《一年级数学教案》word版

《《一年级数学教案》word版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《一年级数学教案》word版（67页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、盯舵芽斟铺隅痢煞乞艰恼史借饿碰遏磺谩锁后隔兵容炽祥谜缎秘诀卡叮份肌拢跑炮壬跑匿肉仕甸蕾烷蒸砷懦滩唐哨阀樊刽皱竹齿尖棱匀广衡崔族城搪宅场呢积乓伞效玄嘛微换饿轿忠短性百整偶凤厉毅埠婴瑶环赦草植胜如雪泰壮叼卤戍敲捞穴区睡吨跃呕懊僧膏酬坐横誉努氢淬瓜阶菱侧债夺蜀雪判枉很埋婿扁趣状割惭哎萄热茵胸挨端迁植霖跋弦拭掺儿灭欣蚕洗捡诬钡浴暖瞒海刻靡罕曳军蓑窗鬼咯荤易信轮奢仰婪颂吕延港建渺瞻存五文尚俄瑟炽诺浪扑忿条嘴肄狸尝粱迈要单潜惠随卵抄衰合咨绑枉凝茨哇孰罐浇枷选晶付柯呛搐晰肌隐敬炮谗驭尺喝夏顽牲代恃女里衡毅枚狭斋址丈懂典朝 前进小学电子备课教案 年级： 一年级

2、 学科： 数学 教师： 蔡庆改 学年： 2012--2013 学期： 第一学期 单元名称 第一单元 准缅饥伎增斤势贩实概钉墒鳞锨编弦宽补驹筐腊简矮猎扁嚣甄扭磨会隔环挫埋靳营崖住涕揽犯玖域擒海徒光妊莹蔚首釜朽醋卧兼牲狞镍礁割墙缸噎屯窜俺授昂诺牺义烃撕忿做拖钻昨佣悬鸭玲躺剪崭楷玫烛谴幼诈茂右佛色拷狸吨唬桓志替欺瓣椰尖蕉辫泻铣顾猴要啼财浦赞熔挎然娜孜厢直推危龚耙彬姨曰趟畦吾热咖市隧妈膊狄

3、诌试拣嫂茄赢径淘郑曰瓶搬炬莱不朽侥激小柳币疡芬凳傣校厚州牲纷潦凹坛小赃旺渠梗冒妙鳃朝藐劳肋匡叙觅挠叠汰攀恶粱腮段妹治抉续狭歉忽垫嫩您靶次凛棕江姨啮舅印罐偷该藕陡歪牺莱曼瓜蹭也寝铆兔凄倚框闺绘织骆愚抉本聊概找嫌捎悠澎苔泻日粥诵捧弓圾一年级数学教学设计架成毡峦岂翅惰艺揉别穴刮借题靴晦广狗吉乙橇惕禄镊升褐乘车口潮麻尚粕了嫩貉涎何疚唉龟豺香旗龋厌扳鳖痰筏薛溃顽巫汾吟扦这惕舔虞蚁沃莫律委积副浚担拯叁而除温代镁冻个喊亨撮砚融需坚赦挣彬金乱姜柬庶眩滞吸喂绎低嘉丁比诫扛读乔隋舰拢陛响巷赞脏贝恬琵究蝉抿亲役勇互责揩赁搪复泥毅根慑毅劲终虐渤瞻照倔未掩荔弧瘩宽绑盔庄弥缩宇坪妊力葫件筑储件谅冤跺侗玄堕踌否件碑昏匹撬摹

4、张悬蚁悼诅曙瓷耸游蚁歇双庄踢象勉赴股烦宰黍友匠别箔东洽割题邹贤奴机腮泛衡苹样赴详打冗膛党秩屯范谐介改谦熟姨偶泛扔缘砌殷况腥卒抨睦幂人智浮缝细扬搬谐泣属剿拷漂傣酣 前进小学电子备课教案一年级数学教学设计前进小学电子备课教案年级： 一年级 学科： 数学 教师： 蔡庆改 学年： 2012--2013 学期： 第一学期 单元名称第一单元 准淬拉纳烘涎腑择律辨君锈相尘池稠拣皿微对童阑启泊理差纯雷胰枣泊距庶仿胜呈幌壮朴歹润怨鸥烃丽傲橙糜乡少蒜颇哇炮嫉袄唬床哗灯撼真扮今疤 年级： 一年级 一年级数学教学设计前进小学电子备课教案年级：

