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1、2022-2023年一年级语文下册 明天再练吧教案 鄂教版
教学内容
《明天再练吧》是一篇贴近学生生活，富有童趣的故事中的小鸭子是一个天真而又怕吃苦的孩子，他有一个美好的愿望，将来当一名长跑运动员，并打算明天就开始练。一个又一个的“明天”到了，小鸭子一直没有练习。直到今天小鸭子走路还是慢腾腾的，课文文字浅显，中间三个自然段结构相似，易于激起学生的阅读兴趣。在与文本对话中，学生明白了做任何事情都要有持之以恒的精神，否则将一事无成。
教学目标
1、学会“明、再、已、习、当、员、言、床、美”9个字，会以“经、刮、敢、阴、趴、停、住、帆”8个字。
2、正确、流利地朗读课文，在朗读中能读出小鸭
2、子不同情景下的不同语气。
3、通过课文的学习，懂得做任何事要有坚持不懈的精神，否则将一事无成。
教学重难点
1、学会课后田字格中的9个生字，能正确书写。
2、通过与文本对话，明白童话中蕴涵的深刻的道理——做任何事都要持之以恒，才能成功。
设计理念
《语文课程标准》中指出“阅读浅近的童话、寓言、故事、向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”在本课的教学设计中，我努力创设情景，在多种形式的朗读中，让学生走进文本，从而与文本产生共鸣，在教学设计中，我以“为什么小鸭子直到今天走路还是慢腾腾的？”这个问题为线索，让学生在读中理解，在理解中与文
3、本产生共鸣，在同学之间相互的交流中使认识和思想得到升华。
课程标准在阅读目标中强调语言和积累，强调积累就要改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动，发挥学生主体性的学习方式。在教学设计中，以学生的发展为本，一切从学生的实际出发，将“学生是学习的主人，教师顺学而导”贯穿其中，在不知不觉中，学生的语文素养得到了提高。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学位，今天我们的课堂来了一位客人，你们欢迎他吗？
（课件出示一只摇摇摆摆的鸭子……）
2、谁来学学鸭子走路的样子？
3、今天这只小鸭子要给我们讲讲它的故事
板书课题、读题。
二、初读课文、整体感知
学生自读课文
4、、把生字画圈，不懂的词句找出来划上“横线”。
（学生成为问题的发现者才拥有了学习的主动权）
三、认识生字，理解生词、扫清障碍
1、出示本课生字、指名读。会读哪个就读哪个。
2、学生自学生字
（通过交流，学生用自己独特的方法，如编字谜，用部件的组合来解决学习生字遇到的困难。因为方法来自孩子们，学生更加乐于接受）
3、做打擂游戏，检查学生识字情况。
4、不懂的词语问一问吧
“自言自语”、“阴沉沉”、“痛痛快快”、“红彤彤”……
引导学生用不同的方法理解词语：通过演一演理解“自言自语”、“痛痛快快”，通过图片理解“阴沉沉”、“红彤彤”。
5、课文中的绊脚石被我们一个一个搬开了，现
5、在让我们来听听小鸭子的故事吧！
四、朗读感情、品味积累
（一）创设情境，引导全文
1、课件出示：小鸭子摇摇摆摆地走过来，他得意地对小伙伴们说：“我已经下了决心要练习长跑，瞧着吧，将来我准能当了长跑运动员。明天再练吧！”
①听了小鸭子说的话，你了解了什么？
②谁来读读小鸭子说的话，应读出什么语气？（骄傲）
③“准”还能用什么词来表达？
（采用为“准”换词的方式、重点体会小鸭子骄傲的样子）
2、过渡：小鸭子最后成为了一名长跑运动员吗？
（采用跳跃式教学法、巧妙过渡到第5自然段，使学生产生自主阅读的愿望）
（二）揭示结果，设疑激趣
1、指名读第5自然段
2、小鸭子最后成为了一
6、名长跑运动员吗？你从哪一句知道的？
课件演示：直到今天，小鸭子走起路来，还是一摇一摆，慢腾腾的。
3、读了这一段，你有什么问题，要问小鸭子吗？
过渡：小鸭子下决心当一名长跑运动员，可偏偏没有当成，是什么原因呢？
（三）读中品悟，积累语言
1、自读自悟2——4自然段
给予学生充足的时间，让学生充分地读书。
2、学生交流，教师相机指导，体会小鸭子怕苦、怕累，贪玩的脾性。
3、课件演示：起风了……下雨了……红彤彤太阳挂天空。引导学生有感情地朗读练习，从中进一步体会小鸭子之所以没有当上长跑运动员，是因为他面对困难缺乏毅力和恒心。
4、2——4自然段里有你喜欢的词或句子吗？
画出来，
7、读给大家听一听
5、交流欣赏
如果学生找到的是词、可引导他用这个词说一句话；如果是句子，可建议他背下来。
课件演示：自言自语 阴沉沉（词）
风停了，雨住了，红彤彤的太阳，蓝蓝的天，
白云朵朵像船帆，美极了。
（在感悟、理解的基础上积累语言，为今后熟练运用语言奠定了基础）
五、回归整体、体验升华
1、分角色朗读全文
2、结语：同学位，小鸭子是一个有着美好愿望的孩子，可光有愿望还不行，更要有面对困难的勇气和坚持不懈的精神。小鸭子因为懒惰、贪玩，所以没有实现他的愿望。
3、你们想对小鸭子说些什么呢？
学生自由发言
（此时融入情景，拓展思维，使学生在品悟的
8、基础上更进一步理解课文的内涵）
六、联系生活，拓展延伸
