九年级语文下册 6《蒲柳人家》教案 （新版）新人教版

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1、6 九年级语文下册 6《蒲柳人家》教案 （新版）新人教版 教学目标 知识目标：理解、积累字词。 能力目标：1、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。2、体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 德育目标：感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。 教学重点 1、体会人物形象刻画的技巧；  2、 体会课文充满乡土气息的语言风格。   　　 教学难点 理解小说所具有的民族作风和民族气派。 教学方法：1．诵读法；2．研讨探究法。 课时安排：1课时 教学过程 一、引题激趣 同学们，前段时间我们学过了《水浒传》，想必大家对其中那些侠肝

2、义胆、疾恶如仇的英雄人物已经留下了深刻的印象。现在老师就来考考大家，看看以下的人物的绰号，各指代的是谁？ • 行者：武松 • 黑旋风：李逵 • 花和尚：鲁智深 • 豹子头：林冲 刚才所提到的，无一例外都是男性。那么，《水浒传》有没有女性呢？ • 母大虫：顾大嫂 • 母夜叉：孙二娘 • 一丈青：扈三娘 今天，我们学的这篇文章《蒲柳人家》，里面有个女性绰号和以上所提到的三位女性 当中的一位是一样的。通过课文的学习，我们来看看她是谁？ 二、字词积累 投影： 擀gǎn 嘬zuō 剜wān 檎qín 荣膺yīng 腌臜ā zā 捯气dáo

3、 隐匿nì 呼哨hū shāo 断壁残垣yuán 如坐针毡zhān 妙手回春 望眼欲穿 影影绰绰chuò 一气呵hē成 芒刺在背 天伦之乐 学习效果检查：《导学导练》生字词部分选择题 三、整体感知 1、请你给课文的第一部分加一个小标题。 2、何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？ 明确：“何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。” 四、深入研讨 （一）析人物 1、速读课文第一部分，画出能突出一丈青大娘性格特点的句

4、子，并概括其性格特点，用以下格式作答： 一丈青大娘是一个＿ ＿ ＿ ＿ ＿的人，我从 ＿ ＿ ＿ ＿ ＿可以看出。 ⑴何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。 明确：身强力壮、泼辣、豪爽 ⑵“站住！”“都给我穿上裤子！”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的

5、鼻子说：“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。 明确：泼辣、大胆、豪爽、爱打抱不平 ⑶“只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。” 明确：身强力壮、泼辣、大胆、豪爽 ⑷“一丈青大娘有一双长满老

6、茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生。接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头痛脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。 ” 明确：勤劳、善良、热心助人 ⑸“给何满子缝了一件五光十色的百家衣；百日那天，给何满子穿上，抱出来见客，博得一片彩声。”“到一周岁生日，还打造了一个分量不小的包铜镀金长命锁。”“何满子是个娇哥儿，奶奶老是怕阎王爷打发白无常把他勾走；听说阎王爷非常重男轻女，何满子穿上花红兜肚，男扮女妆，阎王爷老眼昏花地看不真切，也就起不了勾魂索命的恶念。 ”  明确：溺爱孙子 ▲小结：一丈青大娘是一个泼辣、豪爽、爱打抱不平、

7、勤劳能干、溺爱孙子的人。 ▲这就叫做栩栩如生，我们通过阅读课文的文字，就能想象得到人物的容貌的，这就叫做刻画人物的活灵活现。之所以能达到这样的效果，不仅是因为课文中人物性格特点的独特性，也得益于本文独具特色的乡土气息的语言。 （二）品语言 1 、从文中找出你认为最能体现本文语言特点的句子。 明确： ⑴“何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。” ⑵“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。” …… 2、品读下列

8、两组句子，看看哪句写得好，为什么？ ◆一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。 ★一丈青大娘的脸色瞬间阴云密布，只见她轻舒猿臂，手起掌落，可怜那年轻的纤夫像被击中的鸟，一头倒在沙滩上，痛苦的呻吟着。 明确：动词用得生动传神。 ◆何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。 ★在一丈青大娘的心中，何满子就是唯一的无价之宝。 明确：用了口语和俗语，突出了一位爱孙如命的奶奶形象。 3、总结小说的语言特点 ⑴一方面，作者采用民间口语和俗语，

9、并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言； ⑵另一方面，作者遣词造句文白相间，讲究押韵和对偶，读起来抑扬顿挫，很有节奏感，同时也给小说增添了幽默诙谐的色彩。 五、延伸拓展 寻找身边同学的个性化语言。 六、课堂小结 同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。 七、布置作业 用个性化语言及适当的人物描写方法，描述班级中的一位同学，力求传神、有文采。