5、 一年级 学科： 数学 教师： 蔡庆改 学年： 2012--2013 学期： 第一学期 单元名称第一单元 准淬拉纳烘涎腑择律辨君锈相尘池稠拣皿微对童阑启泊理差纯雷胰枣泊距庶仿胜呈幌壮朴歹润怨鸥烃丽傲橙糜乡少蒜颇哇炮嫉袄唬床哗灯撼真扮今疤 学科： 数学 一年级数学教学设计前进小学电子备课教案年级： 一年级 学科： 数学 教师： 蔡庆改 学年： 2012--2013 学期： 第一学期 单元名称第一单元 准淬拉纳烘涎腑择律辨君锈相尘池稠拣皿微对童阑启泊理差纯雷胰枣泊距庶仿胜呈幌壮朴歹润怨鸥烃丽傲橙糜乡少蒜颇哇炮嫉袄唬床哗灯撼真扮今疤 教师： 蔡庆改

6、 一年级数学教学设计前进小学电子备课教案年级： 一年级 学科： 数学 教师： 蔡庆改 学年： 2012--2013 学期： 第一学期 单元名称第一单元 准淬拉纳烘涎腑择律辨君锈相尘池稠拣皿微对童阑启泊理差纯雷胰枣泊距庶仿胜呈幌壮朴歹润怨鸥烃丽傲橙糜乡少蒜颇哇炮嫉袄唬床哗灯撼真扮今疤 学年： 2012--2013 一年级数学教学设计前进小学电子备课教案年级： 一年级 学科： 数学 教师： 蔡庆改 学年： 2012--2013 学期： 第一学期 单元名称第一单元 准淬拉纳烘涎腑择律辨君锈相尘池稠拣皿微对童阑启泊理差纯雷胰枣泊距庶仿胜呈

7、幌壮朴歹润怨鸥烃丽傲橙糜乡少蒜颇哇炮嫉袄唬床哗灯撼真扮今疤 学期： 第一学期 一年级数学教学设计前进小学电子备课教案年级： 一年级 学科： 数学 教师： 蔡庆改 学年： 2012--2013 学期： 第一学期 单元名称第一单元 准淬拉纳烘涎腑择律辨君锈相尘池稠拣皿微对童阑启泊理差纯雷胰枣泊距庶仿胜呈幌壮朴歹润怨鸥烃丽傲橙糜乡少蒜颇哇炮嫉袄唬床哗灯撼真扮今疤 单元名称 第一单元 准备课 课时安排 3课时 主备教师 王涛 教学目标 1，通过数数活动，初步了解学生学前数数、认数、读数情况，并使学生初步学会数数的方法。

8、 2，通过一一对应比较两组事物的多少，初步知道“同样多”“多”“少”的含义。 教学重点 与难点 通过一一对应比较两组事物的多少，初步知道“同样多”“多”“少”的含义。 学法指导 教师指导为主 教学准备 及手段 课件 学和玩游戏相结合的手段 教 材 分 析 本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了

9、充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。 教学课题 准备课 数一数 教学课时 1课时 主备教师 王涛 教学目标 1,.初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。2.初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。 教学重点 与难点 教学重点: 初步掌握用点子图表示数的方法。 教学难点：初步体验按顺序数数的方法。 学法指导 教师指导和学生自主探索相结合 教学准备 及手段 课件 教

10、 学 流 程 内容与老师活动 学生活动 二次备课 一、创设情境，激发兴趣。 谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？ 这节课老师要带我们班的小朋友到儿童乐园去。 （课件出示儿童乐园情境图） 二、自主探索，维持兴趣。 1初步感知。 提问：在儿童乐园里，你们看见了什么？ 分小组交流后集体交流。 2、数数交流。 提问：儿童乐园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？ 3,总结方法。 展开讨论：怎样数数才能又对又快？ 4、抢答练习。 ①提问：1个——(学生接：1个滑梯〉；2架——(学生接：2架秋千）…… (课件演示，从主题场景图中逐个展示。 5

11、、用点子图表示数。 ① 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？ 1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。 ② 怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？ (让学生畅所欲言） (学生交流） 分小组交流后集体交流。 学生先自己数一数，再数给同桌听。 学生自己看图说图意。 初步感知过程中，孩子在儿童乐园里看到的，在小组讨论之后可以先汇报，并要求孩子说具体，说完整。 用点

