新2015-2016学年高中历史 第一单元 专制理论与民主思想的冲突 2 近代西方的民主思想学案 新人教版选修2

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1、 学案2　近代西方的民主思想 [课标要求]　知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 1．背景 (1)欧洲：资本主义工商业发展，反封建专制统治的民主思想兴起。 (2)荷兰 ①政治：16世纪，尼德兰资产阶级革命胜利，荷兰共和国成立；外部面临西班牙强权的威胁，内部存在封建残余势力。 ②经济：独立后的荷兰资本主义迅速发展，有“海上马车夫”之称。 ③思想：基督教神学还统治着人们的头脑。 2．内容 (1)人性论：是其政治学说的基础，认为生存权是人的最高的自然权利。 (2)民

2、主制：国家的目的在于保障人的生命和社会的安全，民主制是最自然，也是与个人自由最相合的政体。 (3)“政治的目的是自由”：认为只有在民主政治中才能实现平等、自由。 3．影响 (1)其民主思想中，包含着天赋人权思想和社会契约论色彩。 (2)把自由看作政治目的，为资产阶级的政治原则提供了理论上的论证。 (3)对后来西方政治思想的发展产生了深远影响。 [概念阐释] “民主”是一个政治学概念，原意为“多数人的统治”和“人民的权利”，它起源于亚里士多德对古希腊城邦国家的分类。近代以来，西方的民主思想是在反对封建专制统治的斗争中逐渐形成的，旨在倡导一种维护多数人统治和人民权利的民主制度。 [

3、教材互补] 近代西方民主思想出现的原因。 (1)历史原因：古代希腊智者学派与雅典民主制的影响。 (2)根本原因：资本主义工商业发展，资产阶级力量壮大。 (3)现实原因：反封建的斗争推动并急需提出新思想。 (4)政治原因：西方政治尚未形成像中国那样大一统的专制帝国，这也有利于民主思想的出现。 深化探究 材料　斯宾诺莎从天赋人权出发，痛斥对思想和言论的压制。他说：“每个人都有不可割让的天赋权利，都是自己思想的主人，因此，如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话，就必然造成可悲的结果。” 斯宾诺莎在宣传思想自由的同时，还强调人在行动上要守法。他认为受理性指导，遵守国家法令而生

4、活的人，比自然状态中的人更加自由；换言之，人越自由，便越自觉遵守他的国家的法令。——摘自岳麓版《近代社会的民主思想与实践》 思考 (1)据材料，斯宾诺莎提出了哪些重要思想？这些思想的依据是什么？ (2)在以下三种政体中，斯宾诺莎最欣赏哪一政体？说明你的理由。 A．君主制　　　　　B．贵族制　　　　　　C．民主制 (3)他的思想主张产生了怎样的影响？ 答案　(1)思想自由、法治。依据：“天赋人权”理论。 (2)C。理由：民主政体能更好的保护思想自由。 (3)影响：为荷兰资产阶级争取政治自由和民主权利提供了思想理论；为资产阶级的政治原则提供了理论上的论证，对后来的西方政治思想的发展

5、产生了影响。 二、洛克的权力分立思想 1．背景：英国经过长达半个世纪的动荡，最终实现了资产阶级与封建势力之间的政治妥协。 2．目的：捍卫革命成果。 3．内容 (1)社会契约说：人民通过社会契约组成政治社会和政府，保护人们生来就有的各种自然权利；如果国王或政府违背了人民意志，违反了社会契约，人民就有权使用武力推翻其统治。 (2)最佳政体论：在议会集体意志约束下的君主政体是当今社会契约的最完美体现，因而应当实行君主立宪制度。 (3)分权学说：国家存在着三种权力，即立法权、行政权和对外权。立法权属于议会，行政权属于国王，对外权也为国王行使。 4．影响 (1)洛克是资产阶级分权与制衡

