2022-2023年二年级语文下册 第四单元 第13课《激光的话》教学设计 语文S版

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1、2022-2023年二年级语文下册 第四单元 第13课《激光的话》教学设计 语文S版 教学设计1 　　【内容简析】 　　本课是一篇科学知识小品文。文章采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，介绍了激光的主要特点和它的多种用途，以及激光的由来，蕴含了人类要勇于攀登科学高峰，利用科学造福人类的道理。 　　【设计理念】 　　根据科学知识小品文的特点及教学任务，为培养学生的读书能力，激发他们的探索欲望，本设计力求运用“读书找疑→互相质疑→合作解疑”的学习方式，加强学生的语言训练，促进学生的思维发展，培养学生的创造意识。 　　【教学目标】 　　1认识本课15个生字，会写8个字，体会“

2、聚集、变化、装点、清晰、削铁如泥”等词的意思。 　　2正确、流利地朗读课文，了解激光的特点和广泛用途。 　　3引导学生从小确立爱科学、学科学、利用科学造福人类的志向。 　　【重点难点】 　　1识字学词。 　　2了解激光的特点和用途。 　　【教具准备】 　　字词卡、激光笔、手电筒、投影机、有关激光的图片资料。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　【教学流程】 　　第一课时 　　一引疑激趣，导入新课 　　1教师演示手电筒光：这是什么光？你们还知道哪些光？ 　　2教师演示激光笔：谁知道这叫什么光？ 　　3板书课题，齐读。从课题中，你猜想课文会写些什么？你想

3、知道些什么？ 　　二初读课文，整体感知 　　1学生自由读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。 　　2想一想：从激光的话中，你了解到了什么？能说多少就说多少。 　　三识记生字，学习新词 　　1听课文录音朗读或教师范读，边听边标出生字词。 　　2借助拼音正音，同桌互读、互评、互纠。 　　3小组合作交流：你是怎样记住这些生字的？ 　　4读读由生字组成的新词，结合句子理解意思，暂时理解不了的用铅笔做上记号。 　　5再读课文，比比谁读得正确、流利。 　　四巩固识字，指导书写 　　1抽读生字卡（个别读、开火车读、比赛读）。 　　2仔细观察“我会写”中的生字在田字格上的

4、位置。 　　3你认为哪些字最难写？怎样才能写得好？ 　　4教师相机范写难写字，学生评。 　　5学生各自在田字格上先描后写，再在四人小组里互评。然后推荐最好的作业给老师投影展示。 　　五课外延伸 　　搜集有关激光的图片资料，与同学交流。 　　第二课时 　　一复习生字词（多种形式认读） 　　二以疑引读，感悟课文 　　1激光有什么特点？课文介绍了它的哪些特殊本领（用途）？请在课文里找一找，拿出铅笔做上记号，然后在四人小组里交流。 　　2体会“聚集、变幻、清晰、削铁如泥”等词的意思，在小组里说说你是用哪些方法弄懂词义的。 　　3用“我叫激光，我会……”的句式，用自己的

5、话说说激光的用途，可以说课文里面介绍的内容，也可以是你从其他地方了解到的，比一比谁说得清楚、简练。 　　4读最后一个自然段。 　　①你读明白了什么？ 　　②你享受过激光给生活带来的好处和乐趣吗？和同学、老师说一说。 　　三自由朗读，加深体会 　　四总结，升华情感 　　学了这一课，你有什么感想？ 　　五作业 　　1完成课后第三题练习。 　　2把本课中你喜欢的词语采集下来。 教学设计2 　　（一）课题入手，激发兴趣 　　1.板书课题，简介激光。 　　2.围绕课题，质疑问难。 　　3.提炼问题，定向学习。 　　（二）初读课文，读准字音 　　1.以自己喜爱的方

6、式自由读课文，要求在课文中圈出生字，把生字和要求认识的字多读几遍。 　　2.同桌轮流读，相互正音。 　　3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。 　　（三）指导朗读，了解大意 　　1.教师范读课文，学生边听边想。知道课文讲了什么。 　　2.学生逐句练读课文，要读得通顺、连贯、流利。 　　3.提出不理解的词句或问题。 　　（四）默读理解，体悟神奇 　　1.读1、2自然段，了解激光的特点。 　　2.以“激光能为人们做些什么”为题，学生自主默读第3至第7自然段，先整体概括，再找出具体语句，利用课文插图、抓重点词句、创设情境、联系生活实际等方法加以理解，体会用词造句的准确性。 　　