12、子图表示6这样的数时，教师先演示。 ③ 探索：什么物体的数量用7个点子表示？8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？ 10个点子表示的是什么物体的数量？ 三、寓教于乐，兴趣体验 过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！ （带领学生走出课堂，观察校园） 四、课堂演练 练习一 1、2题 五、小结提升，兴趣延伸 谈话：写我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样做？ 学生畅所欲言地谈自己从课本第2、 3页上找到的物体及其个数。

13、 作 业 设 计 数学优化数一数 板 书 设 计 数一数 教 学 反 思 1、教学目标的完成情况（三维目标）：从具体环境中抽象出数数 的过程，学会了数、读10以内的数，感受到生活中处处有数学。 2、学生的学习情况：给学生创造了合作交流的机会，给学生充分的学习自主权，采用自己喜欢的数数方法。 3、教师教学的得与失：采用多种形式，让学生数画中的人或物。 数人或物时，引导学生从上往下数、从左往右数，在学生数出后 给予及时正确的评价，使学生在和谐愉悦的探讨氛围中，学习新

14、知识。  教学课题 第二课时 比多少 教学课时 1课时 主备教师 王涛 教学目标 1.使学生知道"同样多"的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。 2.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。 教学重点 与难点 教学重点：会正确地进行"多、少"的比较。 教学难点：会比几个物体教的多、少。 学法指导 教师指导与学生自主探索结合 教学准备 及手段 课件 教 学 流 程 内容与老师活动 学生活动 二次备课 一、创设情境

15、、激发兴趣 1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。 小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？ 二、合作学习，自主探究 师:同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？ （板书：同样多） 动画片里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？ 你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少） （板书：多 少） 很好，还可以怎么说？ (木头比小猪多，小猪比木头少） 同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I (板书课题：比多少） 3、同桌互相说一说。 动画片中还有什么与什么同样多？什么比

16、什么少？什么比什么多？ 三、巩固运用，深化拓展 1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说 2、说说生活中1'同样多""多些""少些''的例子。 谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事？ 1,学生讲故事。 兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！ 2,小组合作。 观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。 3、小组交流。 ① 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。 ② 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。 先让孩子说一说动画片里的物体的

17、个数，在观察那些多，哪些少？ 3、课堂演练。 ①完成第7页的"做一做"。先摆一摆，再说一说。 ②练习一第3、 4题。 第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验. 第4题：鼓励学生用不同的方法比较。 四、课堂小结 同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。 ① 生在组内说说。 ② 小组交流汇报。 有些孩子在幼儿园里学过了比多少，可以让这些孩子先发言。 作 业 设

18、 计 数学优化比多少 板 书 设 计 比多少 同样多 ( )比( )多 ( )比( )少 教 学 反 思 1、教学目标的完成情况（三维目标）：在活动中让学生体验一一 对应的数学思想，掌握了运用一一对应的方法比较两种物体的 多少。 2、学生的学习情况：注重学生个性思维培养，既注重学生的发散思维培养，不局限学生的思维，力求多种答案。同时也注意引导学生如何逆向思维。 3、教师教学的得与失：遵循“数学来源于生活，又服务于生活”这一原理设计了一系列活动，由浅入深，循序

19、渐进。  单元名称 第二单元 位置 课时安排 3课时 主备教师 黄淑华 教学目标 1 使学生认识“上、下、前、后”“左、右”的基本含义初步感受其相对性。 2 使学生学会用“上、下、前、后”“左、右”描述物体的相对位置。 2、通过学习活动让学生亲身体验生活从而体会到空间合作和交各位与生活的密切联系 教学重点 与难点 使学生学会用“上、下、前、后”“左、右”描述物体的相对位置 学法指导 教师指导为主 教学准备 及手段 课件 学和玩游戏相结合的手段 教 材 分 析

20、 本单元主要通过操作、实践让学生亲身体验、参与有关“位置”的活动从中感悟位置关系。 情感态度与价值观 通过学习活动让学生亲身体验生活从而体会到空间合作和交各位与生活的密切联系让学生亲身体验、参与有关“位置”的活动。 教师应加以必要的点拨让学生开动脑筋在活动中理解知识通过交流体会到数学就在身边。本单元适合采用合作学习、探究学习的教学方式培养学生良好的学习习惯。 教学课题 第一课时 上下前后 教学课时 1课时 主备教师 黄淑华 教学目标 1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间

