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1、考向10鉴赏诗歌形象之人物
【重要指数】 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
【考点点睛】分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手，首先明确形象的属性，是“闺中女子”还是“戍边战士”是“落魄书生”还是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情绪是“壮志难酬”还是“寂寞无聊”等，还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，一般为“在什么环境下的，做什么事情、内心充满什么情绪的什么形象。
【2017年高考课标2卷】阅读下面这首宋诗，完成下列题目。
送子由使契丹
苏轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝
2、第一人③。
【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）
【答案】①忠于国家，赤诚豪迈。尽管此时他已被排挤出朝廷，但依然关心朝政，他的爱国感情并不因此减少半分。②虽为远别，依旧旷达。兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。③胸怀博大，顾全大局。无论仕途生涯中遭遇了何等挫折，他始终以国家利益为重，顾全大局，患难之中，劝勉有加，
3、无少怨尤。
【解析】
试题分析：苏轼此诗，谆谆嘱咐，劝勉有加，壮爱国之行色，见兄弟之亲情。首联点题，写兄弟宦游四海，
其中的“驿骑”原指驿站快马．此代使臣；“凌风雪”写出了路途的艰辛。下句鼓励兄弟不辱使命，汉朝时匈奴自称天骄，以后用以代异族。凤是传说中的祥瑞之鸟；麟是传说中的仁德之兽，此以之代辙。既指子由之美德，更见国家之仁惠。这句是说．要让辽主认识你这仁德之国派出的使臣。既要不辱使命，更要不失大国风范。颈联嘱咐。上句要子由身居沙漠，时时回望汴京的月亮，不要忘记故国。下句设想子由梦境，梦中的湖光山色应该是杭州的湖光山色。时苏轼任职杭州，故有此语。尾联望归。这里用李揆指子由，这不仅
4、因为苏轼兄弟在当时的名位与声望，举世皆有所闻，而且以此告诫子由，出使北蕃，决不可追求盛名，要以国家利益为重，实乃警精含蓄之语。这首诗以送别为题，写出苏轼对子由出使辽国的复杂心理，一再劝勉，谆谆嘱咐，殷殷盼归。语言平实，自然流畅，属对工稳，用事精警。写寻常之题材，寄兄弟之亲情，明国家之大义，实乃苏诗中抒写爱国情怀之佳作。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
鉴赏人物形象的“四法”
1．审读标题，挖掘信息
题目是文章的眼睛，目以传神。诗歌题目常常能传出很多重要的信息。
2．知人论世，关注背景
了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握诗歌的人物形象有重要的参考作
5、用。
不同时代的作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。同一作者，处于不同的人生阶段，遭遇不同，处境不同，其作品的感情基调也不一样。
3．整体感知，确定身份
分析人物形象，要从诗歌整体上把握。区分人物形象是哪一类，为其大体定位。
4．抓关键词，分析特征
塑造人物形象，诗人往往运用关键词句，通过人物的语言、动作、神态、心理等描写完成，抓住了这些关键词句，也就能快速地把握诗歌人物形象的性格特征。
答题步骤
第一步，找：找到诗人描绘形象的有关诗句。
第二步，析：分析形象的基本含义(表层含义＋深层含义)；组织语言的格式一般为“思想性格特征＋人物身份”。
