九年级化学上册 第一单元 走进化学世界教案 （新版）新人教版(IV)

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1、九年级化学上册 第一单元 走进化学世界教案 （新版）新人教版(IV) 教学内容 第 单元 课题 第（ ）课时 上课时间： 月 日 统编课时：NO. 教学目标 学 习 目 标 教 学 目 标 1．了解什么是化学，知道化学研究的对象与范畴，说出学习和研究化学的意义。 2．了解化学的发展简史，体会化学科学对人类进步和社会发展的贡献，培养学习化学的责任感。3．激发学生对化学的好奇心及强烈的探究欲望，培养学生学习化学的兴趣。 知识与技能 1. 了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 2. 了解认识自然、适应自然、改造自然和保护自然的重要性。

2、 过程与方法 1.通过具体的事例，体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，体会学习化学的方法 情感态度与价值观 1.激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题。 重点难点 1.了解什么是化学，知道化学研究的对象与范畴。 2.了解化学的发展简史，体会化学对人类的贡献，培养学习化学的责任感。 教学环节 学 生 学 案 教 师 导 案 预 习 一、 独学( 分钟) 知识点：化学以及其作用，化学发展史 学习方法：阅读课文，识记、归纳 阅读课本P1-P4有关“化学使世界变得更加绚丽多彩”部分，用红色笔把基本概念以及重点知识做上记号。

3、各小组交流讨论，提出预习疑问。 一、高效导入、激发参与( 分钟) 二、互学( 分钟)： 1.什么是化学？化学的作用是什么？（概念） 2.化学发展史 3.化学与人类的关系 二、调控课堂、个别点拨( 分钟) 展 示 三、质疑( 分钟) 1.物质物体之间的区别和联系？ 2.介绍物质的三种状态，并能够举例，生活中常见的固体 ；液体 ； 气体 三、任务分配、精选展点( 分钟) 四、 点拨( 分钟) 1.学习化学的方法

4、 四、激励评价、点拨追问( 分钟) 反 馈 五、小结( 分钟) 本节课我都学到了哪些知识？ 五、指导方法、建构体系( 分钟) 六、拓展( 2 分钟) 拓展：绿色化学 绿色化学又称环境友好化学，绿色化学要求从根本上消灭污染，是一门能彻底阻止污染产生的科学。它的主要特点如下： (1)充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料； (2)在无毒、无害的条件下进行反应，以减少污染物的排放； (3)提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”； (4)生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好型的产品。．

5、 1.根据生活经验，你能用什么方法可以辨别出下列物质。 （1）厨房中的白糖与食盐： （2）厨房中的白酒与白醋： （3）铁丝与铜丝： （4）汽油与水： 2.在我们的学习用品中有许多是用化学物质制成的，请写出你常用的由化学物质制成的学习用品：① ；② ；③ ；④ 。 六、分层布置、帮扶跟踪( 分钟)

6、板书设计 一、 化学：研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。 二、 化学的发展史 1.萌芽阶段：古代（火、陶瓷、造纸） 2.近代化学的基础：原子论、分子学说的创立。 3.门捷列夫发现元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。 4.现代先进仪器和分析技术的运用，使化学研究深入到微观世界 5.绿色化学 三、 化学与人类的关系 四、 怎样学好化学 教学反思 链接资源 物质的变化和性质 （模板） 教学内容 第一单元 课题1 第（1）课时 上课时间： 月 日 统编课时：NO. 教学目标 学 习 目 标 教

7、 学 目 标 1.知道物质的两种变化，能够正确分清物理变化、化学变化。 2.能用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。 1.了解物理变化和化学变化的概念，能分辨一些典型的物理变化和化学变化。 2.通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。 3.会用化学知识解释生活中的一些变化，激发学生学习化学的兴趣。 4.激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性，培养严谨务实的科学作风。 重点难点 1.理解物理变化，化学变化并举例 2.弄清两者之间的区别与联系 教学环节 学 生 学 案 教 师 导 案 预 习 一、 独学( 分钟) 知识点：物理变化和变化