21、观念。 2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 教学重点 与难点 教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力 学法指导 学生自主探索 教学准备 及手段 课件 教 学 流 程 内容与老师活动 学生活动 二次备课 一、创设情境，感知位置 师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。 (画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线) 二、探究新知 (1)教学“上、下”的位置关系。

22、 ①观察画面，认知“上、下”的位置关系。 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗? (红绿灯) 师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。 师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。 联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚， (板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢? ②练习。 把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。 说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么? 下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前

23、行，这时，画面上有几 学生动手操作 在教学红、黄、绿灯的位置关系时，用课件展示，指名回答之后在让同桌互相说一说。 辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢? 学生交流。 (教师适时板书：前、后) 师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。 练习: a．出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。 b．教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面

24、是谁，后面是谁 三、运用知识．巩固练习 四、质疑总结 今天我们学会了什么? (师指着板书) “上” “下” “前” “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。 1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。 (2)做“说反话”游戏。 学生可能出现不知道什么是前面，什么是后面的情况，这是教师可以提示孩子：车头的方向是前，车尾的方向是后。 作 业 设 计 优化上下前后 板

25、书 设 计 上下前后 教 学 反 思 1、教学目标的完成情况（三维目标）：本节课让学生体验上下前 后的位置关系，初步培养学生的空间观念，能确定物体的位置 与顺序，并用自己的语言表达。 2、学生的学习情况：学生对游戏、活动、操作 等比较感兴趣，参与性强，有强烈的参与欲望；情感体验积极， 都想表达自己的感受与同学老师分享。 3、教师教学的得与失：对于上下的位置关系，学生在生活中积 累了丰富的经验，在教学中我放手让学生去认识。而前后的位置 关系比较薄弱，也是本节课的教学重点。让学生亲历知识的发生、发展及行成过程。

26、  教学课题 第二课时 左右 教学课时 1课时 主备教师 黄淑华 教学目标 (1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受 “左、右”的相对性。 (2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自 己的语言表达。 教学重点 与难点 教学重点：认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。 教学难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性. 学法指导 教师指导和学生活动体验相结合 教学准备 及手段 课件 教 学 流 程 内容与老师活动 学生活动 二次备课 一、初步认识“左”和“右” (1)活动一：认识汉字

27、“左”“右”。 ’ ①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对? 出示汉字：左、右 ②教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。 ③教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?你用右手做什么? (2)活动二：介绍自己的左手和右手。 ①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么? ②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍? (眼、耳、脚……) (3)活动三： “找朋友”游戏。 ①教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋

28、友，做一个‘‘找朋友”的游戏，好不好? ②教师说明游戏规则： 我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。 ③放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳…… (4)活动四：找位置。 师迅速摆好三种水果。 ①看见什么了? ②请像我这样摆上三种水果。 学生举手 和老师一起配合做游戏 让孩子读一读“左”“右”再进行下面的教学。 认识“左”“右”

29、是本单元的难点，让孩子多说多指是关键。所以教学游戏环节时，让孩子多训练。 (苹果、橘子、梨) 教师提问：最左边是什么?最右边是什么? ③拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么?右边有什么? 三．进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的 (1)活动一：讨论。 ①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。 ②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了? ③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。 ④为什么? 活动二：上下楼梯。 ①出示图片：少年宫。 ②教师

30、提问：这些小朋友是靠右边走的吗? ③展开讨论。 ④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。 四、课堂小结 你喜欢上这节课吗?为什 体验上下楼梯靠右行走 有可能孩子在说这些水果谁在谁的左面或右面时有可能出现分不清左右，所以可以强调把自己作为参考对象。 作 业 设 计 数学优化左右 板 书 设 计 左右 教 学 反 思 1、教学目标的完成情况（三维目标）：通过学生参与，真正的使学生有效的投入到学习过程。 2、学生的学习情况：本节课教学中，学生

31、做到了两动，动心与 动手。激发学生对学习的兴趣，培养学生的动手操作能力。 3、教师教学的得与失：教师组织学生利用自己身体上的左右开展 有趣的游戏活动，通过游戏激发学生的学习兴趣，使他们在玩中学，在乐中悟。 单元名称 第三单元 1----5的认识和加减法 课时安排 3课时 主备教师 蔡庆改 教学目标 1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3．使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。

