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1、2022春湘教版语文五上《一棵大树》word教学设计
[教学目标]
1、读懂课文内容，了解故事情节中男孩子与大树的四次会面的情景。
2、理解课文内容，了解对比的写作特点，感受“大树”无私奉献、不求回报的美德，以 及男孩自私自利，不断索取的特点。
3、了解寓言故事的寓意，懂得感恩。
[教学重点]
体会寓意，懂得感恩。抓住重点词句，体会句子含义及表达作用，领悟不能无度索取，懂得回报父母的事理。
[教学难点]
体会作者对子女无度的索取的斥责，感受父母无私的爱，引发人们的思考。
[教学准备]
小黑板、CAI课件。
[教学过程]
一、激趣
2、导入，板书课题
1、出示CAI课件，
这是一个老树墩，这是一个（孤独、寂寞、忧伤）的老树墩。可它曾经是一棵大树。
2、板书课题，齐读课题。
闭上双眼，想象一下，春夏秋冬，这是一棵（）的大树。
3、大胆质疑：这是一棵怎样的大树？
学生：这是一棵参天大树！（果实累累）
这是枝繁叶茂的大树！（高大粗壮）
二、初读课文，整体感知
1、分角色朗读课文，注意语气。
2、用一个字或词来说说男孩和大树给你的印象。并板书。
（要—给，索取—奉献）
3、说说课文主要讲了一个什么故事。
讲述了一个贪得无厌的男孩，不断地向一棵大树索取，直到大树一无所有的故事。
4、说
3、说读了课文后，你心里是什么滋味？为什么？
三、再读课文，合作探究
1、出示自学提示：
（1）故事情节随男孩年龄增长分几个阶段？男孩子与大树有几次会面？每次男孩子要求什么？大树呢？
（2）男孩子与大树的每次会面的情景是怎样的？大树的心情有什么变化？为什么大树有这样的心情？
2、学生自读全文，边读边做批注。
3、小组讨论，汇报交流。
出示课件
会面
男孩
大树
第一次（少年）
要钱
给果子（幸福）
第二次（青年）
要屋
给树枝（高兴）
第三次（中年）
要船
给树干（欣慰、难过）
第四次（老年）
要休息
给老树墩（歉疚）
四、品读句子，感悟形
4、象。
1、这棵大树奉献了这么多，找出自己感触最深的一个句子，有感情地读一读，并说说自己的体会。
2、通过男孩的要求和大树的做法，你认为这是一个怎样的男孩？这是一棵怎样的大树？
（1）大树：无私奉献，不求回报
男孩：自私自利，不断索取
（2）大树：无怨无悔（要求很低）
男孩：无度无情（贪得无厌）
教师：看着这个孤零零的枯老的树墩，你能想象出他曾经是一棵怎样的大树吗？
学生：是一棵枝繁叶茂的大树；是一棵硕果累累的大树。
教师：多么令人惋惜呀，他曾经是一棵高大粗壮的树啊！像我这样带着感情，再来说一遍。
教师：他曾经是……
学生：他曾经是一棵参天大树啊！
学生：他曾经是枝
5、繁叶茂的大树啊！
教师：是呀，他曾经是一棵参天大树呀，而如今呢，只剩下这苦老的树墩了。大树无怨无悔地奉献了这么多，此时此刻，他的心情：又欣慰，又难过。
3、讨论：他为什么欣慰，又为什么难过?