8、学变化的定义，举例，判断。 学习方法：阅读课文，识记、归纳 1.教材P6-P8上面的内容，熟悉图1-1,1-2，1-3的实验步骤，仔细阅读表中实验记录的各项内容，并了解做实验时应该注意的“方法导引” 一、高效导入、激发参与( 分钟) 二、 互学( 分钟)： 1.完成课本第7页的实验记录 2.自我感知 “物理变化、化学变化”的定义，并从定义的文字中找出两者间的本质区别。 3.联系生活 结合生活中的一些现象，自我举例哪些属于物理变化？哪些属于化学变化？ 二、调控课堂、个别点拨( 分钟) 展 示 三、质疑( 分钟) 1.判断：某些物质有

9、如下变化：熔化、融化、生锈、挥发、燃烧、蒸发、凝固、升华、生锈、腐烂、破碎、升华、火药爆炸、气球爆炸等哪些是物理变化，哪些是化学变化？ 2.物理变化与化学变化之间的联系（P8）： 在物质发生化学变化过程中，会 发生物理变化，相反物理变化过程中不一定同时发生化学变化。如：点燃蜡烛时，石蜡受热 是 变化，而石蜡燃烧生成了 和 却是 。 三、任务分配、精选展点( 分钟) 四、点拨( 分钟) 1．各个小组根据小组内的情况提出有价值的问题 (化学是一门以实验为基础的学科，我们应该如和观察实验呢？) 2．其它小组发表

10、意见，帮助解决问题。 四、激励评价、点拨追问( 分钟) 反 馈 五、小结( 分钟) 两种变化的定义，会判断是什么变化？ 五、 指导方法、建构体系( 分钟) 六、拓展( 分钟) 1.生活中许多变化都能产生能量，下列放热现象主要由物理变化引起的是（ ） A.液化气燃烧放热 B.生石灰与水反应放热 C.电暖器通电发热 D.食物腐烂发热 2.下列现象属于化学变化的是（ ） A.将纸撕碎 B.用玻璃刀划割玻璃 C.冰雪融化 D

11、.鸡蛋变臭 3.下列说法正确的是（ ） A.化学变化中一定产生明显现象 B.物理变化中一定没有明显现象产生 C.物理变化中一定不能引起化学变化 D.化学变化一定能引起物理变化 六、分层布置、帮扶跟踪( 分钟) 板书设计 物理变化和化学变化的比较归纳： 物理变化 化学变化 定义 伴随的现象 实例 判断方法 联系 教学反思 链接资源 物质的变化和性质 教学内容 第1 单元 课题1 第（2 ）课

12、时 上课时间： 月 日 统编课时：NO. 教学目标 学 习 目 标 教 学 目 标 1.知道物质的两种性质，能够正确区分物理性质、化学性质 2.能用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。 1.了解物理性质和化学性质的概念，并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。 2.学会运用教材，找到学习化学的简单方法，提高学习化学的兴趣。 3.联系实际生活，感受学习化学的乐趣。 重点难点 1.理解物理性质，化学性质； 2.弄清物理变化、化学变化、物理性质、化学性质四者之间的区别与联系 教学环节 学 生 学 案 教 师 导 案 预

13、习 一、 独学( 分钟) 知识点：物理性质和化学性质 学习方法：阅读课文，归纳总结，记忆知识点 自学教材P8-P9页，勾画出物理性质和化学性质的定义，勾画出物理性质的内容以及两种性质中的关键字眼。 注意：1.尝试推断出更多有关物理性质的词语，记录在自己的笔记本上。 2.温馨提示 常见的化学性质：可燃性、助燃性、氧化性、还原性、毒性、稳定性、活泼性······ 一、高效导入、激发参与( 分钟) 二、 互学( 分钟)： 讨论：“物理性质”里面含着哪两层含义？ 学以致用： 【例题】阅读下列信息：铝是一种银白色的金属，具有金属光泽，质地较软，很容易制

14、成薄片；铝的密度较小(2.7g/cm3)，有良好的导电性和传热性；铝在空气中容易与氧气作用，生成致密的保护层——氧化铝；铝与稀盐酸反应产生氢气。 根据上述信息，请你回答下列问题。 (1) 铝的物理性质有 (2) 铝的化学性质有 探究：在描述变化和性质时有什么不同？ 二、调控课堂、个别点拨( 分钟) 展 示 三、 质疑( 分钟) 1.探究实验：观察老师演示(也可

