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1、(春)三年级语文下册《阅读链接 走进春天》教案 冀教版
学习内容：
本次阅读链接围绕“春天”这一话题安排了四个板块的内容，将“走进春天”这一主题扩展到了一个广阔的文化时空。从四个板块的整体设计来看，就像四幕短剧由浅入深，由淡而浓，将学生依次拉入一个文学的世界。
学习目标：
1.锻炼学生的阅读能力，增强学生积累和运用语言的能力。
2.让学生感受到更为广阔的阅读天地——生活。
3.调动学生实际生活的积累，成为表达的素材。
学习策略：
教师引导学生独立阅读，相互交流各自的收获，并根据学生的不同差异、不同爱好自选课外拓展内容。
活动准备：
回顾一单元学习的内容。
教学过程与设计说
2、明：
教学过程
设计说明
一、回顾，导入。
（一）师生回顾本单元的学习内容，进行梳理、综合。课件出示
（二）教师导入新课：学习了第一单元，我们置身于生机勃勃的春天，那哪位同学知道“春”字字形的意义及字形的演变过程？现在就让我们以全新的视角《走进春天》。
二、知春。
（一）透过“春”字字形由来、演变及意思，引发学生对春日的无限想象。
（二）在“草木知春不久归，百般红紫斗芳菲”的意境中，引导学生体会“春”笼罩在一种浓浓的文化氛围中。课件出示
三、踏春。
（一）小组交流：每逢春天自己春游的经历。
（二）欣赏《三月三》歌谣，拓展阅读古人踏春的习俗。课件出示
（三）诵读
3、、积累有关踏春的诗句。
四、惜春。
（一）从生活入手，讲述劳动人民千百年来总结的耕种经验。课件出示
（二）诵读谚语，让学生品味“清明谷雨四月过，油菜花香麦穗新”、“一年之计在于春”传递的宝贵春光。
（三）诵读、积累关于惜春的诗句。
五、咏春。
（一）学生交流歌颂春天的诗句。
（二）品析《泊船瓜洲》，引导学生体会流传千古的“绿”字运用之妙。课件出示
（三）将学生积累的咏春诗句对比阅读，让学生感悟到不同诗人笔下不同的所见所闻。课件出示
六、课外拓展。课件出示
鼓励学生将这一阶段的收获汇总，自己办一个“走进春天”的专题阅读小报，出一期自己的“阅读链接”。
综合梳理，形成知识系列
4、，突出单元文化主题。
创设学生感兴趣的话题，激发学生的学习兴趣，导入新课。
从四个板块的整体设计来看，就像四幕短剧由浅入深，由淡而浓，形成了一个浑然一体的“品春”文化系列。让学生对语言的感受——体验——积累——运用有机地融为一体。将学生依次拉入一个文学的世界。
有针对性地对前一段的学习内容进行一次系统的总结，利用各种语文活动的形式进一步激发阅读的欲望。
阅读链接 《走进春天》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。
2、能够利用工具书解决遇到的字词的问题。
3、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。
课前准备：课下布置学生对本单元的课
5、文多通读几遍，回顾课文内容。在课下搜集和春天有关的一切内容。白纸，彩笔。
教学过程：
师生活动 设计意图
一、回顾课文内容，为“走进春天”做好储备
1、师：同学们，你们还记得在本单元我们都学了哪些课文？
这几篇课文的主要内容是什么呢？
2、师：可以看出，我们这几篇课文都和春天有关，而且在我们身边春天也正在一步步向我们走来，就让我们在这节课中一起“走进春天”。
二、阅读文本，初步了解阅读链接的大概内容
1、师：下面，请大家打开书18页，自已认真的读一读。
2、师：谁能说一说，你都读懂了哪些内容？
3、找2-3名学生说一说。
4、师：谁愿意来读一读课文
6、内容？
5、找四名学生，每位学生读一个板块的内容。
三、再回归文本，用自己的方式表达对春天的喜爱
1、师：同学们，就让我们怀着愉快和对春天的喜爱之情，再读一读课文的内容吧，一会儿我要找同学们说一说你读后的感受。
2、同学们自由读。
3、读后先小组交流一下读后的感受。
4、然后找同学围绕知春、踏春、惜春、咏春四个内容来谈一谈自己的感受，可读课文，也可结合课下搜集的内容，来说一说自己的感受。
四、走进春天，走进想像的乐园
1、师：同学们，刚才我们在一起走进春天，走进了一个充满活力的乐园，此时此刻，你能不能用一幅画来表达你的心情？
2、学生拿出课前准备的纸笔做画。
3、师：谁能向大家来展示你的作品？
同学生踊跃参与。
4、师：你能不能向大家介绍介绍你的作品呀？
五、扩展延伸
师：同学们，这节课，我们一直沉浸在一种快乐的氛围中，春天离我们越来越近了，大家想不想课下到我们身边找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式记录下来，如果我们有时间会再一起来交流，好不好？
六、课下作业
写一篇春天的景物的文章
(春)三年级语文下册《阅读链接 走进春天》教案 冀教版