4、分角色朗读第四次见面时的情景。
大树—女生，男孩—男生，老师读旁白。同学们让我们一起来用心感受这幸福而又酸楚的一刻吧（配乐朗读）。
五、各抒己见，领会中心
1、你认为文中的大树、男孩分别象征什么？
2、文章一方面记叙父母的无私、无怨、无悔的奉献；一方面描述男孩无情、无度的索取，两个方面，前者是为突出表现后者服务的，也就是说，本文更在表现男孩的无情与无度，以警示天下所有做儿女的。
3、
6、寓言给我们的启示：教会我们做人之道。
教育我们要做一个无私奉献，不求回报的人，要做一个懂得感恩的人，而不要自私自利，一味索取。
六、拓展延伸，升华情感
配乐：放飞真情，倾诉心曲。
1、简介作者：这是美国著名作家谢尔.西弗斯汀的作品《爱心树》,出版后在美国引起轰动，xx年被评为年度最受欢迎的图书。下面我们欣赏原文绘本。
教师：同学们，大树，为我们倾其所有，奉献一生。无论是我们童年，青年，中年，直到老年，树，父母总在为我们无私的奉献着。而，男孩呢，一生只知索取，不知回报，是那么——自私，是那么——无情。你可能觉着男孩太无情，可我们谁又不是如此这般对待我们的父母呢？真是——可怜天下父母心。
7、（板书）
我想此时此刻，同学们一定和我一样，心里涌动着千言万语，就让我们带着这份深深地思考，深深地感悟，来深情诵读下面这首散文诗。
2、诗歌朗诵：《感恩父母》
教师：感恩见行动。孩子们，在以后的日子里，要用自己的行动向关爱过我们的人表示感恩。求奉献，不索取，在被爱的同时也爱他人，这样的生活才有意义。
3、假如你是文中的大树或男孩，聪明的你会怎么做？
4、用一句话，一段话写写自己学习这篇课文后的感想或打算。(播放音乐)
七、课堂小结
感谢这篇文章，让我们倾听了一个真情故事，接受了一次心灵的洗礼，让我们懂得爱不是一味地付出，被爱不是一味地索取，在被爱的同时要学会感恩，懂得回报。相信我
8、们每个人在以后的人生的旅程上，一定会与爱同行，不忘感恩。
附送：
2019春湘教版语文五上《元日》word教学设计
一、教学目标
1、认识“爆、屠”两个生字；
2、通过查找资料书、与同学讨论等方法，能用自己的话说说诗句的意思，体会诗中的感情；
3、能够采用多种方式有感情的朗读诗歌，并熟读成诵。
二、教学重难点
1、理解诗句的意思；
2、指导学生采用多种形式的朗读，并读出感情。
三、教学准备
PPT课件、春节的相关视频
四、教学时间
一课时
五、教学策略
本节课采用自主、合作、探究的教学方法，通过教师的指导、点拨和学生的独立思考、讨论交流、共同探究去获取新知
9、识、新技能、新方法。
六、教学流程
一、谈话导入
同学们，你们在过年的时候最喜欢做什么？大人们会做些什么？你们想知道以前的人们是怎样过年的吗？今天我们就跟着王安石一起去看看以前的人们是怎样过年的。请大家翻开23课《古诗二首》——《元日》（读题并板书）
谁能说说“元日”到底是哪一天啊？（请两位同学说）
（出示PPT）元日的“元”是指初、始，第一的意思，而“日”就是天的意思，“元日”就是指第一天，也就是大年初一。也就是说，这首诗写的是大年初一的事情。
这首古诗到底描写了大年初一的拿些事呢？让我们赶紧去看看古诗吧。
二、古诗新授
（一） 初读古诗
1、（PPT出示古诗）请同学们一起
10、把这首诗读一遍吧。
谁的眼睛最亮，你发现老师在诗中添加了什么？（节奏二、二、三）是的，我们读古诗一定要读准节奏，你们能按老师划的节奏自己试着读一读吗？
俗话说：书读百遍，其义自现。同学们刚刚读了这么多遍，诗中的句子有哪些你理解了，还有哪些地方不理解呢？跟你的同桌说一说吧。（师下去巡视，并进行方法指点：老师刚刚看到xxx、xxx读书习惯很好，他们不但能把老师刚刚标上的朗读节奏记录在书上，还能通过先理解重点词语，然后连成整句话的方法来理解句子，并把自己的理解写在诗句旁边，我认为我们大家都应该向他们学习，借鉴他们的学习方法。）
（二）理解诗意
1、出示第一句：请女同学读一读，并先请学
11、生来说说自己对这句诗的理解。
师出示重点词语，引导学生理解。
“爆竹”是什么？（鞭炮）
“一岁除”是什么意思？“岁”是“年”的意思？“除”是“过去”的意思？所以“一岁除”就是“一年过去了”。
下面谁能把这句诗的意思再连起来说一说？
大家听清了吗？认真的同学一起来说一说。
嗯，同学们真厉害！请听：（播放春节放爆竹的视频）
问：你听到了什么？（鞭炮声）感受到了什么？这是一种什么样的氛围？（热闹）（师相机板书“放爆竹”）
