七年级地理上册 第四章第二节《气温和降水》说课稿湘教版

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1、七年级地理上册 第四章第二节《气温和降水》说课稿 湘教版 各位评委老师好！ 今天我说课的题目是：湘教版七年级地理上册第四章第二节《气温和降水》，此内容为本节第一课时。我将从教材的地位和作用，学情分析，教学目标，教学过程，板书设计五个方面来阐述。 一、教材的地位和作用 本节教材讲述气候的要素──气温和降水，共2课时，这是第1课时。主要讲了气温与生活的关系、气温的测定、世界气温的分布三个内容。本节教材，是对第一节天气知识的自然引申，更是理解第三、四节气候的基础。因此，教材讲述气温，内容指向更多的是气候。 二、学情分析 地理对初一孩子来说，是一门新学科，与小学的知识衔接较少，所以只

2、要能充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，找到合适的学习方法，学生就能在地理上学有所获。学困点是初一学生的知识储备少，理解能力较差。 三、教学目标： 1、知识与技能：了解气温对人类生活的影响；了解气温的测定方法；学会阅读世界气温分布图，掌握世界气温分布规律。 过程与方法：通过对世界气温分布图的阅读，初步学习从地图中提取信息的能力。 情感、态度与价值观：培养学生关注生活的意识，养成严谨的科学态度。 2、通过以上分析确定本节课的重点、难点： 教学重点：理解世界气温的分布规律。 教学难点：学会阅读气温分布图。 3、教学方法： 在教学方法设计上，注重理论联系实际并利用多媒体辅

3、助教学，把上课所需的图片、问题以最快的速度显示出来，提高了课堂效率。读图、析图是这节课的核心内容，因此，在充分发挥计算机优势的同时，主要采用通过巧设情景，置疑问难，引导学生通过读图、指图、阅读课文、讨论、举身边例子、分组合作式的教学形式，启发、引导学生自主学习激发学生的求知欲，培养学生发现地理问题、分析问题的能力，在这种循序诱导的教学过程中，使学生掌握解决地理问题的方法，发展学生的智力。 四、教学过程 1、创设情景，导入新课： 通过学生做天气预报来创设情境引入本课。然后指出，气温和降水是天气中最重要的两个要素，同时也是气候最重要的两大要素。本节课就来学习气温。 这样导入有利于激发学生兴

4、趣，既复习了天气预报的知识，又从中点出了本课内容，很自然。 2、媒体展示学习目标，引导学生自学，使学生做到有的放矢。 （1）知道气温对人类生活影响很大。 （2）掌握测量气温的方法。 （3）学会阅读世界年均温分布图，掌握世界气温分布规律。 3、导学结合，讲授新课： （1）播放藏服和阳光海滩图片，让学生指出产生差异的原因，进而指出气温对人类生活的方方面面都产生影响，引导学生举例，培养学生关注生活的意识。 过渡：气温对人们很重要。你知道现在的气温是多少吗？学生的答案不一，指出人对温度的感觉是不准确的，必须依靠测量才能得出准确的气温。 （2）实物展示测量工具温度计，

5、引导学生使用和读数。播放气象站测气温的百叶箱图片，使学生了解气象站怎么测气温。然后提出：“我们自己可以测量气温吗？”引导学生学习62页活动，让学生口述测量气温的方法，练习温度计的读数以及日平均气温的计算，类似的得出月平均气温和年平均气温的计算方法。指导学生学习绘制气温曲线图。通过上述过程，使学生掌握测量气温的方法。 过渡：同一个地方不同时间气温是有差别的，那么同一个时间世界各地气温都相同吗？ （3）指导学生阅读图4-6世界年平均气温分布图，总结出世界气温分布规律，初步学习从地图中提取信息的能力。 学习等温线的相关知识，可以和等高线相联系，得出相关规律，使学生具有一定的基础。然后给出读图指

6、导如下： ①观察等温线的延伸方向是什么？和纬线有什么关系？这说明什么？ ②用铅笔描一下20 ℃ 等温线，观察在哪里发生了的大的弯曲？这些地方有什么共同点？ ③注意在北半球有一条封闭的0 ℃ 等温线，这是什么地方？它比周围气温高还是低，为什么？ 学生分小组讨论解决问题。分步骤学习如下： ①让学生注意等温线的延伸方向和纬线大体上平行，说明气温的分布受到了纬度的影响。让学生观察等温线数值变化和纬度的分布有什么相关之处。从而得出，纬度越高，气温越低的规律；让学生在图上找出气温高于20℃的地方主要在南北回归线之间，气温低于—10℃的地方主要是南北极圈以内。 ②使学生注意到等温线的弯曲说明了同

7、一纬度气温可能不同。等温线在海陆交界处弯曲明显，说明同纬度的陆地和海洋气温不同；另外注意到青藏高原处气温异常，比同纬度陆地要低，得出规律：同纬度陆地，气温随海拔的升高而降低。 ③总结出世界气温分布规律。 在学习世界年平均气温分布图过程中，考虑到七年级学生的学情，设计了一系列问题来引导学生学习，适当的降低了难度。同时采用小组交流的方式，提高学生合作探究的能力。 4.巩固练习。 5.课外实践活动作业，将理论应用于实践。 五、教学板书 一、气温 1．概念 2．测定 二、世界年平均气温的分布 1．等温线 2．世界年平均气温的分布规律 在教学板书的设计上，力求简明扼要，能概括主要教学内容，真正起到教学纲要的作用，使学生能理清学习思路，让学生能从板书中概括出所要学习的内容。 我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢大家！