一年级数学上册 第八单元 0的加减法教案 苏教版

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1、一年级数学上册 第八单元 0的加减法教案 苏教版 教学内容： 教科书第48页的例题、“试一试”，第48-49页“想想做做”的习题。 教学目标： 1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。 2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。 3、感受数学与生活的联系，初步体会函数。 教学重点： 让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。 教学难点： 认识有关0的加、减法的计算规律。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）那我们现在来比一比谁做得好！老师找做得好的同学和

2、老师一起做游戏。师点名找三位小朋友来做游戏。 介绍游戏规则：这个游戏是这样玩的，老师说口令，你们来拍手。（教师先做个示范）上面拍拍手，下面拍拍手，左面拍拍手，右面拍拍手，前面拍拍手，后面拍拍手。 （学生做完后）你们做得可真棒！老师要奖励你们每人一朵小苹果。同学们，讲台上有几位小朋友呀？（生：3位）现在老师请三位小朋友下去，讲台上还有小朋友吗？（生：没有了）没有小朋友了可以用几来表示呢？（生：0）师板书0. 今天我们就来学习与0有关的内容。教师板书：有关0的加减法。 二、 自主探究，学习新知。 1.理解得数是0的减法。 （1）为了美化校园环境，学校种了许多花。有几位小朋友不仅

3、爱学习，还爱劳动呢!他们主动承担起了给花坛浇水的任务。瞧，他们一大早就开始行动了！（课件演示教材48页第一幅情境图的第一张图片） 师：你看到了什么？ 生:有三位小朋友在浇花。（课件出示第一幅情境图的第二张图片） 师：同学们看看，你们又看见了什么？ 生：三位小朋友浇完花都走了。 师：看了刚刚两幅图，你能提出什么数学问题？ 生：还剩下几位小朋友在浇花？ 师：同学们说得真好！你能把这三句话连起来讲一讲吗？ 生：原来有三位小朋友在浇花，走了三位小朋友，还剩几位小朋友在浇花呀？ 师：谁还想来说说？（找两位小朋友来说一说，并及时表扬） （2） 根据小朋友提的问题，你能列出一个算式吗？

4、 和同桌小声说一说怎样列算式，为什么这样列。（板书：3-3=0） （3）算式中两个“3”表示的意思一样吗？（生：不一样）第一个“3”表示什么意思？（生：第一个“3”表示原来有三位小朋友在浇花）第二个“3”表示什么意思？（生：第二个“3”表示走了三位小朋友）那0表示什么呢？（生：0表示什么也没有了） （4）小结：“3-3=0”表示三个小朋友在浇花，浇完后全部离开了，一个人也没有了，就等于0. 2.探索一个数加0的加法 （1）课件出示48页第二幅情境图。 师：同学们刚刚表现的真好！老师真高兴！看，老师把我们教师的两盆花也带来了，到了开花的时节了，我们一起来看看吧。谁来说说你看见了

5、什么？能提出一道关于加法的数学问题吗？ 生1：我看见了有两盆花，一盆开了五朵花，一盆没开花，两盆一共开了几朵花？ 生2：左边一盆开了5朵花，右边一盆开了0朵花，一共开了几朵花？ 师：怎么列式呢？ 生：五加零等于五。（教师板书） 师：第一个“5”表示什么意思？“0”表示什么？第二个“5”呢？（生答） （2）师小结：“5+0=5”表示一盆开了5朵花，一盆没有开花，两盆一共开了5朵花。 3. 自主学习教材第48页“试一试”，第49页想想做做第2题。 出示卡片。 师：刚刚同学们学得可真认真！那老师要考考大家了，老师这里有一些卡片，你们能边读边说出得数吗？（生：能）我们现在来

6、分成男女生两组来比赛，看看谁厉害。男生先开始，男生说完女生接着说。 学生开始比赛。 师：我们班的男生和女生都很厉害，没有一个说错的，你们来夸夸同桌吧。 三、 练习巩固，深化认识。 1，教材第48页“想想做做”第一题。 课件出示第一幅图 师：同学们看看谁来了？（生：小猴子）对，同学们想和小猴子玩吗？（生：想）这只小猴子也想和你们玩，但是它很饿，没有力气玩，瞧，它找到了两颗桃树，就印在我们的书上，你能帮助小猴子解决这道题吗？（生：能）你们看到了什么？ 生：我看见有两颗桃树，一颗没有桃子，一颗有4个桃子。 师：一共有几个桃子？你会列式吗？ 生：0+4=4 师：所以小猴子能

7、摘下几个桃子呀？ 生：4个（出示第二组图） 师：你们看见了什么？ 生：小猴子有四个桃子，它吃掉了四个， 师：还剩几个呢？怎么列式呢？ 生：4-4=0 2. 教材第49页“想想做做”第3题。 小猴子终于吃饱了，但是它想和小朋友们玩就必须要过河，你们看河上没有桥小猴子现在能过去吗？（生：不能）那我们来帮小猴子搭石头吧！想要把石头放进河里，必须过3关。你们能帮小猴子过关吗？ 出示第一副图 师：你看到了什么？能提出什么数学问题？ 生：电杆上原来有五只鸟，飞走了一只，还剩几只呀？ 师：你们能看图列式吗？ 生：5-1=4 师：你可真厉害呀，帮了小猴子过了第一关。那我们来看看第

8、二关。 分别出示第二、三幅图 教学同上 3. 教材第49页“想想做做”第四题。 看，小猴子在你们的帮助下到了河对面，这时突然从森林里冲出一只大怪兽，这只大怪兽对小猴子说，你要想去找小朋友玩必须打败我。小猴子心里可真着急，心想：我这么瘦小，怎么能打得过这只怪兽呢？孩子们，你们能和小猴子一起打败这只怪兽吗？（生：能） 师：好，我们来看看这只怪兽给大家出的题目 出示“想想做做”第四题。 开火车进行。 4. 开放练习。 出示教材第49页“想想做做”第五题。 师：同学们先思考下，老师再找你们回答。 指名回答，师把学生汇报的内容进行总结板书。 师：哦，同学们说得真好！老