15、由师生共同完成)[实验1－2]探究氧气和二氧化碳的物理性质和化学性质，观察并记录实验现象(注意：闻气体的正确操作)。 2.讨论：怎样正确地闻气体的气味？ 三、任务分配、精选展点( 分钟) 四、 点拨( 分钟) 1. 由各小组提出至少一个有价值的问题。（变化，性质，用途三者之间的区别和联系） 2.其他小组发表意见，帮助解决问题 四、激励评价、点拨追问( 分钟) 反 馈 五、小结( 分钟) 自己归纳总结本节课的内容？ 五、指导方法、建构体系( 分钟) 六、 拓展( 分钟 1.下列物质的用途中，主要应用其化学性质的是（ ） A.

16、用铁、铝制作炊具 B.用干冰进行人工降雨 C.用酒精作燃料 D.用铜制作导线 2.如何区别氧气，二氧化碳？ 如何区别氧气，二氧化碳，空气？ （方法，现象，结论） 3.酒精的学名是乙醇，常温下它是一种无色透明、具有特殊气味的液体，易挥发，能与水以任意比例互溶，并能够溶解碘和酚酞等多种物质。酒精易燃烧，常作酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色能源。当点燃酒精灯时，酒精在灯芯上一边汽化，一边燃烧生成水和二氧化碳。根据上述文字叙述，可归纳出： 物理性质：

17、 化学性质： 物理变化： 化学变化：

18、 六、分层布置、帮扶跟踪( 分钟) 板书设计 物质的性质——物理性质和化学性质。 物理性质 化学性质 概念 物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质 物质在化学变化中表现出来的性质 实质 物质的微粒组成结构不变所呈现出的性质。 物质的微粒组成结构改变时所呈现出的性质。 实例 可燃性、毒性、氧化性、稳定性、助燃性、还原性、酸性、碱性等 确定 由感官

19、直接感知或由仪器测定 通过化学变化方可知 注意：在叙述物质的性质时，往往有“能、可以、有、易、难、会、是”等字眼。 教学反思 链接资源 化学是一门以实验为基础的科学 教学内容 第1 单元 课题 第（1）课时 上课时间： 月 日 统编课时：NO. 教学目标 学 习 目 标 教 学 目 标 1.学会观察并能描述化学实验的方法。 2.能说出实验探究的过程。能在老师的指导下，根据给定的实验方案进行实验，并能通过观察和分析得出结论。 1.初步学会进行蜡烛及其燃烧的探究的有关实验操作。 2.通过对实验现象的观察和分析得出有价值的

20、结论。 3通过观察和实验探究了解蜡烛的性质以及燃烧产物 4.通过探究活动培养学生的学习兴趣，通过合作交流，培养学生主动与他人合作的精神。 重点难点 蜡烛及其燃烧的探究的有关实验操作正确方法 学会根据实验现象得出结论 教学环节 学 生 学 案 教 师 导 案 预 习 一、 独学( 分钟) 学法指导： 1．先自研课本P12面内容，明白我们今天需要探究蜡烛的哪些方面的知识。在教材中标记出我们即将完成的任务。 一、高效导入、激发参与( 分钟) 二、互学( 分钟)： 1. 教师分发“蜡烛及其燃烧探究”的相关实验器材：蜡烛、小刀、烧杯、火柴、澄清石

21、灰水。先教师演示实验，同学们认真观察实验现象后按照教材中的实验操作顺序和步骤，团队合作，逐一完成实验。(提醒：不允许不看实验步骤，进行无目的性的探究。) 二、调控课堂、个别点拨( 分钟) 展 示 三、质疑( 分钟) 2. 根据本组的实验探究，请同学将P12面三个问题的答案直接填写在教材中。并思考：P13面图1-12点燃的“白烟”本质的什么？ 三、任务分配、精选展点( 分钟) 四、 点拨( 分钟) 1.归纳总结，完成教材中P13页上面的表格。根据大家的现象不同之处，分析原因 2.针对各个小组的发言情况，组间交流 四、激励评价、点拨追问(