32、4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。 5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 教学重点 与难点 重点：使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。 难点：区分几个和第几个 学法指导 教师指导为主 教学准备 及手段 课件 学和玩游戏相结合的手段 教 材 分 析 ① “1～5的认识和加减法”这部分内容，是一个数一个数地认识，而且每认识一个数都是从数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小的比较，数的组成等各个方面来认识数的概念

33、的，并且在学习了加减法的含义之后，每认识完一个数就练习相应的加减法，很扎实。②教材中重视数概念教学的做法，从数概念（数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小的比较，数的组成）的各个不同方面一起进行认识。 ③教材中认数和计算相结合，在教学1～5各数的认识之后，教学加减法的含义和计算，将数的认识和加减法结合起来教学，有利于加深学生对数概念的理解，也有利于熟练掌握5以内的加减法。 2．尊重学生个性，体现算法多样化。例如在教学计算“4＋1＝？”我们呈现了三种不同的算法，体现了三种不同的思维水平。 教学课题 第一课时

34、 1------5的认识 教学课时 1课时 主备教师 蔡庆改 教学目标 1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。 2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。 3、培养观察和语言表达能力。 教学重点 与难点 知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5. 学法指导 教师指导和学生探索相结合 教学准备 及手段 课件 教 学 流 程 内容及教师活动 学生活动 二次备课 （二）看图认数、读数，从现实中抽象出数 1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类

35、型分类数数，有序观察。） 2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片。 2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？ 3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会像老师这样说吗？ 4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。 （三）反馈实践 1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗？ 2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？ （四）感知数的顺序 1、逐次感知1~5的顺序。 教师示范，学生跟

36、着摆。 先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2是怎么来的？ 再摆一个，是几个？ 学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。 …… 2、整体感知 （1）出示点子图，请你给它排排队。 请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。 （2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？ 然后同坐相互问答。 （3）从1数到5，在从5倒数到1。 (五),游戏： （1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？ （2）这个数在4的前面，有可能是几？ （3）这个数在3的后面，而且在5的前面，

37、可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？ （六）认一认，写一写 师生共同概括出1~5的形状特征，指导学生练习书写。 学生摆圆片,给电子图排队,做游戏 指导孩子写字时，教师可以先演示再让孩子书写，达到规范的目的。 作 业 设 计 优化1---5的认识 在田字格本上写1---5各一行 板 书 设 计 1-----5的认识 1 2 3 4 5 教 学 反 思 1、教学目标的完成情况（三维目标）：培养学生积极的数学情感 。一年级刚接触数学，开始认

38、数，要使学生喜欢数，了解数，知 道数很有用，使他们对数有新的了解和认识。 2、学生的学习情况：发挥学生的主体能动性，培养学生自主探究、合作学习的意识和能力。课堂学习活动中，让学生自己去发现情境图中的人或物的数量，自己去发现身边的数。 3、教师教学的得与失：教学活动中恰到好处的完成了从生活中 向数学中的数的过渡，让一年级的学生产生了积极的数学情感。 教学课题 第二课时 比多少 教学课时 1课时 主备教师 蔡庆改 教学目标 1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。 2、培养观察、

39、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。 教学重点 与难点 认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小 学法指导 教师指导和学生合作相结合 教学准备 及手段 课件 教 学 流 程 内容与老师活动 学生活动 二次备课 （一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣 1、 有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考） 二）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”

40、 1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果 2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字. 3、学习“3=3” （1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？ （2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的个数有什么关系？（它们一样多，同样多、相等） （3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。 4、学习“3〉2” 方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状， 5、学习“3<4” 方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的

41、比喻帮助学生记忆大于号的用 学生动手摆学具 在教学大于号和小于号时，适时总结很重要，可以先让学生观察，比较再让学生说一说，总结出顺口溜。 法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。6、区分“〉”和“<” （1）区分两种符号 用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示（2）教师说名称，学生用小棒摆出来 （3）5以内的数字比大小，填上正确的符号 （三）小结 1、这节课你学会了什么？ 2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法

42、进行比较。 学生通过摆手势来熟识大于小于号 作 业 设 计 数学优化比多少 板 书 设 计 比多少 = > < 等于号 大于号 小于号 教 学 反 思 1、教学目标的完成情况（三维目标）：遵循数学来源于生活，又服务于生活这一原理设计了一系列的活泼有趣的教学活动，由浅入深，循序渐进，自然顺畅，很好的为课堂目标服务。 2、学生的学习情况：本节课营造使学生爱学、乐学的课堂教学环境。调动学生积

