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1、二年级语文下册《古诗诵读 游园不值》教案 沪教版
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。
2. 能用自己的语言说出对具体的字词和诗句的理解。
3.依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。
教学重难点：
1.有感情地朗读古诗。
2. 依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。
教学课时： 一课时
教学过程：
一、词语导入，激发情感
1. 同学们，今天老师给大家带来了一组词，（小黑板出示词语）
春暖花开 春光烂漫 万紫千红 桃红柳绿 姹紫嫣红 鸟语花香
2. 从这六个词语中你发现
2、了什么？
3．春天在同学们心中应该是怎样的？
过渡：古往今来，有许多文人墨客都用诗文来赞美春天，今天我们就来学习一首关于春天的古诗《游园不值》
二、初读古诗
1.解读诗题
a. 生齐读课题
b.“值”什么意思？ 游园不值呢？
c.谁去花园游玩没有遇到主人呢？引出作者叶绍翁简介
2.自渎全诗
a. 诗人这次未遇主人的游园过程中发生了什么？看到了什么？又想到了什么？就让我们一起走进这首诗，好好读一读，注意读准生字读音。
b.生自渎
c.指名读，齐读
三、突破重点，读懂全诗
1.探寻“不值”的原因
a.哪一句话告诉我们作者没有遇到主人呢？
b. 出示“小
3、扣柴扉久不开”
“柴扉”：柴门用草和木头编成的门，（结合插图理解。）
“小扣”：轻轻敲，作者很有礼貌。
c.诗人如此“小扣柴扉”而柴扉却“久不开”，这是什么原因呢?
d.交流预设
主人不在家
因为轻轻敲打，所以主人没听见
主人在睡觉
主人在院子里欣赏春色，被园子里的花草树木陶醉了，所以没有听到敲门声
过渡：大家的想象力真丰富，那么诗人心目中是如何想的呢？引导学生用诗句回答。
e.出示“应怜屐齿印苍苔”
苍苔：绿色的苔藓 （结合图理解）
屐齿：木头做的鞋子下面的横条。（结合图理解）
怜：是可怜的意思吗?
应：大概 可能
4、f.理解“应怜屐齿印苍苔”
g.看来同学们都理解了这句诗，现在你们明白为什么“小扣柴扉久不开”了吗？ 你能用“因为 …… 所以……”的 句式说一说一二两句的意思吗？
h.诗人专程来朋友家欣赏美景，却没有遇到这就是 引说（游园不值）这时诗人的心情如何？ （结合回答相机板书：失落）
2.欣赏红杏，感受春意
a.诗人失落的心情并没有持续太久，突然间他抬起头发现了 （引说：一枝红杏出墙来）
c.交流
d.看到这满园的春色作者的心情怎样？
e.指导朗读 （相机板书：兴奋）
四 拓展升华，体验诗人情感
1.集体有感情地朗读古诗.
附送：
2019年(春)二年级语文下册《古诗诵读
5、 游园不值》教案 沪教版
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。
2. 能用自己的语言说出对具体的字词和诗句的理解。
3.依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。
教学重难点：
1.有感情地朗读古诗。
2. 依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。
教学课时： 一课时
教学过程：
一、词语导入，激发情感
1. 同学们，今天老师给大家带来了一组词，（小黑板出示词语）
春暖花开 春光烂漫 万紫千红 桃红柳绿 姹紫嫣红 鸟语花香
2. 从这六个词语中你发现了什么？
3．春天在同学
6、们心中应该是怎样的？
过渡：古往今来，有许多文人墨客都用诗文来赞美春天，今天我们就来学习一首关于春天的古诗《游园不值》
二、初读古诗
1.解读诗题
a. 生齐读课题
b.“值”什么意思？ 游园不值呢？
c.谁去花园游玩没有遇到主人呢？引出作者叶绍翁简介
2.自渎全诗
a. 诗人这次未遇主人的游园过程中发生了什么？看到了什么？又想到了什么？就让我们一起走进这首诗，好好读一读，注意读准生字读音。
b.生自渎
c.指名读，齐读
三、突破重点，读懂全诗
1.探寻“不值”的原因
a.哪一句话告诉我们作者没有遇到主人呢？
b. 出示“小扣柴扉久不开”
“
7、柴扉”：柴门用草和木头编成的门，（结合插图理解。）
“小扣”：轻轻敲，作者很有礼貌。
c.诗人如此“小扣柴扉”而柴扉却“久不开”，这是什么原因呢?
d.交流预设
主人不在家
因为轻轻敲打，所以主人没听见
主人在睡觉
主人在院子里欣赏春色，被园子里的花草树木陶醉了，所以没有听到敲门声
过渡：大家的想象力真丰富，那么诗人心目中是如何想的呢？引导学生用诗句回答。
e.出示“应怜屐齿印苍苔”
苍苔：绿色的苔藓 （结合图理解）
屐齿：木头做的鞋子下面的横条。（结合图理解）
怜：是可怜的意思吗?
应：大概 可能
f.理解“应怜屐齿印苍苔”
g.看来同学们都理解了这句诗，现在你们明白为什么“小扣柴扉久不开”了吗？ 你能用“因为 …… 所以……”的 句式说一说一二两句的意思吗？
h.诗人专程来朋友家欣赏美景，却没有遇到这就是 引说（游园不值）这时诗人的心情如何？ （结合回答相机板书：失落）
2.欣赏红杏，感受春意
a.诗人失落的心情并没有持续太久，突然间他抬起头发现了 （引说：一枝红杏出墙来）
c.交流
d.看到这满园的春色作者的心情怎样？
e.指导朗读 （相机板书：兴奋）
四 拓展升华，体验诗人情感
1.集体有感情地朗读古诗.
二年级语文下册《古诗诵读 游园不值》教案 沪教版