9、师把你们说的都列出来了。观察第一列，你发现了什么？生： 师：同学们发言可真积极呀！我们来观察第二列，你发现了什么？生： 师：你们今天表现的真棒！老师把你们说的也列出来了。仔细观察第三列，你发现了什么？生： 小结：0和任何数相加，还得这个数；一个数减去0，还得这个数；相同的两个数相减，得数是0. 四、 全课总结。 今天你学会了什么？（有关0的加减法的计算方法和计算规律） 六、 课堂作业。（机动） 出示教材第49页“想想做做”第六题。 师：请同学们把书本拿出来，做第六题。 板书设计： 有关0的加减法 3-3=0 5+0=5 附送： 2019

10、年(秋)一年级数学上册 第八单元 5以内的加减法教案 苏教版 教学内容 苏教版一年级上册 教学目标 1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。 3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。 教学重点 初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 教学难点 发展初步的观察，理解和语言表达能力。 教具学具 玩具；数字卡片，多媒体课件。 一、复习旧知 拍手游戏:复习5以内的分与合。小朋友5以内数的分与合的知识掌握得真不错。 二、 创

11、设情境，激趣导入 谈话：看老师给大家带来了礼物，是什么？生回答。老师左手有几支笔？生回答，右手有几支笔呢？生回答，师：1支笔用数字几表示啊？生回答，2支笔用数字几表示啊？生回答，师：老师左手和右手的笔合在一起一共有几支笔？生回答。你想知道用什么方法计算吗？  引出课题并板书：加法，今天这节课，我们就用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法 三、认识加法，理解含义 　　1、出示例1图，谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。瞧，学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示） 师：谁能把图上的意思说出来？ 有几个小朋友在浇花？又来几个小朋友？ 　　板书： 3

12、　　　　　　　　　　 2 　　师：谁能将这两句话连起来完整地说一说？ 　　（有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友） 根据有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友这两句话你能提出一个问题吗？（一共有几个小朋友？） 　　2、寻求解决问题的方法 提问：谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，一共有多少个小朋友？ 小结：求一共有多少个小朋友，就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。要用加法计算。 3、认识加号并理解其含义 在用加法计算时，我们要用一个符号：“+”。（板书： 3 + 2） 　　跟老师读：加号。你能说一说加号表示

13、什么意思吗？ 　　小结：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，用加法来计算。 4、讨论交流： 3个小朋友和2个小朋友合在一起，一共有几个小朋友呢？（5个），为什么是5个呢？引导学生说出自己的方法。 　　A我们一起来数一数（指图数 1、2、3、4、5、） 　　B还能怎样数？（3、4、5）3后面添上2个，是5。 　　C还能不能根据前面学的分与合算出它的结果吗？（3和2合成5） 　　板书：　 3 + 2 = 5 　　你会读吗？（生读） 　　板书： 读作： 3加2等于5。（齐读一遍） 　　3+2=5 是一个加法算式 　　谁能说一说，这里的“3

14、”表示什么？（3表示3个小朋友在浇花） 　　“2”表示什么？（2表示又来2个小朋友） 　　“3+2”呢？（3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来） 　　“5”表示什么？（5表示一共有5个小朋友） 　　“3+2=5”表示什么？（表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友） 　　小结：要把两部分合起来，求一共是多少，可以用加法来计算。 四、学会计算，掌握方法 　　多媒体出示试一试两幅图。 　　①学校“护绿小队”的小朋友们不仅爱学习，爱劳动。还经常参加有益的课间活动。这里有几个女孩，几个男孩，他们一起去做什么？谁会连起来说？ 　　（1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏）

15、　　还有谁要说的，小你还能提出什么问题?(一共有多少小朋友？) 　　谁能将事情和问题连起来说一说？ 　　（1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏，一共有多少个小朋友？） 　　用什么方法算出一共有多少个小朋友玩荡桥？（加法） 　　②　板书： 1 + 2 ，“1”表示什么？ “2”呢？“1+2”表示什么？ 　　你知道得数是多少吗？（3） 板书： 1 + 2 = 3。 　　你是怎么算出来的？（直接在图上数，一共有3个小朋友;1添上2，也就是从1往后接着数两个数，是3；因为1和2合成3，所以1+2=3） 　　计算1+2等于几，小朋友们提出了这么多好方法！ 五、实际应用，深

16、化新知 1、谈话：小朋友们学得这么好，小动物们也纷纷带着自己的宝宝来向大家学习。（多媒体出示） 你们看，谁来了？（生答），原来是鸡妈妈带着3只鸡宝宝过来了。 　　你能提出一个问题吗？谁能将图中的事情和问题连起来说一说？ 　　（草地上有3只小鸡，1只鸡妈妈，一共有多少只鸡？） 　　你会列算式吗？（板书： 3 + 1 ）3 + 1 等于多少？你是怎么算出来的？ 　　你能说出3 + 1 = 4这个算式中每个数表示的意思吗？（生答） 　　2、送信游戏，规则：请几个小朋友当邮筒，手中拿有数字卡片；另请一组学生每人拿一张算式卡片当邮递员，请学生把卡片送到对应的邮筒里。 六、拓展应用，提高能力 　　多媒体出示，请同学们观察，看图能写出几道加法算式？ 七、小结：这节课你学得开心吗？你学到了什么？ 八、课后延伸：学习了5以内的加法，并且用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察， 看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？