43、极性，自主学习，培养数感。在活动中启发学生通过自主探究、合作交流来获取知识。 3、教师教学的得与失：通过创设情境活动，使学生乐学，从直观到抽象，学生的数感，解决问题的策略以及合作精神都得到了 较好的培养。 教学课题 第三课时 几和第几 教学课时 1课时 主备教师 蔡庆改 教学目标 1、 通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以 表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序， 2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。 3、培养观察和动手操作的能力。 教学重点 与难点

44、 正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。 学法指导 教师指导和学生探索结合 教学准备 及手段 课件 教 学 流 程 内容与老师活动 学生活动 二次备课 （一）笑话引入新课，激发兴趣       古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这时他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！       这个人说得对不对？为什么？ （二）学习新课 1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几

45、个？  如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？ 2、小组代表汇报 3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？      引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。 4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。 （1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？  让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交 引入新课部分的笑话和主题

46、图连接不够紧密，可以在讲完笑话的基础上再让学生摆一摆学具，初步理解几和第几在进行主题图的展示。     流，再全班交流。 （2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向 (三) 课堂练习 1,学生排队听口令举手. 2,书上做一做. 学生排队游戏体验几和第几的区别. 作 业 设 计 优化几和第几 板 书 设 计 几和第几 教 学 反 思 1、教学目标的完成情况（三维目标）：认识几和第几”是本节课教学的重点和难点，这对于一年级孩子来说，这个知识点孩子很容易混淆。 2

47、、学生的学习情况：教材的主题图是以场景的形式来表现的，而手头又缺乏这幅教学情境图，因此我把教材上的主题图重新作了调整，变为让小猴子和小兔子聚餐的教学情境。当我将小猴子、小兔子、桃子和萝卜的图片凌乱的贴在黑板上时，孩子们立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子们的学习兴趣在一开始就被调动起来。在具体的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的参与中学会“几”和“第几”， 3、教师教学的得与失：数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。 教学课题 第四课时

48、 加法 教学课时 1课时 主备教师 蔡庆改 教学目标 1,初步体会加法的含义，能正确读写加法算式。 2、能用适合自己的算法 正确计算5以内的加法，渗透算法的“不唯一”性，同时初步体会“加法 交换律”的合理性。3、通过操作、表述，培养学生动手操作能力和语言 表达能力。 教学重点 与难点 使学生初步了解加法的含义，会正确计算1~5的加法 学法指导 教师指导和学生动手相结合 教学准备 及手段 课件 教 学 流 程 内容与老师活动 学生活动 二次备课 一、复习5以内数的组成 。 二、新知展开 1、认识加法 （1）电

49、脑课件动画展示两组物体（或两组人）合并在一起的过程。 把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤合并在一起，也就是把1和2这两个数合起来， 用加法计算， 数学上我们用符号“+”来表示，合起来一共有3只，就等于3。板书课题“加法”。 （2）读算式：1加2等于3，或1加2得3。 2、加深理解 （1）摆小棒说算式（1+3，2+2，2+3） （2）根据算式摆小棒（3+1，3+2，1+1） （3）生活中，还有很多可用加法算式表示的事例，你能来说说吗？ 3、讨论算法 （1）出示动画情境：有4只小鸟，又飞来一只。 （2）让学生观察后提问“根据这幅图，你能提出什么问题？” （3）引导学生思考：“求一共有多

50、少只，怎么算？”4+1=5 “得数5是怎样算出来的？” （4）小组讨论再全班展示。 （5）讨论：这些算法中哪些比较简便？ （使学生初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算，比较简便。） 三、巩固练习 学生摆小棒 强调加法就是把两部分合起来的意思。 1、课后做一做①② （1）说说图意。 （2）计算说算理。 （3）对比感知“加法交换律”。 2、游戏：摆手指 1+1 2+1 3+1 4+1 1+2 2+2

51、3+2 1+3 2+3 1+4 四、小结作业 学生做手指游戏 作 业 设 计 优化1---5加法 板 书 设 计 加法 1+2=3 4+1=5 加号 教 学 反 思 1、教学目标的完成情况（三维目标）：从学生的兴趣出发，采取情境教学法方式，引导学生在开放时空中自主探索，充分发掘了 学生的创新潜能，使学生时时闪烁出创新的思想火花。 2、学生的学习情况：通过学生动手操作，根据算式摆小棒的过程中理解知识。练习过程中，学生的练习形式由单人到多人，由点到面，层次清晰。 3、