7、第3自然段可用课文插图，抓重点句方法理解；第5自然段可用实景录像或联系生活经验，让学生理解语言所描写的情景。第6、7自然段用实物和联系生活实际的方法来理解。 　　（五）课外延伸，拓展视野 　　让学生说说：你知道在生活中，激光还有什么用处？ 　　（六）识记字形，指导书写 　　（七）指导学生用“彩色……飞舞”造句 　　补充范例： 　　1.五颜六色的落叶在空中飞舞，就像一群群彩色的蝴蝶。 　　2.音乐喷泉的小水珠在彩色灯光照射下飞舞着、变幻着。 　　3.彩色的礼花飞舞着冲上天空。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 第四单元 第14课《鲁班造伞》教学设计 语文S版

8、教学设计1 　　【内容简析】 　　这是一个民间故事，讲的是我国古代著名木匠鲁班，有一次和妹妹游玩西湖时遇雨，产生了制造雨具的念头，又从小孩子们顶着荷叶在雨中追逐玩耍这有趣的一幕中得到启发，继而经过反复实践，发明了雨伞的故事。文章故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活，易读易懂，有利于激发儿童的创造意识。 　　【设计理念】 　　要重视学生的自主学习，激发学生的主体潜能，通过多种学习形式，尽可能让学生直接、充分、自如地接触课文，真正做到读有所思，读有所感。同时，要充分发挥挖掘教材的创造性教育因素，激起学生的创造意识。 　　【教学目标】 　　1会认本课13个生字，会写8个字以及由会写字组

9、成的词语，学习新偏旁“匚”。 　　2正确、流利地朗读课文，了解鲁班发明雨伞的经过。 　　3学习善于观察生活、勤于动脑、勇于改革的精神和敢于发表自己的意见，正确对待别人意见的良好品质。 　　【重点难点】 　　重点：学习生字新词，了解鲁班造伞的经过。 　　难点：挖掘教材的创造性教育因素，激发学生的创造意识。 　　【教具准备】 　　字词卡、多媒体课件或插图。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　【教学流程】 　　第一课时 　　一设置问题，导入新课 　　1谁能说说上学期学过的谁发明什么的小故事？ 　　2引出课题，齐读课题。 　　①谁知道鲁班是什么人？你是从哪里了解

10、到的？ 　　②读了课题后，你最感兴趣或最想知道的是什么？ 　　③教师梳理学生疑问，鼓励学生质疑。 　　二初读课文，整体感知 　　1用自己喜欢的方式阅读课文，想想课文主要写了一件什么事。 　　2与同桌或四人小组里的同学交流。 　　3指名说说课文主要写了一件什么事。 　　三读通课文，识记生字 　　1自由读课文，边读边用“_____”标出要求会认的生字，用“△”标出要求会写的生字，借助拼音读准字音。 　　2同桌互相认读生字，互相正音，并讨论交流记字方法。 　　3再读课文，把课文读通顺，边读边体会生字在词句中的意思，标出自然段。 　　4四人小组中每人读一段课文，评一

11、评谁读得好，谁的进步快。 　　5指导书写生字。 　　①学习新偏旁“匚”。 　　②让学生观察要求“会写字”在田字格上的位置。你认为哪几个字最难写？难在什么地方？ 　　③重点指导“湖、亭、匠”等字，注意间架结构。 　　④学生在田字格上先描后写，在你认为写得好的字旁边画“☆”。 　　⑤小组评一评，推荐写得好的字给老师在班中展示。 　　四拓展作业 　　搜集有关鲁班的小故事，也可以搜集你喜欢的其他发明家的故事，与同学交流。 　　第二课时 　　一复习字词，回顾课文大意 　　1听写“会写字”组成的词语。 　　2自荐分段读课文。 　　3谁能说说课文讲了一件什么事？ 　　二细

