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1、九年级化学上册 第二单元 课题2 氧气教案 （新版）新人教版(IV)
导学目标
1、记住氧气的主要物理性质；知道氧气能与许多物质发生化学反应。
2、会叙述氧气与C、S、Fe反应现象及文字表达式。
3、会判断化合反应，并会区分氧化反应和氧化剂。
教学重点
氧气的化学性质和化合反应概念
教学难点
氧气的化学性质及实验现象的描述
教 学 过 程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题
及对策
备习
知识性准备：氧气能助燃、物质燃烧剧烈程度与氧气浓度有关
物质性准备：集气瓶、燃烧匙、玻璃片、酒精灯、火柴、镊子、红
2、磷、硫、细铁丝、木炭、水
技能性准备：取用粉末和块状药品；使用酒精灯给物质加热
复习
提出问题：
1空气中含有哪些成分？它们的含量各占多少？
2. .凭借自己日常的生活经验，你能说出你对氧气都有哪些认识吗？
巡视指导，抽查复习情况。
总结，引出新课。
独立思考复习题，对子间互问互答，进行报告
学生回答问题时可能不全面，组内同学可互相补充。
预习
一、氧气的性质
二、化合反应和氧化反应
3、
三、燃烧和缓慢氧化
一、结合实际及教师演示实验观察与思考：
1、氧气有哪些物理性质？
硫 木炭 铁丝
2、上述实验有什么现象？说明氧气有哪些化学性质？
3、由氧气和硫、木炭、铁反应的表达式分析什么是化合反应和氧化反应？
4、铁在氧气中燃烧和铁生锈是同一种反应吗？
由小实验“屏住呼吸”导入，激发学生的学习兴趣。
出示学习目标，边口述边板书目标关键词。
由空气中氧气含量占21%的事实和展示一瓶氧气的放置方法，引导学生得出氧气的有关物理性质。
演示实验：在空气中、在氧气中燃烧硫、在氧气中
4、燃烧木炭和铁丝，引导学生观察现象，倾听学生对实验现象的描述，引导学生得出正确的结论与记录。
通过对比表达式分析得出化学反应类型。
与学生共同总结氧气的物理性质和化学性质。
教师点拨氧化剂的含义。
初步感知学习目标
根据教材内容，并联系实际“鱼能中水中生存”得出氧气有关的物理性质
仔细观察教师演示实验，说出实验现象，得出正确的结论。
观看教师演示实验，和老师一起分析实验中的注意事项。并得出文字表达式
通过对表达式分析得出化合反应和氧化反应定义。
与教师共同总结氧气的物理性质和化学性质。及化学
5、反应的现象、注意事项。
阅读教材了解燃烧和缓慢氧化的关系。
学生在描述氧气的水溶性时，语言可能不准确，用“难溶于水”来形容，教师要及时纠正，指出氧气是“不易”溶于水。
学生得出的燃烧的现象不够准确，教师要强调。“放热”
现象不能忽略。
学生在描述时易说成氧化反应是“物质与氧气的反应”，教师要及时纠正是“物质与氧发生的化学反应”
学生对问题的回答总结不一定准确到位，教师引导总结和归纳。
研习
1、氧气的物理性质
2、氧气的化学性质实验
6、
3、化合反应和氧化反应
1、氧气在水中溶解性如何？
2、能让硫、铁、木炭在氧气中燃烧吗？应该怎样进行操作？
3、氧化反应一定是化合反应吗？
提出问题，分配任务
参与小组的讨论，在恰当的时候给适当的提示。
指导各组的实验，纠正实验中的错误操作。
倾听各组对实验现象的描述以及结论的总结。
小组进行分工，根据本组的实验内容确定实验方案，利用事先准备好的实验用品进行实验。
向全班展示本组的实验成果，总结实验结论，对失败的实验分析原因。
学生分组实验时可能会存在实验操作不规范，实验失败等问题，教师在巡视时要及时点拨，引导学生得出实验失败的原因
精习
知识梳理：利用知识树总结氧气的知识点。（见学案）
知识运用：（见学案）
梳理总结氧气的性质、化学反应类型，对照课标要求进一步明确、落实重要概念。
完成学案中的反馈问题，梳理总结，落实知识，查漏补缺。
学会利用知识树的方法构建框架、总结提升。
时习
1、完成教材36页第3题
2、探索题：我们今天研究了有关氧气的知识，请大家根据各种途径，观察身边得现象，以“氧气和我们的生活”为主题准备一个小论文。
板书
设计
教学
反思
九年级化学上册 第二单元 课题2 氧气教案 （新版）新人教版(IV)
