一年级数学上册 位置与顺序教案 北京版

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1、一年级数学上册 位置与顺序教案 北京版 教学目标： 1．在具体活动中，让学生体验物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。 2．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 3．让学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重点： 让学生体验物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。 教学难点： 分清左右，体验物体位置的相对性。 教学过程： 一、游戏导入 （兵儿板游戏）引入新课。 二、新授 （一）从游戏中找出表示位置与顺序的词语。 师：孩子们，你们知道吗？在咱们做的游戏中还藏着表示位置与顺序

2、的词语呢？谁试着把它们找出来。 生：上---下 左---右 前---后 师：你们真棒，一下子就把它们全部找到了，我想问你们一个问题，你们发现这些词语有什么特点吗？（体会位置的相对性）。 一起读一读这些方位词，你可以用手指一指。 （二）研究上下。 师：谁能用上下这对表示位置关系的词来介绍一下咱们教室里的物品？ 师：你们真棒，能用上下来介绍物体的位置了。那现在咱们一起做个小游戏吧！我说，你们做：把书放在桌子中间，铅笔盒放在书的上面，本放在最上面。现在请大家观察这三种物品的位置关系。你发现什么了？ 提示：谁和谁比？ 要求：好，以最快的速度把书、本放回桌角。看哪组同学动作最

3、快。 （三）研究前后。 师：刚才第一组同学的动作最快，请第一组同学起立。     那老师想问问你们，在介绍同一组同学的时候，你用哪个方位词？前——后     你能告诉我，你是怎么判断出前边和后边的吗？（生说） 师总结：一个人面向着哪儿，哪儿就是前面；背对着哪儿，哪儿就是后面。 师：那你能用前后来介绍一下你身边的同学吗？ 说一说：你在谁的前边，在谁的后边？ 师：看你们区分的这么棒，小动物们想考考你们？愿意吗？ 课件出示：问：看图，你知道了什么？ 根据我们刚才学习的内容，谁能看图提个问题？你想请谁来回答？他回答的对吗？ （四）学习左右。 师：刚才我们介绍了自己前后的同学，你

4、还能介绍你哪的同学？ 在你的身上有没有这对好朋友？ 谁有好办法记住左右？ 你们介绍的办法真不错，那你们记住了吗？ 请同学配合，指名伸右手，请他右边的同学起立，指名伸左手请他左边的同学起立。问：为什么左右站起来的都是你？因为和它比的人不一样，“参照物”不一样。 看来咱们同学能很快的区分左右了，下面咱们来做点将游戏，看谁准备好了？ 谁能用今天学的知识向大家介绍你周围的同学。（手势） 谁能介绍你自己的位置？ 师：你们真棒！已经能用前后左右清楚地介绍物体的位置了。 师：学习了半天了，咱们一起来做做操，轻松一下吧！ 做操：轻轻站

5、起来，左手举起来，右手举起来，两手拍一拍，右手放下去，左手放下去，左手摸左耳，右手摸右耳，左手拍右肩，右手拍左肩。指前边，指后边，指上边，指下边，双手放下去，轻轻坐下来。 三、用学习的知识解决问题 师：看你们学的这么好，小动物们想请你们用今天学习的知识帮它们解决问题，行吗？ 课件：小动物找家。 师：这些小动物的家，你们帮忙都找到了，可是啊，有一只小熊记性实在太差，它呀还是没有找到家，咱们再一起去帮它找一找好吗？ 课件：小熊找家（二人一组互相商量） 师：谁愿意告诉小熊它住在哪？好让它记住。     谢谢你们，有了你们教我的方法，我再也不会找不到家了。 拓展欣赏：     同学们

6、，其实在我们的生活中，常常会用到上---下 左---右 前---后来描述物体的位置，如果你有一双善于发现的眼睛，你会发现很多这样的现象，你们看。     让我们在这节课即将结束的时候，再来做一次把我们引领进今天的数学知识的兵板游戏好吗？ 课件：放大红花     你们为什么惊叹？这31朵大红花是送给咱们班的31位小朋友的。今天你们学的特别棒，老师奖励你们每人一朵大红花。我相信每个同学在今天这节课上都会有收获的，对吗？谁愿意把你的收获与我们一起分享一下？ 附送： 2019-2020年一年级数学上册 你说我摆教案 北师大版 教学目标： １、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简

7、单几何体。 ２、在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。 ３、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。 ４、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系。 教学重点： 学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。 教学难点： 发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系。 教学过程： 一、问题情境。 你知道了四种物体名称，我们来研究一下它们的数学问题。 你想用什么方法来研究？（分组讨论） 二、学习新知。 １、分组研究讨论。 （1）讨论这些物体摆放的不同。 （2）准备向全班同学介绍你们的研究结果。 ２、汇报交流。 物体间位置可以用上下左右来分析

8、，在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。 ３、你说我摆。 你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。 三、解释应用。 1、说一说，写一写。 让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），正方体（正），圆柱（圆），球体（球）。再同桌互说，并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。 2、看一看，填一填。 让学生自主完成。 3、摸一摸，说一说。 这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以先结合名称再摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。 4、看一看，数一数。 对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法先协助解答。 四、总结回顾，拓展延伸。 1、这节课你学了什么？ 2、前后的关系在生活中应用。 3、自选一场景，进行位置关系的描述。