我们能不能用朗读的方式把这种热闹的气氛读出来呢？请男生们试一试。
（嗯，真棒，我想我和咱班的女生们都感受到了新年的热闹）
2、第二句：，请中间这两大组的同学读一
12、读。请学生说说自己对这句话的
理解。
师引导学生理解这句诗中的重难点词语。
这句诗中，有哪个词在你理解的过程中觉得很生疏？（屠苏）
“屠苏”是什么呢？有哪位同学在自学过程中理解了他，能说一说吗？（恩，你自学的真扎实）师总结，并板书“喝屠苏酒”。
谁能把这句诗的意思再来说一说？来，一起把意思读一读。
这里说春风送暖入屠苏，春风真的能把暖意像人一样送入屠苏酒中吗？这里用了什么修辞手法？（拟人）
对，这个“入”字把春风写活了，成了有生命，有灵性的东西，所以我们在读“入”字时声音要亲切婉转，要读出春风静悄悄、暖洋洋的感觉。谁愿意来试一试？老师想听听我们班女生读一读。（哎呀，真好听
13、，真的把春风读活了~）
王安石除了写了爆竹声和屠苏酒之外，还写了别的吗？我们赶紧来看看后面两句吧。
3、出示第三句：请旁边两个大组的同学读一读，并先请同学说说自己对这句诗意思的理解。
师引导学生理解重难点词语意思。
这句诗中又有哪个词你理解起来比较困难？（曈曈日）要理解这个词，我们先来看看“曈曈”是什么样子。（出示ppt)这就是“曈曈”的样子。大家看到的太阳亮不亮？耀眼吗？所以“曈曈”就是形容太阳升起是光亮耀眼的样子。“曈曈日”则指初升的太阳（出示ppt的解释）
谁能再把这句诗的意思连起来说一说？
这句诗中，作者主要写了什么景象？（板书“曈曈日”）曈曈日，初升的太阳，多么的
14、富有希望啊，让我们带着希望一起来读一读这句诗。
4、除此之外，作者还写一个情景，我们赶紧来看看吧。出示最后一句，请男生读一读，并请学生先汇报自己的理解。
师引导学生理解这句诗中的重难点词语。
这句诗中，“总”是什么意思？（都，纷纷）“新桃”“旧符”又是什么？（请学生说再出示意思）
现在你们能说说这句诗的意思了吗？哪位同学来试一试？
这句诗中作者描写了什么情景？（板书“换旧符”）人们为什么要“新桃换旧符”？（表达祝福，除旧迎新）。哦，人们是表达祝福，希望明年会更好。那既然是这样的意思，你们想想，人们在换掉旧符的时候是犹犹豫豫的还是干脆利落的？所以我们在读“换”这个字的时候要读的干脆果断
15、。哪位同学愿意读？（个别读）我们一起再来试一试。（齐读）
（三）体会情感
同学们，诗中的人们在放爆竹、喝屠苏酒、在迎接瞳日、换掉旧符，人们做这一切到底是为什么？这一切有什么寓意在里面吗？（希望明年会更好，表达祝福）。哦，这些事情是表达祝福，希望明年会更好，作者把这些事情都写进了诗中，这其实就表达了作者的什么感情啊？（板书“对新生活的祝愿”）让我们带着这美好的祝愿一起再来读一读这首诗吧！
三、 读唱古诗
（一）读准平仄
同学们，诗歌是古代人们表达情感的载体，因此，读诗是一种美的享受，下面就让我们一起去享受读诗的乐趣吧！古人们在享受读诗的时候非常注意平仄（稍解释平仄）。他们平声读
16、的稍长，仄声读的稍短。在这首诗中，老师把读的稍长的平声字用了蓝色字显示，把要读的稍短的仄声字用红色字体显示。下面老师先来模仿一下古人读诗的样子给大家听听，可要听好了哟。（师范读后学生自由读，再请学生读，并由学生自己评价，再齐读）
（二）摇头读诗
同学们，我们常在电视上看到古人读诗他常常是摇头晃脑的，这是为什么呢？原来，他们这样不仅可以更好的掌握节奏和韵律，还可以放松放松颈椎呢！接下来，同学们也可以试着一边配合节奏和韵律一边摇头晃脑的读读这首诗，注意节奏要慢一点，不然容易头晕哦。试一试吧！
（三）古诗新唱
大家读得这么热闹，这么认真，老师都不忍心打断大家。不过，我们的诗歌可不仅仅是只能读
17、哟，诗歌诗歌，诗和歌在古代经常是联系在一起的，所以，很多古诗都是可以唱出来的。大家想听听我们这首古诗唱出来是什么样的吗？（播放诗歌音乐，提示可边听边跟唱）
（四）背诵古诗
古诗我们学完了，我们既读了古诗，还唱了古诗，有没有同学能背出来呢？请大家先在下面试一试，等会儿老师再请几个同学来试一试。
四、总结
同学们，有句话说：“读史书使人明智，读诗书使人灵秀”，愿我们以后的日子能以书为伴，以诗为友，不断提升自己的内在情操。但愿这节课并不是真的结束，而是一个新的开始，一个读诗、诵诗的开始。
七、板书设计：
元日
放爆竹
喝屠苏酒 对新生活的
迎曈日 美好祝愿
换旧符
2022春湘教版语文五上《一棵大树》word教学设计