22、 分钟) 反 馈 五、 小结( 分钟） 根据实验探究，你能以蜡烛自诩，写一段文字，做一下简短的“自我简介”吗？介绍过程中，物理性质、化学性质以及燃烧产物等方面入手。 五、指导方法、建构体系( 分钟) 六、拓展( 分钟) 1.①吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是 ②吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，澄清石灰水，说明白烟不是 ③吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点

23、白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，应该是 2.我们检验某一物质燃烧的确产生了CO2，具体操作方法是 检验某一物质燃烧的确产生了H2O，具体操作方法又是 3.烟和雾的区别 六、分层布置、帮扶跟踪( 分钟) 板书设计 对蜡烛及其燃烧的探究 1.现象：蜡烛逐渐熔化，燃烧，火焰分为三层（外焰、内焰、焰心）。 2.产物：二氧化碳和

24、水 检验：二氧化碳——在火焰上方罩内壁涂有澄清石灰水的烧杯（变浑浊） 水——在火焰上方罩冷而干燥的烧杯（变模糊或有水珠出现） 燃烧后：有一股白烟，能重新燃烧。说明蜡烛燃烧是蜡烛气化后的蜡烛蒸气被点燃。 教学反思 链接资源 化学是一门以实验为基础的科学 教学内容 第1 单元 课题 第（2）课时 上课时间： 月 日 统编课时：NO. 教学目标 学 习 目 标 教 学 目 标 1.学会观察并能描述化学实验的方法。 2.能说出实验探究的过程。能在老师的指导下，根据给定的实验方案进行实验，

25、并能通过观察和分析得出结论。 初步学会进行人体吸入，呼出气体的有关实验操作。 通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 通过观察和实验探究了解人体吸入的空气和呼出的气体的不同 通过探究活动培养学生的学习兴趣，通过合作交流，培养学生主动与他人合作的精神。 重点难点 如何设计实验探究人体吸入的空气和呼出气体有什么不同？ 学会根据实验现象得出结论 教学环节 学 生 学 案 教 师 导 案 预 习 二、 独学( 分钟) 气体的收集及其对常见气体的了解 学法指导： 1.自研P14面内容，找到有关二氧化碳、氧气的性质的文字段，并勾画出来，至少研读

26、两遍，理解并记住，为后面的学习打好基础。 2. 带着“如何收集我们教室内的一瓶空气和如何收集一瓶我们呼出的气体”的实验目的，认真自研P14面内容，并结合P15面最上面一横行的图形，弄清收集的方法。 一、高效导入、激发参与( 分钟) 二、互学( 分钟)： 和老师一起完成对教室内气体和呼出气体的收集，为后面的实验做准备。对呼出的气体与吸入的空气的探究 学法指导： 1. 自研P15面实验步骤3-5及图形，明白每一个步骤的实验目的是什么。 2. 先教师演示实验，同学们认真观察，在老师发出指令后，同学们再按照实验操作顺序，团队合作，逐一完成完成对“呼出的气体与吸入的空

27、气成分不同”实验探究。 二、调控课堂、个别点拨( 分钟) 展 示 三、质疑( 分钟) 1.将同学们观察到的实验现象一一填写在P15面教材中表格内，并推导相应的结论。 2.各小组讨论实验现象和结论，组内交流 三、任务分配、精选展点( 分钟) 六、 点拨( 分钟) 比较项目 实验操作 实验现象 得到结论 含氧气多少 含二氧化碳多少 含水蒸气多少 你能将《我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同?》的活动与探究中的实验步骤、现象、和结论，都能在以下这个表格中呈现出来吗？ 四、激励评价、点拨追问( 分钟)

28、 反 馈 七、 小结( 分钟） 今日心得： 今日不足： 五、指导方法、建构体系( 分钟) 六、拓展( 分钟) 人通过肺与外界进行气体交换，吸入空气中的氧气，排出二氧化碳和水蒸气。但人体排出的二氧化碳究竟是空气中原有的，还是人体代谢的最终产物，为了证实这个问题

29、，有人采用了右图装置进行实验。(1)人吸气时，应将活塞A (填“打开”或“关闭”)，活塞B (同上) (2)人呼气时，应将活塞A ，活塞B ，此时可观察到(Ⅱ)瓶内的现象是 。 (3)(Ⅰ)瓶中所装试剂的作用是 (Ⅱ)瓶中所装试剂的作用是_____________________________________________________。将上述操作反复进行，能证明人呼出的气体中所含有的二氧化碳不是来自空气，而是人