同学们，在平常的学习生活中，你也遇到过小鸭子这样的问题吗？当时你是怎么做的？
今后遇到这样的问题，你又会怎么去做呢？
板书设计
刮起大风
小鸭子 下起小雨 明天再练吧
红彤彤太阳 走起路来，一摇一摆，
慢腾腾的
附送：
2019-2020年一年级语文下册 明明上学1教案 人教版
教学目标
1．学习11个生
9、字及由生字组成的词语。
2．理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
3．继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发展学生的想象力。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
5．按要求进行说话练习。
教学重点：
1．学习本课生字及由生字组成的语词。
2．理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
3．看懂图意，发展学生的想象力。
4．按要求进行说话练习。
教学难点：
1．课文较长，正确流利有感情地朗读课文。
2．理解为什么“明明看了看小文笑了”。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.学习本课生字及由
10、生字组成的词语。
2.借助汉语拼音读课文，能把课文读正确，流利。初步理解文章内容。
教学重点：
1.学习本课生字及由生字组成的词。
2.朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：课文篇幅较长，能够通顺、流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
同学们，我们今天要认识一个叫明明的小同学，他可喜欢蛐蛐了，一次上学的路上他逮开了蛐蛐，那么结果如何呢？请跟着老师一起学习语文，就会知道了。（板书课题，齐读课题。）
二、范读课文。
1．听老师范读。
2．边听边想，本课是写谁的一件什么事？
3．读完指名回答：
本课写的是明明没有因上学路上捉蛐
11、蛐耽误学习。
三、学习生字。
1．看田格中的生字，画出课文中的生字及生字组成的词语。
2．随老师范读课文，看看自己是否把所有的生字及生字组成的词画全了。
（1）教师边读，边提示画哪个词。
（2）同桌互相对照一下，画的词语。
3．借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。
（1）同桌互相读，一人读一人听，互帮互学。
（2）检查同桌学习情况。（用卡片）
四、读课文。
1．借助汉语拼音读准字音。
提醒学生注意轻声的读法，“蛐蛐”第二个音读轻声。另外还有“啦，的，了”读轻声。
2．要把课文读通顺、流利。
（要给学生充分的时间让学
12、生读。）
3．边读边体会生字词在句中的意思。
五、识记生字：本课生字也较多，要充分利用熟字快速记字。
丛：上边“从”下面一横。草丛是指很多很多的草生长在一起。单独几棵草长得再高也不能称草丛。看图理解。
扒：左边提手旁，右边“八”。扒开，因为草很多，他要找蛐蛐，所以用手扒开草找蛐蛐。
仔：单人旁右边一个“子”，还读z!。仔细，和粗心是反义词。
迟：一把尺子的“尺”加走之旁。当“晚”讲。迟到，我们小学生天天上学不迟到。
拍：左边提手旁，右边“白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。
往：左边双人旁，右边“主”。往和来意思
13、相反。往学校跑去，即向学校跑去。前往，往来，来来往往。
校：左边木旁，右边“交”。学校。
教：共11笔，左边笔顺是；也可以这样记，先写一个土，再一撇，然后加子字；也可以这样记，“老”字下边去掉“匕”换上“孑”。右边是反文旁。
室：“到”去掉右边立刀旁，上边加宝盖头。教室：同学们在教室里听老师讲课。
课：左边言字旁，右边“果”，或一棵树的棵去掉木旁换成言字旁。上课，听课，课堂。
追：笔顺：，外面加走之旁。追赶，追上去。
利用生字卡片再次巩固。
草丛 扒开 扒来扒去 追上去 仔细
迟到 拍了拍 往 学校 教室 上课
六、指导书写生字。
1
14、．重点指导。
追和教，这两个字笔画较多，比较起来又较生疏。
2．其它的字要求学生照田格的范字写。
七、作业。
1．抄写生字。
2．朗读课文。
第二课时
教学目标：
1.理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
2.继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发挥学生的想象能力。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：
1.理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
2.继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意。
教学难点：