12、读课文，读中感悟 　　1指导读第一自然段。 　　①谁愿意来读第一自然段？这一段告诉我们什么？ 　　②引导学生积累词语。 　　2指导读第二至六自然段。 　　①用自己喜欢的方式读。说说这部分课文写了什么事，按什么顺序来写的，先写什么，再写什么。 　　②你认为哪些词句写得好？试说说理由（教师相机点拨）。 　　③听录音朗读，结合插图，想象游人在西湖游玩，突然遇雨，四处躲藏和孩子们顶着荷叶在雨中追逐玩耍的情景。④与同桌合作，分角色朗读鲁班与妹妹的对话，体会妹妹爱动脑筋，敢于提合理化建议的精神。 　　⑤听了妹妹的话，鲁班怎样想，怎样做，画出有关的句子，读一读，感悟鲁班善于听取别人意见，

13、善于思考，敢于改革创新的良好品行。 　　三整合全文，巩固提高 　　1根据课文内容填写。 　　鲁班和妹妹在西湖游玩时，_________________，他从___________ 　　　　　　　　　　　　　（遇到什么问题）　　　　（什么事） 　　___________________得到启发，经过___________， 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（怎样做） 　　终于____________。 　　　　　（结果） 　　2读了鲁班造伞的故事，你有什么感想？在四人小组里交流。（教师巡视参与，再作小结。） 　　3完成课后练习第3题。 　　四课后拓展 　　1

14、把这个故事讲给家里人听，与他们交流自己的感想。 　　2想一想，说一说生活中你曾经遇到的一两个问题，你当时是怎样想办法解决的。 　　3如果有兴趣的话，动手做一个小制作，带到班里与同学交流，比比谁的作品有创意。 教学设计2 　　（一）交流资料，引入课题。 　　1.先让学生把课前搜集到的有关鲁班的资料进行交流，使学生对鲁班有个初步的认识。 　　2.教师导言后，板书课题，学生齐读，质疑。 　　（二）试读课文，整体感知 　　1.学生自由朗读课文，要求遇到生字多读几遍，直到读准，把课文读连贯、正确。 　　2.由小组长负责在小组内检查生字读音，全班正音。 　　3.默读课文，边读边

15、想：课文讲了一件什么事？并画出不懂的地方。 　　4.检查，反馈。 　　（三）自读自悟，探究发现 　　1.布置自学要求。（1）认真仔细阅读课文。（2）思考：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样？（3）可画出文中的相关语句，独立思考或在同学间交流。 　　2.交流学习所得。 　　（1）指名回答以上思考问题。 　　（2）根据学生回答，相机引出相关段落，重点理解教学建议中提出的词句： 　　在引导学生理解语言的同时，加强朗读指导，让学生反复练读，读出人物说话或思想时应有的语气来。 　　3.讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢？ 　　（四）练习说话 　　1.读了课文

16、，你还有不懂的问题吗？学生提出问题，学生能解答的自己解答，不能理解的同桌交流，互相解答，有的在教师帮助下解决。 　　2.读了这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。 　　（五）识记字形，指导书写 　　（六）积累语言，总结升华 　　1.学生读“词语花篮”里的词语，把自己喜欢的词语摘抄在空花朵上。 　　2.教师总结，布置作业。 　　参考资料 　　鲁班：中国古代建筑工匠。相传姓公输，名般，亦作班、盘。他是鲁国人，因般与班同音，故又称鲁班。他大约生活在春秋末期到战国初期。 　　鲁班出生于世代工匠家庭，从小就参加木工劳动。据传说，他发明了攻城用的云梯和磨粉用的石磨，以及很多木工工具，如锯、曲尺、墨斗、刨子、凿子、铲子等。被后世建筑工匠、木匠尊为“祖师”。数千年来，鲁班的名字已成为劳动人民智慧的象征。 　　《语文同步读本》指导 　　教学过程中，可安排学生配套阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《鲁班的故事》和《爱动脑筋的帕斯卡》。《鲁班的故事》由《巧设鲁挑梁》和《小草和锯子》两个小故事组成，都是描写鲁班的发明创造的，是学生进一步认识鲁班极好的补充材料。阅读时，要引导学生了解鲁班是怎样帮老木匠的忙和如何发明锯子的，了解帕斯卡是如何开动脑筋解决难题的，从而学习主人公平时善于观察、爱动脑筋的良好习惯。