2022年高中化学 第三章 重要的有机化合物章节复习 烃的结构与性质 两种反应类型教案 鲁科版必修2

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1、2022年高中化学 第三章 重要的有机化合物章节复习 烃的结构与性质 两种反应类型教案 鲁科版必修2 教学手段：多媒体辅助教学、小组合作探究 教学目标: 知识与技能 根据结构特点，巩固甲烷、乙烯、苯的化学性质。 过程与方法 学会分析各种常见烃的结构特点及化学性质 情感态度与价值观 加深对“结构决定性质、性质反映结构”的认识，激发学习化学的兴趣。 内容分析: 重点：甲烷、乙烯、苯的化学性质 难点：体会有机物结构与性质的关系 知识地位： 本节课内容是鲁科版必修二有机化学中烃的复习。学生由最简单的有机物甲烷开始学习有机物的性质，随后认识了乙烯和苯，通过学习

2、认识到结构决定性质，通过复习能加深巩固不同烃的结构和化学性质。 【教学过程】 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 我们已经共同学习了一些重要的有机化合物，也知道有机物的种类繁多。你能根据所学知识说一说有机物种类繁多的原因吗？ 引发学生思考，对有机物的结构特点复习 激发学生的学习欲望 自主学习 【主题活动一 “烃的结构和主要物理性质”】 布置任务一：通过复习“甲烷、乙烯苯”等的分子式、结构简式、分子构型和主要物理性质，填写导学案表1 【导学案呈现】表1烃的衍生物的分子通式和主要物理性质

3、 甲烷（烷烃） 乙烯 苯 分子式 CH4 C2H4 C6H6 结构简式 CH4 CH2=CH2 结构特点 正四面体 6原子共面 12原子共面 6个C-C键完全相同 颜色、状态 无色气体 无色气体 无色液体 有特殊气味、有毒 密度 小于空气 略小于空气 小于水 水溶性 难溶与水 难溶与水 难溶于水 【展示】个别学生导学案，并给出积极评价 【抓住重点,提炼精髓】 1、结构特点：甲烷为正四面体分子 乙烯和苯为平面分子 2、常温下呈气态的：1-4 C的烷烃、乙烯 3、烃均难溶于水，且密度小于

4、水 4、烷烃的同分异构：C数≥4的烷烃才有同分异构现象 老师起到引导、调控的作用。 学生积极回忆、思考结合课本填写导学案表格，梳理知识，加深学生对知识的理解。因是提前发的导学案,学生能很快完成(多数学生课前已完成填写)此处再给时间加深印象。 既培养学生的自学，归纳能力，又避免学生低效盲目的学习 有机物的溶解性、密度（与水的比较）及熔沸点性等物理性质经常体现在物质的鉴别与分离题目中来考察。 常温下呈气态的有机物常常体现在选择题和推断题中潜在信息 学以致用 【典例分析1】下列有机物分子中，所有原子不可能处于同一平面的是(　　) A．CH2===CH2(

5、乙烯) B．CH2===CH—CH3(丙烯) 学生思考交流，找个别学生回答 选B． 强调知识的应用 过渡 有机物的性质是由其结构决定的，甲烷、乙烯、苯的结构不同，性质有怎样的差别呢？ 聆听、思考 引入主要化学性质的复习 交流研讨 【主题活动二 “甲烷、乙烯、苯的化学性质和两种反应类型”】 布置任务二：要求：自主复习“甲烷、乙烯、苯的化学性质”，小组交流，指出分别能够与下列三种烃反应的试剂，注明反应类型并完成导学案表2。 三种烃：甲烷、乙烯、苯、 试剂：Cl2(或Br2)、溴水、Br2的CCl4溶液、H2、HBr、酸性高锰酸钾溶液、浓硝酸、 【导学案呈

6、现】 表2主要化学性质    烃 主要化学性质 甲烷 与Cl2(或Br2)反应，取代 乙烯 与Cl2(或Br2）、溴水、Br2的CCl4溶液、H2、HBr，取代 与酸性高锰酸钾溶液，氧化 苯 与Br2、 浓硝酸、取代 与H2，加成 学生积极回忆、思考结合课本填写导学案表格，梳理知识，加深学生对知识的理解。因导学案是提前发的,学生能很快完成(多数学生课前已完成填写)此处再给时间加深印象。 强化学生对知识掌握的准确性。强化学习效果。 诱思导学 1、快速写出下列反应的方程式，并注明反应类型： 1. 甲烷与氯气反应（只写出第1步反应即可） 2. 乙

7、烯使溴水褪色 乙烯与氯化氢 3. 苯与液溴 苯与浓硝酸（浓硫酸） 苯与氢气反应 2、苯中有双键吗？哪些实验能证明你的观点？ 学生积极回顾重要方程式和知识点 学生能说出苯不能使酸性高锰酸钾溶液反应Br2的CCl4溶液褪色 重点内容要强化 深层讨论 【展示】个别学生导学案，并给出积极评价 【抓住重点,提炼精髓】  （1）取代反应：特点“有上有下”，产物不止一个 【要点强化】甲烷（烷烃）容易取代 苯易取代 （2