30、体的代谢产物。 （提示：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以足量的澄清石灰水也可以用于检验二氧化碳和除去二氧化碳。） 六、分层布置、帮扶跟踪( 分钟) 板书设计 二、对人体吸入的空气和呼出气体的探究 1.原理： A.二氧化碳——能使澄清石灰水变浑浊（特性），不燃烧也不支持燃烧，不能供给呼吸。 B.氧气——支持燃烧（使带火星的木条复燃、燃着的木条烧得更旺），供给呼吸。 2.结论：“两多一少”——人呼出的气体中二氧化碳和水蒸气比空气多，氧气的含量比空气少。 课题3 走进化学实验室 教学内容 第1 单元 课题3 第（1 ）课时 上课时间： 月

31、 日 统编课时：NO. 教学目标 学 习 目 标 教 学 目 标 1.能记住并说出一些常用的仪器的名称、用途和使用方法。 2.能说出一些仪器的名称。 3.能记住并遵守实验室化学药品的取用规则，养成良好的实验习惯。 4.能正确取用固体药品，取用动作规范。 1. 了解常见仪器的名称和使用，以及实验室规则。 2. 通过实验探究，学会一些基本实验操作技能，在实验中认识仪器，学习规则，讲究规范，培养良好的实验习惯。 3. 通过动手实验，实践获得乐趣，初步养成良好的实验习惯。 重点难点 1.常用的仪器的名称、用途和使用方法；2.固体药品的取用 教学环节 学 生 学 案

32、 教 师 导 案 预 习 一、独学( 分钟) 1.自学教材P151-P152了解常见仪器的名称，用途，以及实验注意事项。 2.归纳化学实验室取用药品的规则。 一、高效导入、激发参与( 分钟) 二、 互学( 分钟)： 1.学生能够认识常见的仪器（以17页为练习内容） 2.记忆实验室取用药品的规则 3.归纳能够直接加热，间接加热和不能加热的仪器 二、 调控课堂、个别点拨( 分钟) 展 示 三、质疑( 分钟) 观看，思考 思考交流，结合教材P18-P19内容得出正确的操作方法 总结固体药品取用的方法。

33、 三、任务分配、精选展点( 分钟) 四、点拨( 分钟) 1.由小组提出有价值问题（取用固体药品的错误操作，会有哪些后果，举例说明） 2.其它小组发表意见，帮助解决问题 四、激励评价、点拨追问( 分钟) 反 馈 五、小结( 分钟) 我在本节课中学到了哪些知识？ 五、指导方法、建构体系( 分钟) 六、拓展( 分钟) 课内独立完成教材上相对应的习题，课外完成练习册上对应的练习题 六、分层布置、帮扶跟踪( 分钟) 板书设计 一、 初中化学常用仪器介绍 二、 实验室化学取用药品取用原则 三、 固体药品取用方法

34、块状：1.一斜二送底三直立 2.粉末：一横二放口三慢竖 教学反思 链接资源 课题3 走进化学实验室 教学内容 第1 单元 课题3 第（2 ）课时 上课时间： 月 日 统编课时：NO. 教学目标 学 习 目 标 教 学 目 标 1. 掌握正确取用液体药品和给物质加热的正确方法，取用动作规范。 2. 在实验操作过程中再次巩固实验时候的规则 4. 掌握液体药品取用方法，给物质加热的方法 5. 通过实验探究，学会一些基本实验操作技能，在实验中掌握实验正确

35、操作，学习规则，讲究规范，培养良好的实验习惯。 6. 通过动手实验，实践获得乐趣，初步养成良好的实验习惯。 重点难点 1液体药品的取用方法。2.给物质加热的方法 教学环节 学 生 学 案 教 师 导 案 预 习 一、独学( 分钟) 知识点：液体药品取用的方法 学习方法：阅读教材P19-P20，结合教材上的图片，归纳总结液体药品取用的方法 较多量：（倾倒法）方法 定量（量筒+胶头滴管）：方法 较少量：方法 一、高效导入、激发参与( 分钟) 三、 互学

