八年级政治上册 第九课 心有他人天地宽《换位思考 与人为善》教学设计

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1、八年级政治上册 第九课 心有他人天地宽《换位思考 与人为善》教学设计 教学目标 知识与能力 1、领会 “己所不欲,勿施于人”的道理。 2、了解换位思考、与人为善的实质,在生活、学习中能够换位思考,与人为善。 3、懂得对人要善良,自己不愿意的事,也不应施加于人。 4、学会理解他人,善待他人,欣赏他人。 情感、态度与价值观 体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。 教学重点:理解“己所不欲,勿施于人”的道理。 教学难点:从情感体验上,启发学生以自己的

2、感受理解体验他人的感受,促进学生道德认识内化。 教学过程 导入新课。 创设情境，列举事例导入。以生活中很自然的一种视觉现象开课，让两名同学面对面站好。 老师：你们眼中看见的是什么？ 同学甲：我看见的是门。 同学乙：我看见的是窗。 教师：为什么他们俩看到的景物大不一样呢？ 学生：因为他们站的位置不一样。 教师：是啊，生活中这样的现象很多，我们站在不同的角度看的东西是不一样的，那怎么才可以看到对方看到的景物了？ 学生：换个位置 老师：对，只要我们能站在对方的位置去思考问题，就可以很简单的了解对方眼中的世界了！ 板书：换位思考 与人为善 活动一：七

3、嘴八舌 出示事例，让学生讨论: 我姓朱，不是“猪”，可是我的同学都喜欢把我叫成“猪”，你不要以为是妮称。有些同学专门给我加上了许多不堪入耳的词，“猪屁屁”“猪脚爪”-----。有一次，上完体育课刚跨进教室，就听到有人叫“谁的猪脚爪这么臭”，全般哄堂大笑-----嗨，一言难尽﹗ 1、为什么“我”一言难尽？ 2、对这种搞笑你会跟着一起笑吗? 3、你有过类似被捉弄被耻笑的经历吗?当时心里是什么滋味？ 4、现在你对起外号的行为有什么看法？ 讨论后，请学生结合学校中的情况说明“起外号”的现象；结合各自的情况谈“被捉弄”的经历及自己的体验。 通过这个活动,学生可以深刻的理解“己所不

4、欲,勿施于人”的道理,自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。 通过学生回忆自己的所见所闻或亲身感受,用事实说明对待他人要设身处地地为对方着想。 活动二：交往的困惑 小乔是父母的“掌上明珠”，衣来伸手、饭来张口。进入中学的集体宿舍，小乔得到同学的许多关照，却对别人漠不关心。刚开始她有很多朋友，但后来一个个却躲着她，你猜这是什么原因？ 1、同学疏远小乔的主要原因是什么？ 明确：因为小乔对他人漠不关心。 2、想得到别人的关照，应该如何对待他人？ 明确：应当对他人也多多关照。 温馨提醒： 对别人冷漠只能换来孤独和寂寞，人要有人情味，多关心别人。

5、 “己所不欲，勿施于人”的实质：关心他人、尊重他人、理解他人。 活动三：故事续写 战国时,梁国与楚国比邻，两国在边境上各设亭界，亭卒在各自的边界内种了西瓜。梁亭的亭卒勤除草、勤浇水，瓜秧长势很好；楚亭的亭卒懒惰，瓜秧又细又弱，楚人出于嫉妒，趁夜越过边境把梁亭的瓜秧全部扯断。梁人发现后……但是，…… 你认为接下来会发生什么事? 让学生自愿组合，续写故事结局，并说明选择理由。 温馨提醒：己欲立而立人，己欲达而达人。 “故事续写”的方式可以使更多的学生参与到活动中来。而且故事结局的不确定性可以给学生以更大的思考空间和发挥空间。 通过学生分析选择这个故事结局的理由,

6、启发学生以自己的感受理解体验他人的感受,促进学生道德认识内化。 “己欲立而立人，己欲达而达人。”的含义：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。 活动四：将心比心，感悟生活 小军和小明是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，小军考了62分，他急忙问小明考了多少，小明没有告诉他。 课间时间，小军偷偷看了小明的试卷，原来他只考了58分。小军于是很骄傲的对小明说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！” 这时，科代表小丽对小军说：“真是给你一点阳光就灿烂，给你一滴雨滴就滋润，我考了95分，你才及格有什么好骄

7、傲的啊！” 温馨提醒：别光顾笑话别人。在笑话别人之前，先笑话自己。学会理解他人的心情。 1、换位思考的要求是什么？ 它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。 2、换位思考的实质是什么？ 对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。既是一种理解，也是一种关爱。 活动五：火眼金睛 一个青年来到美丽的绿洲，遇到一位长者。青年问长者：“这儿好吗？”长者反问：“你的家乡好吗？”青年回答说：“糟透了！我讨厌极了！”长者说：“既然这样，那你赶快离开吧，这儿同你的家乡一样糟。”后来

