三年级英语上册 Unit11 Small animals教案（2） 沪教牛津版（三起）

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1、三年级英语上册 Unit11 Small animals教案（2） 沪教牛津版（三起） 教学目标： 1.　能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, rabbit，mouse 并能用英语介绍这些小动物。 2.　培养学生爱护动物、保护动物的意识。 3.在创设的情景中，能用Its ears are long. Its eyes are small. Its mouth is small.来形容小动物的外貌特征。 过程与方法 1.采用合作探究和启发式教学，使学生掌握一定的英语学习方法和规律。 2.　通过学生之间的合作，以及主动思维、培养学生大胆说的良好学习英语习惯。 教学重点

2、，难点 1.　单词的复数形式。 2.　运用所学句型来描述自己喜欢的小动物。 学情分析： 三年级学生活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、rabbit、elephant等。应抓住学生喜欢动物这一特征激发学生的学习兴趣。 教学流程: 1.Warm-up. 1)Free talk a.----Good morning, e

3、veryone!   ---- Good morning, teacher. b.---- How are you?   ----I'm fine, thank you! 2) 播放歌曲 Ten little paper rabbits.（要求学生边出手指边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。） 3）大小声游戏：pig, duck,sheep, bird 教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。 （设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。）。 2.Presentation

4、1.Presentation 课件出现mouse的画面及叫声 T: Look at my mouth. mouse Ss: mouse (One by one) 2.Guessing game。(CAI课件播放各种动物叫声，让学生仔细听。) T：What’s the sounds? ( Teach the new words: cat，dog, rabbit ) （设计意图：充分利用小学生好奇心强、喜欢猜测的特点，通过让学生听一段各种动物的叫声,教学新课。） 3.Listen and say :让学生听录音，说出课文中的句子的意思。然后教师讲解重点句型：Its ears ar

5、e long. Its eyes are small. Its mouth is small.来形容小动物的外貌特征。 4.出示各种小动物的图片，让学生看图操练句型。 5.播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。 3.Practice 1）Let’s  play 让学生拿出准备的玩具或头饰，用所学句型来描述自己喜爱的动物。 （设计意图：小学生都非常喜爱小动物，每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生拿出自己最喜爱的小动物，介绍自己喜欢的小动物，练习句型，使每位学生都跃跃欲“说”，寓教于乐。） 2）小组合作操练句型。 4.Homework 1

6、) 把你知道的动物单词说给家长听。 2) 设计一张动物卡片：用所学句型来描述自己喜欢的小动物，并把它写下来。 教学反思： 这节课主要教学任务是教授四个动物单词，所以在设计教学过程是从学生的年龄特点和兴趣出发，并结合学生已有的知识，采用多种形式导入本课的新单词，以吸引学生的注意力。比如用呈现动物图片引出新单词mouse、rabbit ；利用简笔画来引出单词dog、cat 等等，做到了教学环节环环相扣。在单词巩固操练中，也利用了多种形式，主要还是采用一些学生感兴趣的小游戏，如听声音判断对错、猜谜等对新单词进行滚动巩固操练，这一系列的活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与过

7、程中来学习英语。 小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，是学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我把动物头饰与玩具带到课堂中来，在课堂中创设尽量真实的语言环境，比如通过让小学生来模范动物的动作和神态，请其他的学生来猜猜都是些什么动物，在这一环节中可以看到表演的学生是那么的活泼可爱，猜的学生也是那么的积极，整个课堂充满了轻松和谐的气氛。而让学生听动物的声音来判断小动物这个游戏充分的调动了学生的各个感官参与到学习中来。本堂课最能体现学生对语言运用能力的环节是游戏自我介绍，学生把自己童话化，在教师的鼓励下，把单词放在有交际

8、意义的句子或句群中去交流，这让学生在一节课后不仅能学到单个的词汇，更重要的是学会在一定的情境中正确地使用这些词汇，为以后的真实的语言环境中运用打下基础。让学生感受到用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步运用英语进行交流的能力。 新课程要求课堂教学要关注每一个学生的发展，不放弃任何一个学生。但是在本堂课中还不能完全做到这一点，操练的面不广，那些不愿意说的学生时常会被我们遗忘在角落里。在课堂教学中要引导学生尽量用学过的英语来说。这些都是在以后教学中要改善的地方。 附送： 2019-2020年三年级英语上册 Unit12 The four seasons教案 沪教牛津版（三起） 一

9、教学目标 1、能流利地说出学生已学过的与季节有关的单词、词组 如：season、spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold、fly a kite、swim in the sea 、eat some mooncakes 、play with a snowman等。 2、会听说读新句型 Which season do you like? I like….. 能力目标 1、能运用新句型进行对话。 2、能运用已学过的单词、词组、句型描述学生喜爱的季节。 情感目标 1、培养学生团结协作的精神。 2、鼓励学生大胆开口说英语。 3、培

