数学课堂观察量表

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1、课堂观察量表（1）——学生学习的维度 时间」1月17日讲课人_钟芳品评课人「杨子伟课题—烙饼的学问 视 角 观察点 结果统计 评价反思 准 备 ①学生课前准备了什么？是怎样准 备的？ 6个圆纸和一张 方形纸。 准备的非常充分 ②准备的怎么样？有多少学生作了 准备？ 所有学生做了 准备。 学生积极性很高 ③学优生、学困生的准备习惯怎么 样？ 大家都能够合 理的按要求准 备。 一般教师提前准 备，都能达成要 求 倾 听 ①有多少学生能倾听老师的讲课？ 对哪些问题感兴趣？ 85%勺学生在倾 听 前期倾听人数较 多 ②有多少学生能倾听同学的发言？

2、 对哪些问题感兴趣？ 60%勺学生在听 友口。 后期教师关注人 数决定倾听学生 少。 ③倾听时，学生有哪些辅助行为（笔 记、查阅、回应）？有多少人？ 10来个同学有 回应。 一直是关注10 来个学生。 互 动 ①有哪些互动行为？学生的互动能 为目标达成提供帮助吗？ 3张饼是进行了 同桌讨论。 仅仅这个问题同 学们进行了同桌 讨论。 ②参与提问、回答的人数、时间、 对象、过程、质量分析？ 10余个同学在 参与问答。质量 -Mo 学生未参与提问 只在回答，集中 个别几个同学。 ③参与小组讨论的人数、时间、对 象、过程、质量分析？ 全班参与时间1 分钟质量个别

3、理解。 讨论时［日」较少。 ④参与课堂活动（个人、小组）的 85%勺学生在参 课堂前期参与 人数、时间、对象、过程、质量如 何？ 与4分半的课程 研究 多。 ⑤学生的互动习惯怎么样？出现了 怎样的情感行为？ 学生互动较少， 分差很大。 互动集中在个别 同学上。 自 主 ①学生可以自主学习的时间后多 少？有多少人参与？学困生参与情 况怎样？ 41人参加，7人 未参加，学困生 参与较少。 学生前期学习激 情高，后期参与 人数下降 ②学生自主学习形式（探究、记笔 记、阅读、思考）有哪些？各有多 少人？ 探究为主，41 人。 这个就仅仅有探 究 ③学生的自主学习启序吗？学生有 无自主探究活动？学优生、学困生 情况怎样？ 较为有序，后期 学困生未能参 与 课堂有序，学困 生未能受到照 顾。 ④学生自主学习的质量如何？ 有f的质量。 质量两极分化 达 成 ①学生清楚这节课的学习目标？ 清楚 大部分清楚 ②预设的目标达成后什么证据吗 （观点、作业、表情、检测、成果 展示）?有多少人达成？ 学生很满意，能 够回答教师的 问题，40余人达 成 7人是被冷落在 角落 ③这堂课生成了什么目标？效果如 何？ 学生成功了解 烙饼问题，效果 较好。 生成的目标后一 定的问题。