2022-2023年二年级语文下册 第七单元《语文百花园七》教学设计 语文S版

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1、2022-2023年二年级语文下册 第七单元《语文百花园七》教学设计 语文S版 　　【教材简析】 　　“语文百花园七”共安排了五项语文学习活动。有语海畅游(绕口令、加偏旁复习形近字、用字组词写句子)、读一读、我的采集本、学写留言条、能说会道(夸夸自己)。通过这些活动，进行字词句的训练，引导学生积极从生活中学习语文，丰富语言积累，培养阅读能力、表达能力和交际能力。 　　【设计理念】 　　语文百花园以语文基础知识为主，注重让学生联系自己已有的生活经验和语文学习经验，发挥学生学习的主动性，提高学生的语文素养。因此，教学语文百花园，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习的开放性。 　

2、　【教学目标】 　　1读绕口令，练习语音，锻炼学生口齿，提高学习普通话的兴趣。 　　2复习巩固熟字加偏旁的识字方法，区别形近字，领悟汉字造字规律。 　　3渗透字、词、句之间的联系，训练学生组词造句的基本功。 　　4进行阅读基本训练，学习诺贝尔爱动脑筋的品质。 　　5学习写留言条，了解留言条的格式。 　　6教学口语交际“夸夸自己”，培养口语交际能力，提高学生的自信心。 　　【重点难点】 　　教学重点：正确区别形近字；学写留言条。 　　教学难点：口语交际。 　　【教具准备】 　　节气图片、中国古代发明资料(课件、图片、幻灯片均可)。 　　【教学时间】 　　三课

3、时。 　　【教学流程】 第一课时 　　教学内容：语海畅游、读一读。 　　一激发兴趣，引入新课 　　师：同学们，我们又来到了语文百花园了，百花园的变化真大啊!我们一起去游览吧。 　　二语海畅游，感受乐趣 　　(一)读绕口令，看谁读得好。 　　1自由练习读，看看能否读准确。 　　2指导学生读，可提醒学生： 　　①“放、瓶、砰、碰”是后鼻音，“盆”是前鼻音，要注意读准确。 　　②连着读的时候，要注意前后鼻音的转换，读准后逐渐回忆速度。 　　3互相检查读。四人小组互相读，读后互相纠正读音。 　　4比赛读，看谁读得又快又好。 　　(二)填一填，读一读。 　　1照例

4、子，看谁能独立填写出来。 　　2小组交流，互相检查订正。 　　3合作讨论：你是用什么方法完成的?每组字有什么相同点和不同点? 　　4你还能用这种方法区别其他形近字吗?试举几个例子。 　　5小结：汉字中有好多字都可以作为声旁组成新的字，加的偏旁不同，字的读音、意思就不同。这就是我们汉字的一大特点。 　　(三)用字组词写句子。 　　1读读题目，说说题目要求是什么。 　　2读句子，把剩下的三个字进行组词，写句子。 　　3同桌交流，互改。 　　4欣赏优秀的句子，告诉学生造句要完整、具体，力求生动。 　　三朗读故事，了解人物 　　1自读短文，不会读的字查查字典，或

5、问问同学。 　　2指名朗读，注意把短文读正确、读流利。 　　3边读边想：读了短文你知道了什么？有什么地方不明白的？ 　　4讨论：小诺贝尔什么地方值得我们学习？ 　　四总结收获，布置作业 第二课时 　　教学内容：学写留言条 　　一引入话题 　　1谈话：一天，学校集合去看电影《小兵张嘎》，老师让小明去通知小丽。当小明到小丽家时，小丽已经出去玩了，怎么办呢?于是小明灵机一动，写了一张纸条。(展示小明写的留言条。)2今天，我们也来学习小明的方法，学写留言条。 　　二了解内容 　　1自读留言条，看看留言条的格式是怎样的。 　　2同桌互说写留言条要注意些什么。 　　3