理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
教学过程：
一、复习字词。（
15、课后第2题）。
1．先拼读音节，拼的时候先一个字一个字的拼，两个字都拼完后，再合起来读词。
2．在书上括号内写字。老师巡视。
二、按顺序观察书上的四幅插图，用“谁在什么地方，干什么”的句式，说一说每幅图的意思。
1．明明走在上学的路上，听到草丛里蛐蛐的叫声。
2．明明放下书包，到草丛里捉蛐蛐。
3．小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，让他快去上学。
4．明明和小文刚走进教室，就上课了。
当你观察好几幅图时，要先观察几幅图的大概内容，确定几幅图的顺序，然后再看图说图意，并且要把几幅图的内容联系起来说，即从整体出发。
三、逐段学习课文
16、。
1．学习课文第1段。
（1）小声读课文，标出共有几句话，想一想每句话的意思。
（2）指名每读一句，就谈谈自己的理解。
①第一句话、告诉时间是早上，图中的人物是明明，并说明他去上学。
②第二句话告诉我们明明听到蛐蛐的叫声。
③明明知道是一只好蛐蛐。
让学生反复读一读第三句，想：为什么，明明一听叫声就知道草丛里有一只好蛐蛐呢？
这说明明明非常喜欢蛐蛐，并且玩蛐蛐很有经验，只从叫声中就能判断是不是好蛐蛐。
2．学习第2段。
（1）自己读第2段，标出共有几句话，想一想每句话的意思是什么？
17、
（2）逐句理解：学生读一句理解一句。
①第一句话，验证了明明的判断，果真是一只好大的蛐蛐。
②再细读二、三两句，画出表示明明捉蛐蛐动作的词语，想一想，从这些词语体会出什么？
捂，追，扒开，扒来扒去。
再观察第二幅图，看明明捉蛐蛐时的神态表情，联系词句，说明明朗是多么的喜爱蛐蛐，多么想把这只蛐蛐捉住呀。
（3）指导朗读。
要读出明明捉蛐蛐时的紧张心情。“轻轻地”读轻些，“好大”“捂，跳，钻，追，仔细，怎么”这些词要重读。还要读出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更体现了明明是那么的喜爱蛐蛐。
（4）用“谁、
18、干什么，怎么样”的句式说本段的段意。
明明在捉蛐蛐，蛐蛐又钻到旁边的草丛里，明明扒开草丛怎么也找不到蛐蛐。
3．学习课文第3、4段。
（1）指名读课文3、4段。思考：
正当明明专心捉蛐蛐时，发生了什么事？明明是怎么做的？
找到相应的句子读出来。
（2）看第三幅图：
小文张大了嘴，使劲地喊明明，并且用手指向学校的方向，明明听到小文的喊声，回过头来答应。
（3）指导朗读第3段，要把小文喊的句子读得声音稍高，稍拖长点音，读出喊的语气。
边读边想象，这时明明会怎么想？这么好的蛐蛐，没有
19、捉住太可惜了，继续捉吧，可我还要去上学，怎么办呢？
（4）指名读第4段；边听边想，看看明明怎么做？他毫不犹豫地，从草丛里走出来，和小文一同上学去，他真是个遵守纪律的好孩子。
4．学习课文最后一段。
（1）自己读全段，思考：
①“刚……就……”说明什么？
②明明为什么看了看小文笑了？你想象一下明明这时心里是怎么想的？
（2）小组内读句子谈自己的理解。
（3）指名说一说自己的理解。
（4）认真观察插图，从图中你都知道了什么？
①明明恐怕迟到，使劲地往学校跑去，累得满头大汗。说明明明遵守纪律。
20、 ②老师捧着书本和粉笔刚往讲台走去，同学（女生）刚往凳子上坐，还没坐好，说明是刚上课。
③明明回头冲小文笑笑。心想：还好，我们没有迟到；亏了你喊我，要不我们就会迟到了，谢谢你。（这里的笑包含两层意思，为没有迟到而高兴，用笑感谢小文的提醒。）
（5）把全段读一读：“刚、就”“笑了”重读。
第三课时
教学目标：
1.读全文进一步理解课文内容，学习明明遵守纪律不迟到的好品德。
2.看图把故事讲给别人听，并加上自己的想象。
3.按要求进行说话练习。
教学重点：
1.进一步理解课文内容。
2.按要求进行说话练习。
教学难点：按要
21、求进行说话练习。
教学过程：
一、小声读课文，想一想每段讲的是什么？
二、边读课文，边看插图，然后看着四幅插图讲述《明明上学》的故事。讲的时候，要加上明明的心理活动。
这样既巩固了本课的内容，加深学生对课文的理解，又训练了学生的说话能力。
1．让学生自己先读课文，再看插图练习讲故事。
2．小组内每人讲一遍，评出本组优秀者。
3．各组优秀选手在全班学生面前讲一讲。老师要对每个学生讲评，评好在哪儿，给学生以导向；同时指出不足，并告诉他应该怎样改才好。
三、学习了这一课你有什么收获？
引导学生学习明明不因为爱好而贪玩，遵守纪律、不迟到的好品德。
四、说话练习。
1．读题目明确说话练习的要求。
（1）“喜欢的”“故事”，既然是故事，就应当有故事的情节。只有你喜欢的，才能讲得有声有色。
（2）要讲清：什么时间，谁，发生什么事，事的经过，结果如何？
2．自己动脑想一想，你想讲哪个故事，自己试着讲一讲。
3．小组内讲。
4．指名把你准备的故事讲给大家听。
（1）要注意同学们讲的故事的真实性。
（2）每讲完一个，让学生用一句话说出他讲的是一件什么事，培养学生会听的能力和概括能力。
2022-2023年一年级语文下册 明天再练吧教案 鄂教版