36、( 分钟)： 1.P19讨论1,2,3,4题 2.量筒读数的时候，仰视，俯视会有怎样的误差？ 3.归纳胶头滴管使用的注意事项？ 三、 调控课堂、个别点拨( 分钟） 展 示 三、质疑( 分钟) 1.酒精灯使用方法 2.给物质加热的方法 三、任务分配、精选展点( 分钟) 四、点拨( 分钟) 1.由小组提出有价值问题（加热中发现试管破裂，原因有哪些？） 2.其它小组发表意见，帮助解决问题 四、激励评价、点拨追问( 分钟) 反 馈 五、小结( 分钟) 我在本节课中学到了哪些知识？ 五、指导方法、建构体系

37、( 分钟) 六、拓展( 分钟) 1.用试管加热固体时，有时因操作不正确而出现试管炸裂的现象，其原因可能是（ ） A.加热前试管外壁干燥 B.加热不均匀，局部温度过高 C.试管口略向下倾斜了 D.试管夹夹在试管中上部了 2.在题后横线上简要说明下列操作可能造成不良后果。 (1)滴管取用试剂后平放或倒置 (2) 倾倒细口瓶里的药液时，标签没向着手心 (3)用试管刷刷洗试管时，用力过猛

38、 (4) 实验剩余的药品放回原瓶 六、分层布置、帮扶跟踪( 分钟) 板书设计 教学反思 链接资源 课题3 走进化学实验室 教学内容 第1 单元 课题3 第（3）课时 上课时间： 月 日 统编课时：NO. 教学目标 学 习 目 标 教 学 目 标 1.能正确规范地连接仪器装置，并

39、能正确地检验装置的气密性。 2．学会洗涤玻璃仪器，并能判断玻璃仪器是否清洗干净。 3.了解托盘天平的使用方法 7. 通过实验探究，学会一些基本实验操作技能，在实验中掌握实验正确操作，学习规则，讲究规范，培养良好的实验习惯。 2.通过动手实验，实践获得乐趣，初步养成良好的实验习惯。 重点难点 1.装置的连接和气密性的检查；2.玻璃仪器的洗涤以及托盘天平的使用。 教学环节 学 生 学 案 教 师 导 案 预 习 一、独学( 分钟) 知识点：仪器连接 阅读课本P22连接仪器装置部分，思考下列问题。学法指导：快速阅读课本中第22-23页的内容，尝试解

40、决下面问题： 1.要想将玻璃弯管顺利插入橡皮塞你有什么妙招？（提示：紧扣“润湿”和“旋转”） 2.教师演示实验1-7，观察实验现象判断此装置气密性是否良好？（请在右边给出检查装置气密性的方法） 3.根据课本第23面的内容，请你给出玻璃仪器清洗干净的标准。 阅读课本P22，完成1～2题： 1. 试管的洗涤：如果内壁附着有不易洗掉的污渍，要用 刷洗，刷洗时需 试管刷，但用力不能过猛，以防损坏试管。 2.洗过的玻璃仪器，内壁附着的水既不 ，也不 时，表明仪器已洗干净。 一、高效导入

41、、激发参与( 分钟) 四、 互学( 分钟)： 请同学们将自学中遇到的疑难问题在小组进行合作探究，共同解决。 四、 调控课堂、个别点拨( 分钟） 展 示 三、质疑( 分钟) 1.使用托盘天平的注意事项？（药品质量的计算方法；物体和砝码放错（使用了游码））时又该如何计算？ 2.检查气密性的方法和原理 三、任务分配、精选展点( 分钟) 四、点拨( 分钟) 1.由小组提出有价值问题（实验中若用到长颈漏斗和分液漏斗时，应该怎么检查气密性？ 2.其它小组发表意见，帮助解决问题 四、激励评价、点拨追问( 分钟) 反 馈 五、小结( 分钟) （1）病题诊所或精题入库 （2）今日所得 五、指导方法、建构体系( 分钟) 六、拓展( 分钟) 课内独立完成教材上相对应的习题，课外完成练习册上对应的练习题 六、分层布置、帮扶跟踪( 分钟) 板书设计 五、 连接仪器装置 六、 洗涤玻璃仪器 七、 托盘天平的使用 教学反思 链接资源