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1、《观察物体》教学设计
一、教学目标:
知识与技能：知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。
过程与方法： 通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。
情感态度和价值观: 在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。
二、教学重难点：
教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。
教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。
三、教学准备： 课件、图片，每组一个玩偶。
四、教
2、学过程：
（一）创设情境，激趣导入
1．故事激趣
（1）课件播放：“盲人摸象”。
（2）引发问题：盲人们摸的是不是同一头大象？为什么摸的大象不一样？是不是从不同的方向观察物体，看到的也会不一样。
2．揭示课题：
观看图案，打开教材，以小组为单位讨论下面的大熊猫分别是谁看到的。小组讨论并汇报，说出小朋友们看到物体的特点。
（二）观察实践，自主建构
老师也给同学们每组带来了一个好朋友，请同学们四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。
1． 定位观察，建立表象
你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观察的？指定一组中的四位学生依次说说自己看到的好朋友是什么样的，教师适时
3、点拨。
2． 全面观察，丰富表象
是这样的吗？接下来我们换个位置观察一下好吗？
（1）再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。
（2）交流反思：你现在看到好朋友的的哪一面？为什么和刚才的一样呢？
（三）运用表象，发展观念
1、刚才我们在不同位置观察有了了解，下面老师就来考考你。
出示班级情境图：请同学说一说课件中的图片分别是你在面向黑板坐的哪一面。你从哪里看出来的？
2老师想请同学们和老师一起做一个游戏，老师举起右手，同学们举起右手，老师举起左手，同学们举起左手。咦？为什么老师和同学们举的手的方向不一样那？告知同学，观察物体的时候一定要全面，注意观察的方向。
（四）方法迁移、想象推理
1、书上的习题
2、大胆猜测：可能是什么物体？分别是物体的哪个面？
（五）全课总结，迁移延伸
1．畅谈收获
2．小结延伸 同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。
（六）小结作业
二年级下册数学教案-五 谁的眼睛亮——观察物体 青岛版（2014秋）(2)
