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1、教科2001课标版 五年级上册
像火箭那样驱动小车
一、 教材分析
本节课是科教版小学科学五年级上册第四单元第三课,这一课主要是让学生从为什么火箭能向上运动展开思考,通过玩气球,并观察记录气球的喷气方向和运动方向,初步了解什么是反冲,并尝试举例在生活中还有那些反冲的例子。然后让学生动手安装、驱动并观察喷气小车,让学生解释气球为什么能推动小车,进一步了解反冲的特点。最后让学生明白了要让静止的物体运动起来,必须对物体用力。要使物体运动的更快必须用更大的力。
二、 学情分析
五年级的学生都喜欢实验,但是只凭兴趣边做边玩,观察不仔细,操作不科学,虽然通过
2、两年的科学学习,已基本适应科学课的小组合作探究模式,但是小组成员之间分工仍然不够合理,学生不能在进行实验操作过程中不断优化步骤,学生不能很好地表达自己对实验的见解。
三、 教学目标
知识与技能目标:
1. 通过喷气小车的探究实验,模拟火箭升空,知道火箭喷射气体时,会产生一个和喷射方向相反的力,这个力叫反冲力。
2. 理解反冲的概念,能利用反冲举例并说明生活中相关的一些现象。
过程与方法目标:
1. 通过小组合作,利用最短的时间完成对气球的喷气方向和受力方向的关系的探究,通过归纳总结出什么是反冲运动。。
2. 通过观察微课视频的示范实验,比较相关数据,得出
3、喷气越快,运动越快的结论。
3. 通过小组合作组装喷气小车,进行小组间的比赛,体验实验的成功和失败,从中学会自我总结和改进。
情感、态度与价值目标:
1. 通过多种形式的教学,激发学生学习科学的兴趣,提高学生动手动脑的能力,使学生认识到科学方法解决问题的重要性。
2. 通过多次的小组活动,让学生明白小组合作的重要性,也从合作中,提升学生的组织能力和锻炼学生的思维逻辑。
四、 教学重难点
重点:
能够理解反冲运动的特点,能举例解释部分生活中的反冲现象。
难点:
小组合理分工进行实验,归纳总结什么是反冲并驱动喷气小车。
五、 教学方法
讲授法、
4、讨论法、小组实验法、教师示范实验法、微课教学法
六、 教学过程
1. 微课引入，开展探究
【教师活动】
板书:3.像火箭那样驱动小车，喷气方向-----运动方向
播放微课:微课展示了火箭发射升空过程、升空简单原理、以及飞行器的演变,鼓励学生好好学习。
【学生活动】
观看微课。
【设计意图】
让学生感叹科学的日益进步,提高学生自信心并激发学生学习科学的兴趣。
2. 教师讲授运动方向和喷气方向的关系
【教师活动】
教师提问:看完微课,通过观察火箭的运动方式，思考本课可以用什么物品替代来进行探究？
教师评价:评价学生选择的模型,并确定使用较合适是气球。
【学生活动】
5、
思考回答。
【设计意图】
锻炼学生的观察和相同特点归类的能力,提高学生分析思考的能力并引出探究活动。
【教师活动】
教师演示:气球的运动。
师生讨论：气球运动方向、喷气方向的含义。
教师讲授：反冲力的含义，以及反冲力是如何产生的。
【设计意图】
考查学生观察理解能力,提高学生的分析思考能力。让学生对反冲力有所认知。
3. 教师讲授生活中的反冲运动
【教师活动】
教师讲授：出示游泳、划船、火箭升空等实例，分析解释反冲现象。并归纳总结反冲现象的特点。
教师提问:生活中有很多的反冲运动,下列动物的运动哪些是属于反冲运动?说说为什么。再举例能想到的反冲现象。
板书:反冲现
6、象，一分为二，相反运动。
【学生活动】
思考回答。
【设计意图】
锻炼学生根据现象归纳共性,运用知识解释现象的能力。通过生活实例理解反冲现象。
4. 微课展示探究气球运动快慢跟气球喷漆快慢的关系
【教师活动】
引导实验:学生回忆刚刚实验中,是什么因素影响了气球的运动快慢。你得出了怎样的结论?
【学生活动】
猜想假设:气球大小与小车运动快慢、路程、速度有关。
【设计意图】
锻炼学生通过分析数据得出结论的能力。让学生知道实验工具及其用途,明确实验过程和需要注意的事项,用视觉和数据展示结论。
5. 创作展示，激发灵感
【教师活动】
教师讲授:分组实验要点以及注意事项
7、，教师观察并辅助指导。
【学生活动】
小组制作。
【设计意图】
激发学生学习兴趣,丰富学生见识,启发学生创作灵感,鼓励学生进行创作。
6. 小组竞赛，自主总结
【教师活动】
教师讲授:对完成实验小组的作品进行测量，对优秀小组进行奖励。对本课要点进行总结。
【学生活动】
思考总结
【设计意图】
通过实验，提高学生归纳与发现能力，总结本课学习内容。
七、板书设计 像火箭那样那样驱动小车
喷气方向----相反----运动方向
反冲现象
一分为二 相反运动
五年级上册科学教案-4.3 像火箭那样驱动小车｜教科版(1)
