《2022-2023年二年级语文下册 第五单元 第17课《古诗二首（小儿垂钓 夜书所见）》教学设计 语文S版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023年二年级语文下册 第五单元 第17课《古诗二首（小儿垂钓 夜书所见）》教学设计 语文S版（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、2022-2023年二年级语文下册 第五单元 第17课《古诗二首（小儿垂钓 夜书所见）》教学设计 语文S版
教学设计1
【内容简析】
这两首古诗都富有童趣。《小儿垂钓》写了一个蓬着头发的小孩儿，在河边专心地学垂钓的样子，当过路人向他问路时，他怕惊跑了鱼，只是招手示意。《夜书所见》通过诗人在夜里读书的所见，刻画了农村孩子的天真、纯朴、自由的情状，表达了作者的思乡之情。
【设计理念】
通过丰富多样的学习活动，融读诗、想象、品味为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。
【教学目标】
1认识9个生字，正确书写“垂、借、挑”等6个字。
2指
2、导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3引导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。
【重点难点】
重点：识字写字；朗读课文。
难点：体会诗的意境。
【教学准备】
生字卡片、教学挂图。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
（教学《小儿垂钓》）一、启发谈话，揭示课题
1谈话引入。
师：我们已经学过很多古诗，使我们初步懂得了一点儿有关古诗的知识，今天我们又要学习两首古诗。
2揭示课题，板书课题。
二、学习《小儿垂钓》，了解诗人
1理解
3、诗题：“垂钓”是什么意思？你从诗题想到什么？
2介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工，人称“胡钉铰”。诗却写得很好。他写的诗通俗易懂，充满生活气息，被称为“胡钉铰诗”，后隐居莆田。他留下的诗传至今天仅剩四首。
三、自读古诗，了解大意
1学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出自己不会读的字，然后可用自己喜欢的方式解决。（如问同学、问老师或查字典。）
2老师示范读，学生跟着读，注意停顿和重音。
蓬头/稚子/学垂纶， 侧坐/莓苔/草映身。
路人/借问/遥招手， 怕得/鱼惊/不应人。
3学生自由
4、练习朗读，并在小组内讨论：自己读懂了什么？
4通过小组学习或查找工具书，师生共同交流理解重点词语。
·蓬头：形容头发蓬乱。
·稚子：儿童，幼小的孩子。
·垂纶：纶，指丝线；垂纶，就是钓鱼。
·侧坐：身体歪斜着坐。
·莓苔：莓，指某些果实很小，聚生在球形花托上的植物；苔，苔藓，生长在阴湿地方，呈墨绿色。莓苔，泛指生长在河边的草丛。
·映：诗中指遮蔽。
·遥：远。
5指名学生读诗句，并思考：
（1）这首诗写什么地方？是一个怎样的环境？
（2）写出谁在干什么？
（3）当路人问路时，稚子又是怎样做的？为什么？
（4）读了
5、这首诗后，你的脑子里出现了哪些事物？构成了怎样一幅画面？（出现了稚子、草地、路人，构成了蓬头稚子在垂钓，河边是碧绿的草地，加上问路的路人，远近衬托，构成了一幅村野小景。）
6再读诗句，小组内讲诗意。
四、小组合作，自主学习生字
1教师出示生字卡片，学生进行认读。
2小组合作，进行认读、识记生字。
3指导书写。
（1）指导学生观察田字格中的字，说一说怎样写才能端正、美观。
（2）教师重点指导，学生独立书写。
垂：注意该字的笔顺，注意该字的哪一横最长。
五、引导背诵，情感深化
1学生根据教学插图提示背诵。
2播放音乐，学
6、生伴随着音乐，有感情地背诵。
3学生根据诗意，想象画面背诵。第二课时
（教学《夜书所见》）一、复习检查
1背诵《小儿垂钓》。
2讲讲《小儿垂钓》所写的诗意。
二、揭示新课
1齐读《夜书所见》。
2释题：“夜书所见”中的“夜书”指的是在夜晚读书，“所见”指所看到的。
三、读诗句，悟诗意
1自由读诗句，借助拼音读准字音，不会读的字用笔画出来，并用自己喜欢的方式去解决。
2四人小组合作读诗句，把诗句读通顺、读流利。
3自由读古诗，边读边想：读懂了哪些词？还有哪些词不明白？
4全班交流。
5教师指导理解未
7、解决的词语。
如：篱落：篱笆的下面。 促织：蟋蟀。
6指导朗读，体会诗意。
四、想意境，诵诗句
1让学生朗读诗句，边读边想诗句描绘的情景。
2让学生看着挂图，背诵诗句。
3诵读诗句，读出品味来。
五、认字写字
1重点指导“会写字”（如“落”，要指出该字的结构、该字所在的田字格位置及注意易写错的地方等）。
2看卡片识字，加强记忆。
六、总结收获，布置作业
教学设计2
（一）自主识字，初读课文
1.要求学生借助拼音把两首古诗多读几遍。