8、）加成反应：特点“只上不下” 【要点强化】乙烯易加成 苯能加成，但很困难 （3）苯的结构：苯中没有单双键交替的结构，6个碳碳键完全相同 聆听、思考、交流 学生针对学案中填错的地方更正、完善、查漏补缺。 设计意图：抓住重点,提炼精髓。总结归纳易考点、易混点、易错点 专项突破 考查角度一：同分异构体 能区分同分异构体、同素异形体、同位素 【典例分析2】下列各对物质中属于同分异构体的是（ ） 　　A.与 　　　　　　　　　　　　　　　 B.O2和O3 C. 与　　　　　 D. 与 【解析】A为同位素，B为同素异形体，C为同种物质 【点

9、拨】同分异构体范畴为化合物 学生思考交流，找个别学生回答 选D． 老师做出积极评价，然后点拨。 ． 强调知识的应用 考查角度二：烃的结构与性质 给出物质的结构简式，要求分析其可能具有的性质尤其是化学性质。 【典例分析3】已知：苯乙烯的结构简式为 下列关于苯乙烯的说法，正确的是_______________________。 A. 能使溴水因反应而褪色 B. 能使酸性高锰酸钾溶液褪色 C. 1mol苯乙烯能与4mol氢气加成 D. 能发生加聚反应生成有机高分子 E. 能够在一定条件下发生取代反应

10、 F. 分子中最多8个碳原子在同一平面上 【解析】因为有双键，故ABD对；苯环、-CH=CH均能加成，故C对；苯能取代，故E对；苯、乙烯为平面分子，故F对 【点拨】分析此有机物的结构：苯环、双键 学生思考交流，找个别学生回答 选ABCDEF。 老师做出积极评价，然后点拨。 本题易错点为C，注意苯和双键都能加成 【典例分析3】分析有机物中的两种结构，进而认识到结构决定有机物的性质 考查角度三：除杂 【典例分析4】可除去乙烷中乙烯的下列物质是    （     ）  A、足量溴水          B、NaOH溶液 

11、 C、酸性KMnO4溶液      D、苯 【解析】乙烯能与溴水加成生成油状液体，故A对；乙烯不与B、D反应；乙烯能被酸性KMnO4溶液氧化成CO2，故C错 【点拨】除杂不能引入新的杂质 学生思考、交流，找个别学生回答选A 老师做出积极评价，然后点拨。 此类为常见题型，侧重于考查学生对重点知识的掌握能力 考查角度四：燃烧法测烃的分子式 利用烃的燃烧方程式求算 【典例分析5】课本P65练习与活动第5题 【解析】写出烃的燃烧方程式，利用参加反应物质的量之比=计量数之比求算得出烃的分子式 学生思考交流， 老师做出积极评价 归纳总结 由学生来课堂小结，构建自己的知

12、识网络。让学生养成知识概括的能力 反馈练习 1、不可能是乙烯加成产物的是（ ） A、CH3CH3 B、CH3CHCl2 C、CH3CH2OH D、CH3CH2Br 2、能通过化学反应使溴水退色，又能使酸性高锰酸钾溶液退色的是(　　) 2、A．苯 B．二氧化硫 C．乙烷 D．乙烯 3、1体积某气态烃A最多和2体积氯化氢加成生成氯代烷烃，1mol此氯代烃能和6molCl2发生取代反应，生成物中只有碳、氯两种元素，则A的化学式为（ ） A．C3H4 B．C2H4 C．C4H6

13、 D．C2H2 4、下列各组物质 ① O2和O3 ② H2、D2、T2 ③ 12C和14C ④ CH3CH2CH2CH3 和 (CH3)2CH2CH3 ⑤乙烷和丁烷 ⑥ ⑦CH3CH2CH2CH(C2H5)CH3 和 CH3CH2CH2CH(CH3)C2H5 互为同系物的是__________， 互为同分异构体的是_____________ 互为同位素的是______， 互为同素异形体的是__________， 是同一物质的是__________。 5、下图是维生素A的分子结构 （1）维生素A的分子式是

14、 ， （2）1mol维生素A最多能与 mol溴发生加成反应。 15．6、人们对苯的认识有一个不断深入的过程。 (1)由于苯的含碳量与乙炔相同，人们认为它是一种含叁键的不饱和烃。写出C6H6的一种含叁键且无支链链烃的结构简式________，苯不能使溴水退色，性质类似烷烃，任写一个苯发生取代反应的化学方程式________。 (2)1866年凯库勒提出了苯的单、双键交替的正六边形平面结构，解释了苯的部分性质，但还有一些问题尚未解决，它不能解释下列________事实(填入选项字母)。 A．苯不能使溴水退色 B．苯

15、能与H2发生加成反应 C．溴苯没有同分异构体 D．邻二溴苯只有一种 (3)现代化学认为苯分子碳碳之间的键是________。 7、某烃0.03mol在氧气中完全燃烧，生成6.6 g CO2和3.24g H2O。则该烃的一氯代物为一种的结构简式为 通过反馈练习让学生对知识掌握程度进行评判 感受收获 通过本节课的复习，你有哪些提高？ 反思总结 从三维目标的角度进行小结，让学生学有所获(不仅仅是知识层面) 【教学反思】 课堂设计思路是在复习三种烃结构和化学性质，并且以学案形式进行课前指导学生先总结思考，教师课堂上点拨易错点、易混点、难点、思维技巧等，同时规范方程式的书写，提高课堂效率。通过练习可以看出，重要有机反应方程式的书写仍然需要加强记忆，加强复习巩固，注意解决问题的方法技巧。