6、学说的创始人，其民主思想是17世纪英国革命的产物。 (2)洛克的分权理论经过孟德斯鸠的改造，发展成为立法、司法、行政三权相对独立、彼此制约的政治理论，对18世纪美国革命和法国大革命产生了重要影响。 [教材互补] 洛克的思想 洛克第一次系统地提出“天赋人权”学说。他把在英国革命中提出的各种基本要求概括成自由权、生命权和财产权，并把它们说成是天赋人权。(岳麓版) 深化探究 材料　洛克认为国家应该分权治理，这是保障自由、平等和私有财产，防止专制压迫的最好办法，他把国家的权力分成立法权、行政权和处理外交事务的权力，它们分别由议会和君主掌握。 思考 (1)依据材料归纳说明洛克“分权”学说

7、的基本内容。 (2)同是英国近代思想家，洛克的思想与霍布斯的思想相比有哪些新发展？ 答案　(1)分权是自由、平等、防止专制压迫的保障；国家权力分为立法、行政和外交权，分别由议会和君主掌握。 (2)①国家职能：按契约成立国家的目的之一是保护私有财产。 ②政权形式：赞成君主立宪制，提出分权学说。 三、卢梭的“主权在民”思想 1．背景 (1)社会矛盾尖锐：18世纪初，法国的封建专制制度根深蒂固，存在着等级森严的社会制度，人民大众与封建势力之间的矛盾尖锐。 (2)启蒙运动兴起：法国产生了一大批杰出的资产阶级启蒙思想家。 2．内容 (1)天赋人权：人生来就是平等的，这是自然赋予每个人

8、的权利。 (2)社会契约：通过订立社会契约建立国家与法。 (3)主权在民：认为人民是国家的最高主权者，人们以暴力推翻封建暴君的专制统治，不仅是合法的，也是合理的。 [教材互补] 卢梭的思想 平等是卢梭追求的首要目标。与许多启蒙思想家不同，卢梭不仅要求法律上的平等，而且主张事实上的经济平等。(岳麓版) 大革命前夕，卢梭以其敏锐的眼光察觉到了革命到来的必然性，并把充满激情、饱含战斗精神的《论人类不平等的起源和基础》和《社会契约论》呈现在世人面前，为大革命鸣锣开道。因此，罗伯斯庇尔把卢梭看做是法国大革命的“导师”。(人民版) 3．影响 (1)人们把《社会契约论》当作反抗封建统治、争取

9、自由解放的强大思想武器。 (2)卢梭的民主思想不仅转变为《人权宣言》的基本精神，被凝炼为“自由、平等、博爱”的响亮口号，而且为北美独立战争提供了理论依据。 [重点精讲] 比较洛克与卢梭在社会契约学说上的异同点 (1)相同点：都认为国家或政府是人民通过订立社会契约而建立的。 (2)不同点：洛克认为在议会集体意志约束下的君主政体是社会契约的完美体现，主张君主立宪制。 卢梭认为人民是国家的最高主权者，一切权力来自人民，属于人民，应当建立民主共和制。 深化探究 材料　社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利绝不是出于自然的，而是建立在约定之上的……因而，如果我们

10、撇开社会公约中一切非本质的东西，我们就会发现社会公约可以简化为如下的词句：我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，并且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分。——卢梭《社会契约论》 思考 (1)以上材料反映了作者怎样的思想观点？实质是什么？ (2)卢梭的《社会契约论》是在什么背景下提出的？ (3)在卢梭所生活的时代，社会主流思想有何特点？ (4)卢梭的主要思想主张还有哪些？ 答案　(1)观点：社会契约论。实质：建立资本主义法制社会。 (2)背景：欧洲资本主义工商业的发展；民主思想与封建专制思想之间的激烈斗争；启蒙运动宣传资产阶级民主思想；18

