九年级化学全册 第二章 生变的化学物质《第三节 自然界中的水》学案 沪教版

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1、九年级化学全册 第二章 生变的化学物质《第三节 自然界中的水》学案 沪教版 学习目标：1．通过电解水实验能知道水的组成。 2．了解水的利用 3．了解常见净化水的方法：加入净水剂；过滤；煮沸或蒸馏 学习重点和难点：通过电解水实验能知道水的组成；了解水的净化常见方法。 情感目标：1．把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论实践之间的距离。 2．树立学生珍惜、爱护水的思想和节约用水的习惯。 第一课时 自主学习：(1—6题必须熟读) 1．水的物理性质：纯净的水是 （纯净物、混合物），它是 色 味的

2、 液体，4℃时密度最大，为 g/cm3；在一标准大气压下水的沸点是 ，凝固点是 ，水结成冰浮在水面上，所以冰的密度比水小。 2．你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？ ★3．水、冰和水蒸气相互之间的转化，属于 。（填“物理变化”或“化学变化”） ★4．无色透明的自来水是 （填“纯净物”或“混合物”），如何通过实验证明？ 一、水是由什么组成的 【实验一】水的电解P47-48 ★1．电解水的现象： ①两电极上都 ，汇集在玻璃管的顶端；（为什么？） ②接 极的玻璃管内气体体积大约是接

3、 极的玻璃管内气体体积的 倍。 讨论：实际实验中氢气、氧气的体积比会大于2﹕1，而且被电解的水越多，误差就越小，这是为什么？ ★2．生成气体的检验： 正极气体的检验：将 木条平放在与电源正极相连的玻璃管的尖嘴处，打开活塞， ，说明气体是 。 负极气体的检验：打开与电源负极相连的玻璃管的活塞，在玻璃管的尖嘴处点燃（或用一支小试管收集生成的气体后移至酒精灯火焰处）， ，说明气体是 。 ★3．电解水的反应文字表达式：

4、 + （ ） （ ） （ ） 此反应的基本类型 。（此反应中通的是直流电） 结论：水是由 和 元素组成的 ★4．电解水时在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液的原因是 。 【实验二】氢气在空气中燃烧 1．氢气在空气中燃烧现象：纯净的氢气在空气中燃烧，产生 的火焰，放出大量的 ，用干冷的烧杯罩在

5、火焰上方，烧杯内壁有 。 注：点燃不纯的氢气可能会发生爆炸。 ★2．此反应的文字表达式： + 点燃 （ ） （ ） （ ） 此反应的基本类型是 。 该实验也能得出结论：水是由 和 元素组成的。 【交流与讨论】课本P48页 二、水的利用 ★1．就人们在用水中存在的问题提出节约用水的建议：

6、 。 【课堂检测】 ★1．如图是实验室电解水的简易装置示意图。 （1）接通直流电源后，甲试管内产生的是______气，乙试管内 产生的是_____气，A电极为_____极，B电极为_____极。 （2）甲试管内气体的体积与乙试管内气体的体积之比为_____。 （3）水中要加入少量硫酸或氢氧化钠的原因是_____ ___。 （4）检验甲试管内气体的方法是______

7、 。 检验乙试管内气体的方法是 ______ __________________ 。 （5）该实验得到的结论是：水是由____________________组成。 2．下列说法是否正确，为什么？ （1）水中含有氢气和氧

8、气 （ ） （2）水是由氢气和氧气组成的 （ ） （3）水是由两个氢元素和一个氧元素组成的 （ ） 讨论：氢气是理想的燃料是因为（1） （2） （3） 第二课时 学习过程： 【学生思考】自来水、矿泉水、蒸馏水、海水哪些是纯净物？哪些是混合物？ 阅读课本49页：联想与启示 三、水的净化常用方法： 1、静置沉淀法：简单除去水中沉淀。 2、吸附沉淀法：除去水中悬浮物及沉淀 3、过滤法

9、：较好除去水中不溶杂质 4、蒸馏法：较好除去水中可溶杂质。 1）蒸发： ★实验室有两瓶无色透明的液体，其中一瓶是蒸馏水，另一瓶是氯化钠溶液。如何将它们区别开来？ 【实验1】从瓶中各取10ml液体，分别加到两只蒸发皿中，用酒精灯加热，并用玻璃棒搅拌，直至水将被蒸干。 用到的仪器：蒸发皿、酒精灯、玻璃棒、_______ 现象及结论：蒸发皿中 ，是蒸馏水；蒸发皿中 ，是氯化钠溶液。 玻璃棒的作用： 用蒸发皿给液体加热注意事项： ①液体量不能

10、超过蒸发皿容积的______， ②给蒸发皿加热 垫石棉网③加热时要用___________搅拌， ④当蒸发皿中 ，停止加热。 活动与探究P49 1．区别蒸馏水和氯化钠溶液还有哪些方法？（用多种方法） 2．在两只烧杯中各加入10ml蒸馏水，在一只烧杯中再加入少量氯化钙，搅拌使它完全溶解。再在两个烧杯中各加入一些肥皂水搅拌。 现象：泡沫_____浮渣____的是蒸馏水；泡沫____浮渣____的是氯化钙溶液。 ★2）．硬水与软水 ①某些外观看来与水几乎没有什么不同的水，不一定是纯净物。 ②硬水是溶有较多含钙、镁物质的水