第三步，联：结合诗歌
6、主旨分析诗人为什么要描绘这一形象；分点说明、概括，切忌以译代析。
第四步，明：指出描绘形象的作用或效果。就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。可用一句话概括总述，也可以放到步骤里回答。
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
醉后赠张九旭①
高适
世上谩相识，此翁殊不然。
兴来书自圣，醉后语尤颠。
白发老闲事，青云②在目前。
床头一壶酒，能更几回眠。
【注】①张九旭:即张旭，排行第九。以草书著称，人称“草圣”。又喜饮酒，时称“张颠”。②青云:指玄宗召张旭为书学博士一事。
1.诗的颔联、颈联分别刻画了张旭怎样的形象特点
【答案】颔联写张旭在酒醉兴来之时，书法就会达到
7、超凡入圣的境界，言语也更加狂放不羁，刻画了张旭书法造诣高，性情率真的形象。颈联写张旭不问世事、一身悠闲、轻松自得的生活方式，刻画了张旭泊然于怀、不慕荣利的形象。
【解析】
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
阅读下面古诗，按要求作答。
戏赠张五弟諲①三首（其二）
唐•王维
张弟五车书，读书仍隐居。
染翰过草圣②，赋诗轻子虚③。
闭门二室下，隐居十年馀。
宛是野人野，时从渔父渔。
秋风自萧索，五柳高且疏。
望此去人世，渡水向吾庐。
岁晏④同携手，只应君与予。
【注】①此诗写于王维隐居终南山时。张諲，在家里接行第五，又称张五，永嘉人。青年时期离家出
8、游，曾和王维居于河南登封的嵩山少室山，历时10余年。②草圣：即张旭。唐朝昊（今江苏苏州）人。尤擅长草书，世称“草圣”。③子虚：即汉代司马相如所著的《子虚赋》。④岁晏：指人的暮年。唐王维《秋夜独坐怀内弟崔兴宗》诗：“吾生将白首，岁晏思沧洲。”
2.诗中的张五弟是一个怎样的形象?请结合诗句进行分析。
【答案】（1）诗中的张五弟是一个学富五车，读书隐居，才华横溢，淡泊名利，纵情田园的隐士形象。 “染翰过草圣，赋诗轻子虚”极赞张五弟的才华，书法、诗赋精妙不输古人。后六句描绘的是 张五弟的隐居生活，与山野农人为伴务农，和渔父荡舟打渔，自在安逸，纵情田园，诗人以陶渊明和张五弟作比，表现诗人对张五弟的推
9、崇。
【解析】
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
阅读下面两首诗，完成小题。
咏怀古迹(其三）
（唐）杜甫
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环珮空归夜月魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。、
昭君曲
(明)莫止
但使边城静，娥眉敢爱身。
千秋青冢在，犹是汉宫春。
3.这两首诗中的王昭君形象有什么不同？
【答案】杜诗中王昭君是一个孤寂凄凉、思念故土、不见知遇、怅恨悲苦的形象：莫诗中王昭君是一个为了国家安定和民族团结而甘愿牺牲自我、千古流芳的形象。
【解析】
【考点定位】鉴赏文学作
10、品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
塞下曲六首（其三）
李白
骏马似风飙，鸣鞭出渭桥。弯弓辞汉月，插羽破天骄①。
阵解星芒②尽，营空海雾消。功成画麟阁，独有霍嫖姚③。
【注】①“天骄”，匈奴曾自称“天之骄子”。②古人认为客星呈现白色的光芒，就是战争的征兆。③麟阁：即麒麟阁。在未央宫中。汉宣帝时曾绘十一位功臣像于其上。霍嫖姚：即霍去病。
4.作者采用了哪些手法塑造了将士们什么样的形象？请结合全诗简要分析。
【答案】①侧面描写。首联写奔驰的骏马、催马前进的鞭声，从侧面衬托将士们斗志昂扬、杀敌心切的形象特点。颈联描写“破天骄”后的景象，战争结束后，敌军