11、世纪法国的封建专制制度根深蒂固。 (3)资产阶级民主思想与封建专制思想的斗争，资产阶级思想得到广泛传播。 (4)追求平等和人民主权学说。 [教材互补] 斯宾诺莎、洛克和卢梭的思想有何相同点？ ①都具有天赋人权的精神。斯宾诺莎从天赋人权的角度论证思想自由的重要性；洛克第一次系统地提出了天赋人权学说；卢梭以天赋人权为前提论证人民主权思想。②都包含社会契约论的思想。斯宾诺莎认为人们通过契约建立国家的目的在于保障人的生命和社会的安全；洛克认为人民有权以武力推翻违背社会契约的国王或政策；卢梭进一步完善社会契约理论并提出了人民主权论。 课堂小结 思想家 背景 内容 影响 不同点 共

12、同点 不同点 共同点 不同点 共同点 斯宾 诺莎 (1)政治上，新政府面临国内外封建势力威胁 (2)经济上，荷兰资本主义迅速发展 (3)思想上，基督教神学统治着人们的头脑 资本主义发展受到封建专制主义阻碍，特别是封建专制主义思想严重禁锢着人们的头脑 “天赋人权”思想 都对封建专制主义进行批判；都包含社会契约论的思想 为资产阶级的政治原则提供了理论上的论证，对后世影响深远 都批判了封建专制主义暴政，都成为资产阶级革命斗争的思想武器并构筑了资产阶级的民主蓝图 洛克 17世纪英国资产阶级革命的成果需要捍卫 权力分立思想 分权理论被孟德斯鸠发展为三权分立理论，对美国

13、革命和法国大革命产生了重要影响 卢梭 (1)法国的封建统治根深蒂固 (2)18世纪，启蒙运动在法国兴起 “主权在民”思想 成为反封建的思想武器，指导了法国大革命和美国独立战争 1．斯宾诺莎对《圣经》进行详细考证，批驳了神学家们的各种神秘说教的著作是(　　) A．《神学政治论》 B．《政府论》 C．《社会契约论》 D．《忏悔录》 答案　A 2．洛克认为，自由不等于放任。放任就会使一部分人侵犯其他人的生命、自由和财产。自由的真正含义是，在法律许可的范围内随心所欲地支配自己的人身、行动和财产，而不受他人的束缚和强制。这表明洛克的观点是(　　) A．只有民主政体才能保

14、证思想和言论自由 B．只有分权才能防止专制，保障自由 C．只有实行法治，人民才能充分享有自由 D．只有通过一种新的社会契约，才能实现平等的社会 答案　C 解析　从材料中“在法律许可的范围内随心所欲地支配自己的人身、行动和财产”，可知此材料表达了洛克“只有实行法治，人民才能享有自由”的主张。 3．英国思想家洛克认为，财产权是通过劳动获得的，提出“我的马所吃的草，我的仆人所割的草皮”都是我的财产，财产权是上帝赋予的基本权利，是神圣和不可剥夺的。从本质上来看其观点适应了(　　) A．封建主阶级进行封建剥削的需要 B．资产阶级和新贵族维护自身利益的需要 C．西欧各国对外进行殖民扩张的

15、需要 D．英国社会各阶层摆脱天主教会控制的需要 答案　B 解析　洛克的财产观强调财产来自于“劳动”，要用自己的双手创造，并强调财产权是“上帝赋予的基本权利”，这符合资产阶级获取财富，维护自身经济利益的需要。 4．“社会公约在公民之间确立了这样一种平等，以致他们大家都遵守同样的条件并且全都应该享有同样的权利。”这句话最有可能出自谁之口(　　) A．卢梭 B．斯宾诺莎 C．洛克 D．詹姆士一世 答案　A 解析　题干材料主张公民通过“社会公约”确保平等权利，符合卢梭通过社会契约建立起人民主权的政府的主张。 5．卢梭、伏尔泰和孟德斯鸠都反对(　　) A．君主制 B．君主