2.教师范读，整体感知。
3.朗读课文，理解诗句。
8、（二）分别学习《小儿垂钓》和《夜书所见》
1.解题，简单介绍诗人。
2.自读，理解诗句。
利用字典，理解字词；联系插图，想想诗句的意思。
3.点拨，提出问题，引导学生想象、理解诗句。
4.朗读，讲述诗歌描绘的画面。
5.背诵，想象诗歌的意境。
（三）认记生字，指导写字
参考资料
胡令能：唐代诗人，生卒年不详，莆田（今福建省莆田县）人，年轻时当过修理铁木器的手工工人。他写的诗流传下来的有四首绝句。
叶绍翁：南宋诗人，生卒年不详，字嗣宗，号靖逸，龙泉（现浙江省龙泉县）人。擅长七言绝句，有《靖逸小集》。
词语注释：
蓬头：头发蓬
9、乱。
纶：钓丝；垂纶：垂钓。
侧坐：随意坐下。
萧萧：形容马叫声或风声。本诗为落叶声。
篱落：竹篱笆墙下面。
挑促织：寻找促织或挑逗促织。
附送：
2019-2020年二年级语文下册 第五单元 第18课《小鹿的减法》教学设计 语文S版
教案示例
【内容简析】
这是一篇童话故事。讲的是小鹿想到河对岸去，需要花一年的时间来造桥；獐子想到山脚下，也需要花一年的时间来铺路。小鹿经过不懈地努力，终于实现了自己的愿望，可獐子却在困难面前退却了，所以它永远不会成功。通过这个故事，培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。
【设计理念】
《语文课程标准
10、》十分重视儿童的生活体验和独特的情感。本课设计以朗读和讨论为主，引导学生联系生活实际，读中有所感，有所悟。
【教学目标】
1认识10个生字，会正确书写8个字。
2能正确、流利地朗读课文。
3培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。
【重点难点】
引导学生有感情地朗读课文，培养儿童在困难面前不退却的坚持意志。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一实物演示，激趣引入
1出示实物“算盘”，让学生观察珠算的减法。
2导入新课。
师：小鹿不但学会了减法，而且在实际生
11、活中运用了减法，战胜了困难。你们想知道小鹿是怎样运用减法取得成功的吗？好，请打开书本第18课。
3板书课题，读课题。
二初读课文，认读生字
1让学生自读课文，把课文读通顺、读流利，并注意把生字读准。
2检查生字的读音，注意纠正学生易错难读的字音。
（1）小组互相检查、纠正生字读音。
（2）做“小猫读词钓鱼游戏”，看谁钓得多。
3自由读课文，注意不丢字，不添字。
4给课文上序号，指名轮流读课文，读后评一评。
三细读课文，感知内容
1教师范读课文（同时出示课文录像），边听边想：课文写了一件什么事？
2自读思考，小组交流
12、分享：你知道了什么？（即：你明白了什么？）
3自由汇报，诵读感受，引导评价：
（1）小鹿面对困难时是怎么做的？它用减法来计算说明什么？
（2）獐子面对困难时是怎样想的？怎样做的？
（3）你认为自己欣赏或赞同谁的做法，应该学习它的什么？
四拓展延伸，领会深化
1小组讨论后交流：你想对小鹿和獐子说些什么？
2假如你是小鹿或獐子，你会怎样想？
第二课时
一复习引入
1说说课文主要写了一件什么事。
二指导朗读
1用自己喜欢的方式读课文。
2找出小鹿和獐子说的话，先练习读一读，再同桌分角色读一读。
3一边听录音
13、，一边想象故事的画面。
4用自己的话把这个故事说一说。
三指导书写
1小组合作，识记字形。即出示生字，小组内讨论讨论：你是怎样读、怎样记住这个字的。
2小组向全班汇报是怎样记住这些生字的。
3指导写字。
4用会写字进行组词和说句。
四巩固识记
1小组合作，互相检测（如听写）。
2出示生词让学生认读。
五发展语言
出示课后练习3，让学生说一说：
·小鹿累得浑身汗淋淋的。
·我累得___________。
·石榴笑得咧开了嘴。
·妈妈笑得___________。
六课后练习
把自己喜
14、欢的词语抄写在词语花篮里。
教学设计2
（一）激趣导题，初读课文
1.讲述故事开头，创设情境，设计悬念。
2.板书课题，自由读文，初步感知。
（二）学习生字，扫清障碍
1.自主探究、独立识字。
2.小组合作，学习交流。
3.检查巩固，评价反馈。
（三）整体感知，默读课文
提出默读课文要求，让学生带着以下问题边读边想：
1.小鹿想造桥，他的愿望有没有实现？他是怎样造桥的？
2.獐子想铺路，他的愿望有没有实现？为什么？
（四）感悟理解，细读课文
1.读一读。指导朗读第2自然段。
2.说一说。观察课文插图，说说画面内容。
3.演一演。按课文对话的提示，分角色表演獐子和小鹿的对话。
4.议一议。故事的结果说明了什么道理。
（五）拓展延伸，积累运用
1.拓展想象：你想对小鹿、獐子说些什么？
2.句子练习。
3.写字练习。
参考资料
獐子：一种哺乳动物，形状像鹿而较小，身体上面黄褐色，腹部白色，毛较粗，没有角，生长在长江流域和福建一带。
2022-2023年二年级语文下册 第五单元 第17课《古诗二首（小儿垂钓 夜书所见）》教学设计 语文S版