6、教师归纳写留言条的方法和注意问题。 　　三学写留言条 　　1根据教材要求，独立写留言条。2展示留言条，互相评议，看看是否符合格式和说清楚了一件事。 　　四拓展练习 　　自拟内容，写一张留言条给你的同学。 第三课时 　　教学内容：口语交际——夸夸自己 　　一课堂导入 　　上节课老师布置了预习作业，请同学们想想一个学期来有哪些进步，并且先和父母交换一下意见，听听他们的看法。谁能把你和家人交谈的情景表现一下呢? 　　二学生进行情景再现 　　1指名1～2名同学进行情景再现。 　　2要求：其他同学认真听，记住他本人认为的进步和父母对他的评价。 　　3其他同学复述发言，

7、并谈一下你对他的评价。 　　4小结过渡：刚才同学们的发言很好。我们这节课进行口语交际：夸夸自己(板题)。 　　三启发谈话 　　二年级下学期快要过去了，认真想一想我们在“学会学习、学会生活、学会劳动、学会锻炼……”等方面都学会了什么?有了哪些可喜的进步和提高?今后还有什么打算?向同学们说说，并听听同学们的看法，俗话说得好，“当局者迷，旁观者清”嘛。 　　四四人小组合作学习 　　1轮流谈谈自己的进步，其他同学作补充发言。注意认真倾听别人的发言，及时向同学说出自己的看法。 　　2小组评议：谁的进步最大?谁的发言最清楚?谁听得最认真?谁发言的态度最大方? 　　3教师巡视，指导。

8、 　　五创设情境，全班口语交际 　　1评选优胜者：分别评选出本学期里学习、体育、劳动进步比较大的同学各三名，全班为他们鼓掌。 　　2优胜者自述。 　　3小记者采访，优胜者答记者问。 　　引导学生从多方面进行提问，如：你自己感觉从哪儿最能看出你进步了?你怎么会有这些进步呢?当选为优胜者你有什么感想? 　　4开展“为每一个同学加油”活动：请你为需要鼓励的同学说一句话。 　　5教师总结：同学们都有不同程度的进步，老师真为你们高兴，希望你们记住：谦虚使人进步，骄傲使人落后，记住：学如逆水行舟，不进则退。祝愿你们今后取得更大进步! 　　6写话练习。 　　用几句话把自己取得的进

9、步写下来。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 第三单元 第11课《找不到快乐的波斯猫》教学设计 语文S版 教学设计1 　　【内容简析】 　　这是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么，因而去询问燕子、蜜蜂、青蛙，最后还是不明白快乐是什么。学生通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动是快乐的”这一道理。 　　【设计理念】 　　以学生为主体，给学生充分的自主学习机会，通过自读、感悟、学生合作、师生合作、探究、交流，分享学习快乐。重点让学生在读好课文后讨论“怎么样才能找到快乐”，给学生一个空间，培养学生自主学习的能力。 　　【教学目标】 　　1认识13个

10、字，会写8个字。 　　2有感情地朗读课文，背诵课文。 　　3让学生自主学习，懂得要通过自己的劳动去得到快乐。 　　【重点难点】 　　1理解燕子、蜜蜂、小花猫说的话。 　　2理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和小花猫却觉得很快乐。 　　【教具准备】 　　多媒体课件、挂图、生字卡片。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　【教学流程】 　　第一课时 　　一启发谈话，揭示课题 　　1出示波斯猫图片：同学们，你们认识这只可爱的小动物吗？（板书：波斯猫） 　　2简介波斯猫：它是从外国引进的一种观赏性的猫，全身白毛，两眼的颜色各不相同，性情温和，是人类的宠物。

11、 　　3揭示课题：找不到快乐的波斯猫 　　二自读课文，认识生字 　　1借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。 　　2小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。 　　3检查认读带生字的词语。 　　（1）谁愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字？（课件或小黑板出示带拼音的生字词。） 　　（2）开火车读生字词。 　　（3）去掉拼音，认读生字词。 　　三再读课文，整体感知 　　1给课文标上节次，然后指名轮流朗读课文，评出读得好和有进步的同学。（要求声音响亮、字音准确、注意停顿。） 　　2自由朗读，边读边想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教的。