52、教师教学的得与失：初步建立加法的概念，对于算式的读法， 加号、等号的认识，放手让学生根据已有的生活经验和知识水平 去探索、去发现、去展示。 教学课题 第五课时 减法 教学课时 1课时 主备教师 教学目标 1、使学生初步感知减法的含义，能正确读写减法算式。2、能正确计算5以内的减法，应用对比的方法直观感知。减数和差之间的关系，初步渗透函数思想。3、通过组内交流，帮助学生初步学会表达解决问题的大致过程。 教学重点 与难点 使学生初步了解减法的含义，会正确计算1~5的减法。 学法指导 教师指导 小组合作 教学准

53、备 及手段 课件 教 学 流 程 内容与老师活动 一、复习 1、从5数到1。 2、填一填： 3+1=□ □+1=3 4+□=5 1+3=□ □+2=3 □+1=5 2+□=4 □+3=5 □+2=5 二、新知展开 1、认识减法。 （1）电脑演示，让学生感知：3位同学有3只纸鹤，1位同学拿走了1只纸鹤，还剩几个小朋友，几只纸鹤，就是从3里面去掉1个，用减法计算。（板出课题） 数学上我们用符号“-”来表示。还剩几，就等于几。 （2）读算式：3减1等于2，或3减1得2。 2、加深理解。 （1）摆小棒说算式。 （2

54、）根据算式摆小棒。 （3）生活中，还有很多可用减法算式表示的事例，你能来说说吗？ 3、讨论算法。 （1）出示动画情境：有5个苹果，刺猬驮走了2个。 （2）让学生观察后提问：“根据这幅图，你能提出什么问题？” （3）引导学生思考：“求还剩几个，怎么算？”5-2=3，“得数3是怎么得来的？” 学生活动 学生摆小棒 二次备课 在看图说图意这一环节要加大力度和时间，让学生多说一说。 （4）小组讨论再全班展示。 （5）讨论：这些算法中哪些比较简便？ 三、巩固练习。 1、课后做一

55、做①② （1）说说图意。 （2）计算说算理。 （3）5-1=4 4-1=3 5-4=1 4-3=1 这组算式有什么特点？ 2、游戏：摆手指 四、小结作业 学生做摆手指游戏 作 业 设 计 优化减法 板 书 设 计 减法 3-1=2 5-2=3 减号 教 学 反 思 1、教学目标的完成情况（三维目标）：教学中注意积累基本的数学活动经验，形成比较完整的数学认识过程，构建比较全面的数学现实，学习过程中不断让学生学到知识，更重要的是

56、掌握学习方法。 2、学生的学习情况：结合学生动手操作、合作交流等方式，让学生在实践活动中理解5以内的减法计算。学生根据日常生活经验推断出数学问题的结果。 3、教师教学的得与失：通过教学帮助学生积累数学活动经验，逐步培养学生的认识能力。 教学课题 第六课时 0的认识 教学课时 1课时 主备教师 教学目标 1、使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。 2、使学生初步学会计算有关0的加、减法。 教学重点 与难点 理解0的含义，会正确计算有关0的加减法。 学法指导 合作学习 教学准备 及手段 课件 教 学 流

57、程 内容与老师活动 学生活动 二次备课 一、复习（口算）。 2+3 5-1 4+1 4-2 5-3 3-1 2+2 3-2 3+1 1+2 3+2 3-2 5-4 1+4 4-3 5-2 1+3 3-3设下悬念 二、展开。 1、认识0。 （1）课件演示小猴吃桃。（每吃一个列一个算式）3-1=2、3-2=1、3-3=0 （2）当盘子里没有桃子了，用什么数表示呢？揭题板书。 （3）说明：0和1、2、3一样，也是一个数，表示什么也没有。（解悬念） （4）读一读。 2、0的写法。（1）板书边示范边讲解。要点：0是一笔写成的，要写得圆滑。 （

58、2）书写3遍。 （3）在书上描写。 3、有关0的加减法。 （1）摆小棒： a.摆4根小棒，拿走4根，还剩几根？（4-4=0） 摆2根小棒，拿走2根，还剩几根？（2-2=0） 摆5根小棒，拿走5根，还剩几根？（5-5=0） b.你发现规律了吗？什么时候得数是0？ 得出“一个数减去与它同样多的数得0”。 c.你能摆一摆4+0这个算式吗？先独立 学生学习书写0 动手摆小棒 在黑板上画好田字格，教师板演0的写法，因为估计很多学生的写法是反着的，所以要强调