8、，又有一个青年问同样的问题，长者也同样反问。青年回答：“我的家乡很美，我想念家乡的亲人、花草、山水……”长者说：“这儿同你的家乡一样好。” 启示：当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以挑剔的眼光去看，便会找到无数缺点。 要求学生擦亮自己的眼睛,用一种接纳、宽容和欣赏的眼光去发现事物的闪光点。 以“欣赏”为题材的活动可以使学生明白一个人对周围的事物应多持欣赏的态度，多一份欣赏，就多一份理解、多一份友善、多一份爱心。在活动中,要让学生认识到每个人都有自己的长处,都有值得欣赏的地方,懂得如何欣赏他人。这也是与人为善的更高要求。 活动六：现学现用——善待他人学

9、会欣赏 我最欣赏 同学的勤奋，具体表现： 我最欣赏 同学的机智，具体表现： 我最欣赏 同学的爱心，具体表现： 我最欣赏 同学的勇敢，具体表现： 我最欣赏 同学的细致，具体表现： 我最欣赏 同学的谦和，具体表现： 我最欣赏 同学的韧劲，具体表现： 我最欣赏 同学的正直，具体表现： 教师布置选择性作业: 1、把今天学习的心得体会,讲给父母听。 2、主动做一件为他人着想的事,想一想,这样做有什么好处。 3、与班上对自己有意见的同

10、学交心,征求他们对自己的意见,并谈出自己对他们的看法,主动消除误会。 布置弹性作业，可以体现学生学习的自主性，也可以实现教师的分层次教学。   活动七：诗情画意 教师出示短诗,与学生共勉。 用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的，用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的。学会用欣赏的眼光去看周围，你的心情舒畅，拥有快乐，拥有朋友﹗ 换位思考，与人为善 换个角度，心中一片天 别人也许是对的， 不要让自己受执着的困惑， 便能了解万物，欣赏及认同世间一切。 己所不容，勿施之于人， 要求别人做到，首先自己要做到。 闭门常思己之过，才能不断进步。 多宽容别人，必能换来真诚和友谊

11、 融诗歌艺术于思想品德的课堂,可以增加教学的形式美,同时起到陶冶情操的作用。 新课小结： 只有理解他人，才能与人为善。如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。 在《爱的奉献》的歌声中教师做小结,音量由小到大,最后大家齐声高歌。用富有号召力和感染力的语言做新课小结,用音乐渲染教学气氛,结束教学。 教学反思： 本节课是八年级上册第四单元的教学内容，通过学生自我感受、事例感悟，体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容，换位思考与人为善。本节课我以生活

12、中很自然的一种视觉现象开课，让两名同学面对面站好。 老师：你们眼中看见的是什么？ 同学甲：我看见的是门。 同学乙：我看见的是窗。 教师：为什么他们两看到的景物大不一样呢？ 学生：因为他们站的位置不一样。 教师：是啊，生活中这样的现象很多，我们站在不同的角度看的东西是不一样的，那怎么才可以看到对方看到的景物了？ 学生：换个位置 老师：对，只要我们能站在对方的位置去思考问题，就可以很简单的了解对方眼中的世界了！ 板书：换位思考 与人为善 一个简单的开课，让学生从自然现象中找到处理事物的规律，明白一个道理，知道一种方法，让复杂的问题简单化，是我们老师需要掌握的一种技能，在

13、教学备课中总结，在知识中提炼。 我想不仅仅是开课，所有教学内容和环节都需要教师精心设计和安排，让学生学的轻松，学的愉快，又感兴趣。 首先要培养学生的学习动机，调动他们学习的积极性，引人入胜的一个话题，一个故事，一个假设都会让学生身临其境，感染其中，特别是政治课，在学生感兴趣的情境中，才能产生矛盾，发生问题，引起共鸣，才能够激发学生思考的潜能。 第二就是要教给学生科学的学习方法，政治内容首先要能看清楚事物的本质，这是一个人的能力水平的体现，你有多少修养，就能看出多少事物本质的真相，也就是厚德载物，以深厚的德泽育人利物，以崇高的道德、博大精深的学识培育学子成才。从一个

14、简单的视觉效果的调换揭示一个与人交往的方法，学生在换位的同时也能够在行为上去要求自己，这才是学生的真实收获。 反思自己在这一节课的得与失。主要表现在以下几个方面： 成功之处：以生活中很自然的一种视觉现象开课，引入本节课要探究的内容，使学生的求知欲在一上课就被调动起来，有利于本节教学活动的顺利进行。结合学生实际设计教学活动，有利于引起学生注意力的集中性和指向性，使本节课的教学目标落实到位；通过小组探究等方式指导学生学习，有利于调动学生的学习积极性，使学生能全力投入到学习中来，大大提高了课堂教学效率。 不足之处：在学生进行小组探究时，有个别同学讨论不积极，没有引起重视，出现混水摸鱼现象。 再教设计：重视对学生小组探究活动的监督，对于不认真讨论的学生教师要及时给予提醒和关注，使每个学生都能参与到讨论活动中来。