11、营寨空无一人，战争的气氛消失，侧面表现了将士们神勇无比，敌人不堪一击。（答出其中一处即可）②细节描写（动作描写）。颔联通过弯弓搭箭的细节描写（动作描写），表现将士们的神勇无敌。③用典。尾联用霍去病建功立业的典故突出将士们报效国家的英雄主义气概和献身精神。
【解析】
试题分析：题干问“作者采用了哪些手法塑造了将士们什么样的形象”这是考查鉴赏评价塑造人物形象的艺术手法。首先做到逐联分析，然后注意正面描写与侧面描写是刻画人物形象的常见手段，然后根据具体语境分析容易遗漏的手法。接着要根据语境作者的感情和词语色彩来分析这些手法突出的人物形象特点。比如首联写奔驰的骏马、催马前进的鞭声，颈联描写“破天骄
12、”后的景象，都是没有正面直接刻画人物，可见是从侧面衬托将士们斗志昂扬、杀敌心切的形象特点和将士们神勇无比，敌人不堪一击。颔联写弯弓搭箭，这是正面描写中的细节描写（动作描写），表现将士们的神勇无敌。而尾联的手法容易遗漏，尾联写霍去病建功立业的事迹，这是用典，目的是为了突出将士们报效国家的英雄主义气概和献身精神。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
阅读下面这首诗，然后回答下面小题。
观魏博何相公猎
张祜
晓出禁城东，分围浅草中。
红旗开向日，白马骤迎风。
背手抽金镞，翻身控角弓。
万人齐指处，一雁落寒空。
5.结合全诗，概括何相公这一人物形象，分析表现人物的
13、主要手法。
【答案】人物形象：塑造了一个身手矫健、技艺高超的猎手形象。手法：（1）烘托，首先以壮丽景象烘托人物出场，突显其器宇不凡。（2）动作描写，直接描写。“背手抽”写出了取箭动作的娴熟利落，“翻身控”展现了猎手动作难度大，用动作描写直接表现其身手敏捷，技艺高超。（3）侧面描写，尾联通过描写人们的惊叹和大雁应声而落侧面表现出射箭技艺的高超。
【解析】
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
阅读下面这首元曲，完成下列小题。
（双调）水仙子•居庸关中秋对月
宋方壶
一天蟾影映婆娑①，万古谁将此镜磨？年年到今宵不缺些儿个，广寒宫好快活，碧天遥难问姮娥。我独对清光
14、坐，闲将白雪歌②，月儿你团圆我却如何！
【注】①婆娑：形容月中桂树影子舞动的样子。②白雪歌：古代楚国比较高雅的乐曲。
6.这首元曲塑造了怎样的诗人形象？结合诗句概括并分析。
【答案】（1）本曲塑造了一个中秋独自对月、孤独寂寞的诗人形象。“广寒宫好快活”诗人与在广寒宫过快活生活的仙女形成鲜明的对比，凸显孤独；“我独对清光坐”，体现孤独的处境与心境；“闲将白雪歌”，一个“闲”字，又道出了内心的寂寞：“月儿你团圆我却如何”，以月的团圆反村人的孤独。
【解析】
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
题桐庐李明府官舍
崔峒
讼堂寂寂对
15、烟霞，五柳门前聚晓鸦。
流水声中视公事①，寒山影里见人家。
观风竞美新为政，计日②还知旧触邪③。
可惜陶潜无限酒，不逢篱菊正开花。
【注】①此句暗用宓子贱“弹鸣琴，不下堂而单父(地名)治”的典故。②计日：典出《后汉书•羊陟传》，意为计日受俸，指为官清廉。③触邪：弹击奸邪。
7.首联是怎样刻画李明府这一人物形象的？请结合诗句作简要分析。
【答案】①侧面烘托，“讼堂寂寂”“门前晓鸦”，写出讼堂空闲寂静的环境，侧面烘托出李明府是位治理有方的县令。②用典，”五柳”即五柳先生，诗人以陶治比李明府表现李明府不慕荣利、忘怀得失的高洁品行。
【解析】
试题分析：本题考查的是理解诗句和赏析诗句类
16、试题，考生要注意结合对诗句的理解作答本题，根据对诗句的理解和题干的把握，要从刻画人物的手法上来作答本题，可以从手法和效果上了作答，本题可以有如下作答参考：侧面烘托，“讼堂寂寂”“门前晓鸦”，写出讼堂空闲寂静的环境，侧面烘托出李明府是位治理有方的县令；用典，”五柳”即五柳先生，诗人以陶治比李明府表现李明府不慕荣利、忘怀得失的高洁品行。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