12、 　　3小组互相交流，讨论你要请教的问题。 　　4引入新课时的课件或图片，想想： 　　（1）为什么波斯猫找不到快乐呢? 　　(2)为什么燕子、蜜蜂、青蛙能找到快乐呢？ 　　(让学生自主去体会：劳动是快乐的，创造是快乐的，帮助别人也是快乐的……) 　　5教师相机导读，让学生在读书中理解上述问题。 　　五课外作业 　　把这个故事讲给别的小朋友听。 　　第二课时 　　一复习，引入新课 　　1检查朗读课文。 　　2认读生字词。 　　3提出本课学习要求。 　　二指导朗读，感悟课文 　　1听课文录音，跟随课文录音朗读课文。2指导学生读好重点词句。 　　如：“

13、一口一口”要读出造窝的辛苦；“泥窝”“天天”要读出瞧不起的语气…… 　　3分角色朗读课文，再演一演。 　　波斯猫的话——读出疑问的语气，瞧不起的语气。 　　燕子、蜜蜂、青蛙的话——读出高兴的语气。 　　同桌分角色朗读，再选几位同学上来表演。 　　4讨论：波斯猫为什么找不到快乐？你有什么办法帮助波斯猫找到快乐？ 　　三练习，拓展思维 　　1用小黑板或课件出示练习题，让学生读读，想想，再填空。 　　（1）波斯猫天天睡的是，吃的是。 　　（2）燕子觉得（　　）很快乐，蜜蜂觉得（　　）特别快乐，青蛙觉得（　　）是最大的快乐，使我明白了（　　）才是真正的快乐。 　　（3）牛伯伯

14、觉得（　　）很快乐，清洁工人觉得（　　）很快乐，医生觉得（　　）很快乐，（　　）觉得（　　）很快乐，（　　）觉得（　　）很快乐…… 　　2给课后第3题的句子加上标点。 　　四书写，学会生字 　　1读一读要求会写的字，再按要求自学： 　　（1）共有几个会写的字？都有哪些偏旁？ 　　（2）你是怎么记住这些字的？说说你的办法。 　　（3）看看每个字在田字格中的位置。 　　2小组交流，互相说说。 　　3指导书写。 　　让学生先描红，再独立书写。 　　五积累词语 　　1认读“词语花篮”里的词。 　　2你从这一课里还学会了哪些新词？填在花篮里。 教学设计2

15、　　（一）自读课文，初步感知 　　1.学生以自己喜欢的方式自读课文。边读边找出生字，把它读准读好。 　　2.读后尝试说一说：波斯猫因为而先后询问了，结果。 　　3、检查初读学习成果，可先让学生读读课文，看是否读通读顺了，再指名回答填空题，使学生对全文内容有个整体感知。 　　（二）自主研读，了解内容 　　1.读第2、3两个自然段，思考：燕子是怎么回答波斯猫的？对燕子的回答波斯猫是如何看待的？从中理解波斯猫和燕子对快乐的不同认识。再指导反复朗读，读好人物的对话。 　　2.学生自读4、5自然段或6、7、8自然段，重点讨论：蜜蜂、青蛙为什么觉得自己是快乐的，而波斯猫却不这样认为？他们对快乐

16、认识的最大不同是什么？ 　　3.读最后一个自然段，说说波斯猫失望的原因。 　　（三）分角色朗读，进一步体验 　　1.学生四人一组，各扮演其中的一个角色，进行分角色朗读，先想一想自己扮演的这个角色该怎么读，再在小组内分角色读。 　　2.也可以请几个同学上台，戴上头饰，表演给大家看，之后师生共同从语言、神态、动作等方面进行评价，鼓励表演得好的同学。 　　（四）拓展延伸，明文悟理 　　1.说说波斯猫为什么找不到快乐，你有什么办法帮助波斯猫找到快乐。 　　2.你喜欢文中的谁？说说喜欢的理由。 　　（五）识记字形，指导书写 　　1.抽读生字卡片。 　　2.指导书写。 　　（六）课堂练习