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1、二年级数学上册 “吃掉”的是几教案 沪教版
教学内容：
上海市九年义务教育课本小学数学新教材
教学目标:
1、认识并理解线段图的含义，并能列出相应的算式。
2、会求算式中的加数或减数以及被减数。
教学重点：知道求算式中的加数或减数以及被减数的方法。
教学难点：看懂线段图，理解数与数之间的关系。
教学课时：一课时
教学过程:
一、引入 ：
出示:线段图 34 22
56
师:请观察3
2、4从哪里到哪里,22和56呢? 56由哪两条线段组成的?
看着这副线段图你能列出哪些算式？
34+22=56 22+34=56
56-22=34 56-34=22
二、探索算式和线段图的特点：
1、小组讨论: 加法算式和减法算式之间有什么相同什么不同?
得出:相同处是加减法算式中都有这三个数即:34 22 56。这三个数是兄弟姐妹。
不同处是这三个数在算式中的位置不同。加法算式中最大的数56排在最后,而减法算式最大的数56排在第一.可以理解为越加越多,越减越少。
2、56是最长的一条线段，其他两条线段加起来就是56这条，56减去其中一条就是另外一条。
3、三、练习：
45 28
73
（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
[意图：线段图对学生来说是一个新的知识点，因此要让学生看懂线段图，并利用以前学过的“兄弟姐妹”之间的关系来了解线段之间的关系，为学习后面的知识打基础。]
四、吃掉的是几：（出示媒体）
1 、展示一片绿叶,上面有一个加法算式,其中一个加数被小青虫吃掉了,现在要
4、小朋友把数补上去,同桌讨论说说你是怎样想的?可以画图或参考线段图。
2、 汇报。
填写加数我们可以用和减去另一个加数。
缺加数 ：
算式 44＋（ ）＝62 想 62－44＝28 填出28
3、试一试：（练习本，写出想）
25+（ ）=41 （ ）+33=47 18+（ ）=35
想：41-25= 想：47-33= 想：35-18=
4 、请每个学生独立完成下面两题，然后在小组中讨论求减数或被减数该怎么办？
缺减数：
算式 62－（ ）＝28 想 62－
5、28＝44 填出44
缺被减数：
算式 （ ）－28 ＝34 想 28＋44＝62 填出62
5、小结：
求减数可以用已知的被减数减去差得出；求被减数可以用减数与差相加得出。
[意图：有内容有实质的小组讨论可以使教学难点更快的突破，同时也培养了学生的交际和口头表达能力。]
6、★ 练习：
72-（ ）=24 （ ）-34=25 50-（ ）=19
想：72-24= 想：34+25= 想：50-19=
五、练一练
★★全班做练习册第6页。
六、总结：
今天你学会了什么本领？（学会了看线段图
6、；学会了填加数，减数，被减数。）
[意图：在教学中培养学生各方面的能力是十分重要的，尤其是审题能力更是学习的关键，因此教师要在课堂中培养和提高学生的审题及解题能力。]
七、拓展练习：
★★★ 公共汽车到一站时下去了5人，上来了8人，这时汽车上共有31人，到站前汽车上有多少人？
板书设计：
“吃掉”的是几
34 22
56
34+22=56 22+34=56
56-22=34 56-34=22
7、44＋（ ）＝62
填写加数我们可以用和减去另一个加数
附送：
2019-2020年二年级数学上册 一个星期有几天 1教案 北师大版
教学内容：
教材74～75页
知识与技能：
编制7的乘法口诀，在探索规律的基础上记清7的乘法口诀，并能正确应用。
过程与方法：
经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发现应用意识。
情感、态度与价值观：
体验获得成功的快乐。
教学重点：
编制7的乘法口诀，在探索规律的基础上记清7的乘法口诀，并能正确应用。
教学难点：
经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发现应用意识。
课前准备：
挂图、表格（每人一分）
方法：
8、
自主合作
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
情
景
创
设
一个星期有几天？
出示情景图
认真观察图：你想说些什么？
畅所欲言
你想说些什么，这一开放性的问题打开了学生思维的闸门，使学生在具体情境中提出 问题。
5
问
题
探
究
同学们想知道的可真多，那2个星期、5个星期、9个星期到底有多少天呢？请同学们自己数一数。注意边数，边把结果填在相应的表格里
请你说一说，你是怎么数出来的？
老师相信你们能像以前一样照这表格中结果独立编制出7的乘法口诀，注意一边编一边记录
小组
9、活动，现自己说一说，填一天，载荷小组的同学交流
学生自主探究7的乘法口诀
放手让学生自己数一数、说一说，目的是让他们亲自支探索、感知，经历在具体的环境中解决问题的过程。
此环节意在充分发挥学生的主观能动性，相信学生能学会，培养推理能力。
15
体
验
感
悟
想一想有什么办法能很快记住7的乘法口诀？
用自己喜欢的方法记忆
用自己喜欢的方法记忆口诀
让学生说、自己记口诀的办法和记忆，有助于学生理解口诀的含义。
10
实
践
应
用
“口诀对猜”游戏
“口诀游戏车”（75页2题）
第一题：引导学生看清要求，独立完成
第三题：引导学生理解图意后，在列式计算
作业：2题：
独立完成，集体交流
通过交流使学生进一步加深口诀的理解。
引导学生理解图画应用题，培养抽象的思维能力。
9
小结
好了，又到我们想说什么时候了。
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二年级数学上册 “吃掉”的是几教案 沪教版