对雪①
杜甫
战哭多新鬼，愁吟独老翁。
乱云低薄暮，急雪舞回风。
瓢弃樽无绿，炉存火似红。
数州消息断，愁坐正书空②。
【注】①此诗写于安史之乱期间，长安
17、失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。 ② 原指晋人殷浩忧愁无聊，用手在空中划着字。
8.本诗塑造了一个怎样的诗人形象？
【答案】诗歌塑造了一位因国家动乱而滞留京城的贫寒交困、孤苦伶仃、牵挂亲人、忧伤国事而又愁苦无奈的诗人形象。
【解析】
艰苦。在苦寒中找不到一滴酒。葫芦早就扔掉，樽里空空如也。明明是冷不可耐，明明是炉中只存灰烬，由于对温暖的渴求，诗人眼前却出现了幻象：炉中燃起了熊熊的火，照得眼前一片通红。这样的无中生有、以幻作真的描写，非常深刻地挖出了诗人此时内心世界的隐秘。末后，诗人再归结到对于时局的忧念。诗人陷身长安，前线战况和妻子弟妹的消息都无从获悉，最后以“
18、愁坐正书空”结束全诗。“书空”是晋人殷浩的典故，意思是忧愁无聊，用手在空中划着字。这首诗表现了杜甫对国家和亲人的命运深切关怀而又无从着力的苦恼心情。所以，诗歌塑造了一位因国家动乱而滞留京城的贫寒交困、孤苦伶仃、牵挂亲人、忧伤国事而又愁苦无奈的诗人形象。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
阅读下面这首词，完成小题。
江城子 癸酉春社①
王 炎
清波渺渺日晖晖，柳依依，草离离。老大逢春，情绪有谁知？帘箔四垂庭院静，人独处，燕双飞。
怯寒未敢试春衣。踏青时，懒追随。野蔌山肴，村酿可从宜。不向花边拚一醉，花不语，笑人痴。
【注】①春社，祭祀土地的日子，以祈求丰收。周
19、代用甲日，汉以后，一般用戊日，以立春后第五个戊日为春社。②王炎：生于宋绍兴八年(1138)，到癸酉宁宗嘉定六年(1213)，此时他七十五岁。
9.本词塑造了怎样的抒情主人公形象？请结合词句简要分析。
【答案】本词塑造了孤寂惆怅的年迈的抒情主人公形象。春社时节，大好的春光与热烈的庆典挑逗起词人踏青的闲情，可是年迈体衰迫使他不得不在家蛰居，但逢春社，又不甘寂寞，唯有借助野蔌山肴与村酿来排遣惆怅情绪。
【解析】
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
献浙东王大夫
方干
出镇当时移越俗，致君何日不尧年。
到来唯饮长溪水，归去应将
20、一个钱①。
吟处美人擎笔砚，行时飞鸟避旌旃。
四方皆是分忧寄，独有东南戴二天②。
【注】①一个钱：《后汉书》记载，会稽太守刘宠在任时除去苛法，爱民如子，任期结束归去时，百姓送百钱谢之，刘宠难以推辞，就拿了一个钱离开了。②戴二天：“感戴二天”的简写，比喻对他人的帮助感激不尽。
10.本诗写出了王大夫这一形象怎样的特点？请简要分析。
【答案】（1）陆景初才华出众，名声美好，不是寻常人所能赶得上的，确实不是因为他是吏部官员的儿子就胡乱地推荐他。（2）陆象先内心清净，无欲无求，不把细小的事放在心上，言论高明深远，一向被当时的贤人钦服。
【解析】
试题分析：本题考查鉴赏古代诗歌人物形象的能力。本题要求分析王大夫这一形象的特点，解题时应逐句分析，一个特点一个特点地提取。从首联的“移越俗”“尧年”，可以看出王大夫执政有方，善于治理。尾联的对比也表现了这一点。结合诗歌注释和颔联，可以看出他的清廉。“美人擎笔砚”是说佳人端砚磨墨，这说明王大夫有文学修养，能写作。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
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备战2019年高考语文 必刷题（刷考向层层剥笋）第三周 考向10 奖赏诗歌形象之人物（含解析）