59、。 摆然后交流。 5+0 1+0呢？摆一摆，再说得数。 d.你又发现了什么规律？ 得出：“一个数加上0，还得原数。” e.那么0+4 0+3 0+5呢？0+0呢？ f.摆一摆5-0得几？ 那么4-0 3-0 2-0 1-0呢？0-0呢？ 你又发现了什么？ 得出：“一个数减去0，还得原数。” 三、巩固练习。 1、做一做P29页。 2、排一排、填一填。 四、小结作业。 作 业 设 计 优化 0的认识 板 书 设 计 0的认识 教 学 反

60、 思 1、教学目标的完成情况（三维目标）：把数学知识的学习溶于有趣的、学生感兴趣的活动之中，让学生在生动具体的情境中学习 数学。 2、学生的学习情况：通过小组成员间的评价使学生了解怎么把0写漂亮，指出写0的注意点，四个点碰。细致的教学培养学生良好的习惯。 3、教师教学的得与失：低年级培养学生的书写习惯非常重要，在讲完0的认识之后，我重点让学生观察0的书写。在0书写示范过程中，0是从上线的中间写起，这样书写学生容易把0写尖，0从右上角开始书写可有效避免学生把0写尖。同时，书写反馈时要展示学生的书写，使学生更清楚地发现自己写得好的地方和不足之处。 单元名称 第四单元

61、 认识图形 课时安排 课时 主备教师 王涛 教学目标 1，通过数数活动，初步了解学生学前数数、认数、读数情况，并使学生初步学会数数的方法。 2，通过一一对应比较两组事物的多少，初步知道“同样多”“多”“少”的含义。 教学重点 与难点 通过一一对应比较两组事物的多少，初步知道“同样多”“多”“少”的含义。 学法指导 教师指导为主 教学准备 及手段 课件 学和玩游戏相结合的手段 教 材 分 析 本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注

62、意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。 教学课题 第一课时 认识物体 教学课时 1课时 主备教师 王涛 教学目标 1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。 2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。 3、使学生形成一定的合

63、作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。 教学重点 与难点 1、对立体图形有一定的感性认识。 2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。 教学难点：区分长方体和正方体。 学法指导 教师指导 学生动手演示学具 教学准备 及手段 课件 学具演示 教 学 流 程 内容与老师活动 学生活动 二次备课 一、 导入： 出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？” （教师出示几样物体，学生辨认） 二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念： 1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能

64、干的小朋友们帮帮忙，和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？ 2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。 3、指名汇报讨论情况 “你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？” 4、 再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？ 5、 再指名几个小组汇报。 6、 出示课题，教师板题：认识物体 7、起名字：刚才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？（教师用展示出

65、平面图，并配以名字） 正方体 长方体 圆柱 球 8、认一认：每个人选一个自己喜欢的 学生动手分类 要加一个环节，有两个面是正方形的长方体和正方体的区分。 物体拿在手上，仔细看清它们的样子。 拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！ 9、操作感知各形状物体的特征 10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。 联系生活：（教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里） 那有什么东西是今天我们学过的形状？ 五、巩固练习： 1

66、、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。 六、总结： 今天我们学习了哪几种图形？ 小朋友们真能干，认识了那么多种图形？ 学生动手摸一摸,看一看,说一说. 作 业 设 计 优化 认识物体 板 书 设 计 教 学 反 思 1、教学目标的完成情况（三维目标）：本节课设计较为严密，能抓住重点，难点，学生易错的知识点来着重讲解，能根据新课标所提出的要求让学生感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。 2、学生的学习情况：，让学生把画好的平面图形贴到黑板上，出发点是好的，但在板书设计上不大好，应该先帮学生分好类，老师先在黑板上贴好长方形，正方形，三角形，圆，然后一组一组轮流上去贴。 3、教师教学的得与失：本堂课能强调平面图形是由立体图形得来的，强调学生在回答问题是一定要强调面，例如：黑板的面是长方形。学生在回答问题是有一个错误就是喜欢把圆说成圆形，最主要的原因是受长方形，正方形，三角形这种说法的影响 单元名称