16、专制 C．共和制 D．君主立宪制 答案　B 解析　三位思想家是早期资产阶级的代言人，他们追求自由、平等，都反对君主专制。 6．阅读下列图片： (1632－1677)　　(1632－1704) (1712－1778) 　 图一　　　　　 图二 　　　 　图三 请回答： (1)上述图片中的人物分别是哪几位思想家？他们的代表作分别有哪些？ (2)上述人物的核心观点分别是什么？它们的共同影响是什么？ 答案　(1)人物：图一是斯宾诺莎，图二是洛克，图三是卢梭。 代表作：斯宾诺莎：《神学政治论》。洛克：《政府论》。卢梭：《论人类不平等

17、的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》等。 (2)核心观点：斯宾诺莎提出天赋人权理论；洛克提出分权与制衡学说；卢梭提出“社会契约论”和“主权在民”思想。 共同影响：打击了封建专制理论，为民主政治的出现提供了坚实的理论基础和可操作的政治蓝图。 解析　第(1)问中的“人物”应依据图片中所提供的时间和形象进行判断，“代表作”可结合所学知识直接回答；第(2)问中的“核心观点”可结合所学知识概括；“共同影响”需要从理论和实践等角度说明。 学思之窗 斯宾诺莎的《神学政治论》 首先从文字记载中提取有效信息，然后结合斯宾诺莎理论产生的背景来思考。斯宾诺莎认为“神学”不应干涉“理

18、智”，人应运用自己的头脑自由地思考。 学习延伸 1．结合必修1所学知识，洛克的权力分立思想在中国推动了资产阶级革命的爆发和发展。 2．卢梭的社会契约论主张订立社会契约，建立民主自由的新社会，为创立资产阶级民主共和国奠定了理论基础。 [基础达标] 1．斯宾诺莎之所以认为民主政体是最优越的，依据是它(　　) A．可以使人人表达意见和思想自由 B．容纳各阶层的优秀者 C．有利于人们遵守法令 D．避免人们受到奴役 答案　A 解析　结合教材内容可知，斯宾诺莎的核心思想是强调思想自由，而只有民主政体才能保证思想和言论自由。故选A项。 2．观察右图，雕塑家塑造的斯宾诺莎形象，向人

19、们展现了一位善于深思的哲人。斯宾诺莎所思考的问题应围绕着用自己的思想理论(　　) A．为荷兰资产阶级争取政治自由和民主权利 B．为荷兰摆脱西班牙的统治提供指导 C．使荷兰摆脱罗马天主教会的精神枷锁 D．为荷兰人建立“理想王国”提出构想 斯宾诺莎雕像 答案　A 解析　斯宾诺莎猛烈批判封建专制理论，批判神学经典，其根本目的就是为荷兰资产阶级争取政治自由和民主权利，以适应资本主义发展的需要。 3．英国思想家洛克认为，“处在政府之下的人们的自由，应有长期有效的规则作为生活的准绳，这种规则为社会一切成员所共同遵守，并为社会所建立的立法机关所制定”。这表明他(　　) A．主

20、张法律至上 B．强调社会秩序 C．倡议召开议会 D．倡导遵纪守法 答案　A 4．“洛克认为国家应该分权治理，这是保障自由、平等和私有财产，防止专制压迫的最好办法，他把国家的权力分成立法权、行政权和处理外交事务的权力，它们分别由议会和君主掌握。”对此材料理解正确的是(　　) ①国家权力有立法权、行政权和处理外交事务权　②强调三权分立，限制君主专制独裁　③立法权属于议会　④行政权和处理外交事务权属于君主 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 答案　C 解析　题干材料所反映的只是分权问题，强调三权分立是孟德斯鸠对洛克思想的发展，故排除②，答案选C。 5．“

21、没有一个公民可以富得足以购买另一个人，也没有一个公民穷得不得不出卖自身”。这反映了卢梭怎样的思想主张(　　) A．反对私有制，主张公有制 B．向往小农经济社会 C．反对贫富悬殊，但不反对私有制 D．废除资本主义私有制 答案　C 解析　解答本题先要弄清卢梭所代表的阶级利益，卢梭代表的是资产阶级的利益，因此他不可能反对私有制、向往小农经济社会和废除资本主义私有制。题干中这句话的意思是反对贫富悬殊，故选C项。 6．卢梭在《爱弥儿》一书中写道：“妇女们应该在家中劳动，永远不要到需要讲话的公共集会上去……难道世界上还有比把家里收拾得井井有条的母亲更感人、更让人尊敬的吗？”这表明卢梭反对妇女