10、养学生热爱大自然的情感 二、教学的重点和难点 教学重点： 1、学生能流利地说出已学过与季节有关的单词、词组及句型。 2、能够运用新句型Which season do you like?及答语 教学难点：1、能运用已学过的单词、词组、句型描述学生喜爱的季节。 三 教学环节 Step I Warming up 1. Greeting T：Good afternoon, boys and girls. Ss：Good afternoon, Miss Zhou. T：How are you? Ss：We’re fine, thank you. （通过问候，让学生顺利进入英语学

11、习氛围。） 2、Free talk 1）T：What’s the weather like today?（引导学生回答） Ss：It’s cold T：Yes，It’s winter. It’s cold. Winter is a season.    Today we are going to talk about seasons.     （引导学生看屏幕，并带读seasons） T：How many seasons are there in a year? Ss：Four seasons.. T：What are they? Ss：They are spring、su

12、mmer、 autumn and winter . （看课件，让学生齐读四个季节） （设计意图：根据学生已有的生活经验，让学生通过这样的对话，引出“seasons”的话题，从而使学生很快地领会本课学习的主要内容）。 2）分组，并以四个季节来命名小组，同时根据学生小组的学习表现来开展评价，并以此来激励学生学习的积极性和主动性。 T：Hey, You did a very good job, There are four season groups here. G1 is Spring. G2 is Summer. G3 is Autumn. G4 is Winter.（分组并命名） T

13、：If you can do a good job. I’ll give you a sticker. (Green is for spring. Red is for summer. Yellow is for autumn. White is for winter ) Let’s see Who is the thinner?(讲解评价方式) （良好的评价方式可以起到调控课堂的作用，同时也可以活跃课堂氛围）。 Step 2  Revision 1）Let’s review T：Hello，Boys and girls, please look at here . I have ma

14、ny beautiful pictures. Can you say out the words? Now, Let’s begin. Read louderly, please.(多媒体呈现单词与词组卡片)。 （设计意图：开课后，教师通过图片，帮助学生复习巩固已学过的词汇和词组，为后面的学习做好铺垫和准备）。 2）A guessing game T：Good job, You are wonderful，Let’s play a guessing game. Look at the pictures and guess(看图片，猜季节) T：What season is it?（看图

15、猜） Ss：Spring(summer、autumn、winter) （猜对的小组可获得贴贴） （设计意图：这一活动中，学生需要观看课件图片并根据老师的描述，迅速说出相应的季节，虽然涉及到一些孩子们不太熟悉的活动短语，但在图片的配合下，依然具有可操作性，同时也为下一步活动中语言的输出做充分的准备。） Step3 Presentation 1）Leading in T：Oh，boys and girls, You’re so good.      I like spring. Spring is beautiful.     Which season do you like?（课

16、件呈现句型启发学生理解其意思）  I like spring （summer, autumn, winter） （老师带读，学生齐读） 2）Practice（操练） a)师生回答 b)小组之间回答 c)句子接龙 d)学生之间回答（学生可以离开座位去问小伙伴） （设计意图：形式多样的巩固操练，保持了学生们的注意力，提升了学习效率）。 Step 4 Let’s chant T：How excellent! Now, Let’s chant, Let’s relax （课件播放chant, 让学生先听两遍，再齐读） Chant：Spring is green.  Spring i

17、s warm.       Summer is bright.  Summer is hot.       Autumn is golden.  Autumn is cool.       Winter is white.  Winter is cold. （学生伴节奏齐读，也可分小组读，小组之间比一比看哪组读得最好，优胜者可以获得贴贴）。 （设计意图：伴着轻松愉悦的节奏，朗朗上口的儿歌，让孩子们能够得到放松，课堂氛围也变得轻松愉快，也为后面的教学创造了条件）。 Step5 .Let’s talk T：Now, Let’s talk about seasons.    Whic

18、h season do you like? Why（为什么）？（教师先示范） T：I like spring.    Spring is green.    Spring is warm.    I can fly a kite.（教师说完后，引导学生看课件上的句子，并让他们齐读一遍，最后鼓励学生大胆说英语，说说他们喜欢的季节，说得越多，得到的贴贴就越多）。 T：Who wants to try? （设计意图：该环节的设计目的在于启发和引导学生将新学知识与之前的知识储备结合起来，重新加工，整合出新的会话内容，因为语言的学习就是为了运用。） Step 6 课堂总结 1）总结本课的学习内容； 2）根据黑板上的评价方式评出最优秀的小组，并给予表扬。 板书设计 Seasons spring 、summer、 autumn 、winter Which season do you like ? I like spring .