11、；软水是几乎不溶有或溶有较少的钙、镁物质的水。 ③区别硬水与软水的方法：加入________，泡沫_____，浮渣_____的是硬水； 泡沫_____，浮渣_____的是软水。 ④硬水的危害： ⑤硬水软化的方法：蒸馏（实验室）、煮沸（生活中） 注：蒸馏水是将水蒸发变成水蒸气后将其冷却变成纯净的水，即蒸馏水。蒸馏可除去水中可溶的物质。 生活中一般用什么方法来将硬水软化 【讨论】 ★区别氯化钙和氯化钠溶液有哪些方法 3）．过滤 ①过滤是一种能从液体中分离出__________固体的一种方法。 利用此方法可将不溶于水的固体杂质与水分离开来。 【讨论】浑浊的水经过过滤能除去可溶

12、性杂质吗？_______， 那用什么方法除去可溶性杂质呢？ 。 ②过滤用到的仪器：_______、_______、_______、_______、_______。 ★③过滤操作的注意事项： 一贴：_______与漏斗_______紧贴； 二低：滤纸边缘低于漏斗口边缘，漏斗内液面低于滤纸边缘； 三靠：倾倒液体的烧杯的尖嘴口紧靠玻璃棒____ ___，玻璃棒____ ___靠____ ___，漏斗____ ___紧靠烧杯___ ____； ④玻璃棒的作用_______。 【讨论】a..若过滤后发现液体仍

13、然浑浊，可能的原因有哪些？ b．实验中，过滤速度太慢，可能是什么原因？ ★4）．水的净化方法 ①可以用加热煮沸或蒸馏降低水的硬度。 ②对于不溶性杂质，可以在水中加入净水剂（如明矾），或过滤除之。 ③对于水中的细菌可以加漂白粉或氯气或二氧化氯来消毒杀菌。（化学变化） ④可用活性炭吸附水中色素或有异味的物质。（物理变化） 根据水中含有杂质的种类和水的使用要求，单独或综合应用水的净化方法。 【拓展视野】P51自来水是怎样生产出来的？沉降→过滤→吸附→消毒 四、水的污染及防治措施： （1）水的污染源：①工业“三废”未达标就排放；②农药化肥的过量使用；③生活污水的任意排放；④

14、船舶的航行。 （2）水污染的防治措施：①强化水质监测；②工业“三废” 、生活污水综合利用和处理后再排放；③合理施用农药和化肥；④加强船舶航行的管理。 （3）节约用水、提高水的利用率是解决我国缺水问题的重要途径 例1：城市自来水的净化过程为取水-沉降-过滤-吸附-消毒-配水，属于化学过程的是（ ）。 A. 取水 B. 过滤 C. 吸附 D. 消毒 例2：有一种含有碎菜叶、碎塑料薄膜、泥沙、食盐、还具有一定臭味的生活污水（生活污水的成分十分复杂，此处为了便于讨论，已将其组成作了“简化”），将其经去渣去臭处理后可转化为冲厕所用的清洗用水。 ⑴采取

15、 操作，可除去污水中的碎菜叶、碎塑料薄膜及泥沙； ⑵用 物质可除去污水的臭味； ⑶把生活污水回收处理后，进行再利用的目的是 例3：下图1是改进的电解水的实验装置示意图，下图2是课本中电解水的实验装置示意图。请根据图回答下列问题： （1）通电一段时间后，图2中a、b试管内气体的名称a_______，b______________，气体体积之比约为____，在某次电解水的实验中测得了分别与电源正负两极相连的阳、阴两极上产生的气体的实验数据如下： 时间（分钟） 1

16、 2 3 4 5 6 7 8 9 10 阴极产生气体体积 6 12 20 29 39 49 55 65 75 85 阳极生成气体体积（cm3） 2 4 7 11 16 21 26 31 36 41 仔细分析以上实验数据，1—6分钟内阴、阳两极生成的气体体积之比大于2︰l，可能的原因是_______________。 （2）用玻璃三通管将图1装置电解水时产生的气体混合在一起，点燃用该混合气吹出的肥皂泡时的实验现象是：____________ （3）写出电解水的文字表达式：______________________________

17、_________ （4）图1实验装置的优点是：__________________________________________；与图2装置相比，用图1装置进行该实验的主要不足之处是：___________________________ 【课堂检测】 1．某同学将浑浊的河水样品倒入烧杯中，先加明矾粉末搅拌溶解，静置一会儿，采用图示装置进行过滤，请问： （1）加明矾的作用是_____ ____，图中还缺少的仪器是__ ___，其作用是__ ___，漏斗下紧靠烧杯内壁是为了_______ （2）操作过程中，他发现过滤速度太慢，原因可能是__ __。 （3）过滤后观察，发现水仍浑浊，可能原因有_______________ 。 （4）改进后过滤，得到了澄清透明的水，他兴奋的宣布：我终于制得了纯水！对此，你有无不同看法？ 。 若要制取纯水，还需采用的净化方法是__ _____。