22、(　　) A．拥有教育权 B．获得劳动权 C．争取人身自由权 D．享有政治参与权 答案　D 解析　卢梭反对妇女参加公共集会是指反对其参与政治，故D项正确。材料中认为妇女应该在家中劳动，B项错。A、C两项在材料中未体现。 [能力提升] 7．阅读下列材料： 材料一　斯宾诺莎的基本观点：“在一个自由的国家每个人都可以自由思想，自由发表意见”“每个人都有不可割让的天赋权利，都是自己思想的主人，因此，如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话，就必然造成可悲的结果”“思想要自由，行动要守法”。 材料二　洛克的基本思想主张：在自然状态下，人人都是自由、平等的，任何人都不能侵犯

23、他人的生命和自由。在自然状态里，总会有一些人侵犯他人的生命、自由和财产，因此需要政府通过法律来保护人权。于是，人们订立契约，建立政府。但是，政府的权力不能太大，必须依法行事，还必须实行分权。代表人民的立法权与君主执掌的行政权应分开，前者高于后者。法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由……哪里没有法律，哪里就没有自由。 请完成： (1)在材料一中，斯宾诺莎怎样看待自由？他认为怎样才能保证自由？ (2)洛克第一次系统提出“天赋人权”学说，其历史背景是什么？他认为怎样才能保障人们的天赋人权？ (3)结合上述材料比较斯宾诺莎和洛克在法律与自由关系方面的观点有何相同之处？ 答案　(1

24、)自由是天赋的人权。只有民主政体才能保证思想和言论自由。 (2)“光荣革命”后，英国急需建立稳定的社会秩序，保障资产阶级的利益。限制政府权力，实行分权。 (3)法律是自由的基本保障。 解析　第(1)问结合斯宾诺莎的生活背景和基本主张，针对题目回答。第(2)问围绕“天赋人权”的提出背景和保障回答。第(3)问要明确答题要点——法律与自由的关系。 8．阅读下列材料： 材料一　当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者们就使自己与人民处于战争状态，人民因此就无须再予服从……人民享有恢复他们原来的自由的权利，并通过建立他们认为合适的新立法机关以谋求

25、他们的安全和保障。当人民发现立法行为与他们的委托相抵触时，人民仍然享有最高的权力来罢免或更换立法机关。——洛克《政府论》 材料二　人由于社会契约而失去的是他的自然的自由和他试图取得和成功取得的每一件事物的无限制的权利；而他得到的是公民自由和他所有财产的所有权。……君权只不过是全体意志的执行，永远不能转让，而君主只不过是一个集体的人，他除了他自己之外，谁也代替不了……在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。——卢梭《社会契约论》 请回答： (1)洛克和卢梭相同的民主思想主张是什么？试概括说明。 (2)这些民主思想主张

26、与君主专制理论有何根本区别？ 答案　(1)社会契约论、人民主权说。即政府(君主)权力的运用必须按人民的意志来行使，保卫社会成员的生命和财产以及自由权利。如果政府滥用权力，侵害人民利益，人民便可收回政府权力，甚至推翻它，重新建立代表人民意志的新政府。 (2)这些民主思想是对君主专制的批判与否定。两者的根本区别在于国家权力的来源是主权在民还是君权神授。 解析　本题围绕洛克和卢梭的民主思想组织材料，考查概括分析能力。第(1)问可从两则材料都强调的人民“享有最高的权力来罢免或更换立法机关”和“一致同意破坏契约……是合法的破坏”这些信息得出。两人都重视人民的权力，而这一权力是建立在社会契约论的基础之上的，“说明”可进一步解释社会契约论。第(2)问可从君权神授和主权在民的角度回答。 10