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1、五年级语文上册 坚定的锡兵教案 语文S版
教学要求：
1．引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
2．指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。
教学重、难点：
引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
课时划分：
一课时
教学过程：
一、导入：
同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。
二、初读课文，理清文章脉络。
1、自由轻声朗读课文。
2、学生整理预习内容。
３、检查预习情况。
三、围绕“坚定”，品读课文。
（一）整体把屋，提出问题。
1、《坚定的锡兵》是一篇写人的文章，写的是谁？突出写他的什么？（
2、坚定）
2、坚定什么意思？[（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。]
3、“坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵，他为什么这么坚定？）
4、小结：抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。
（二）围绕“坚定”全文探究。
1、默读课文，划出文中豆腐皮你感受到锡兵非常坚定的语句。
（1）默读第四自然段，你读懂了什么？
（锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。）
（2）读出他态度的坚决。
过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，
3、保护着她。有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定？
2、你从哪些自然段中感受到了他的坚定？6、9、10、12
（1）指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）
（2）角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？
（3）把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。
3、当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？
四、总结全文，拓
4、展延伸：
1、学习了这篇童话，你受到了什么启发？
2、如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？总结：通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀！
五、布置作业。
1、将这个故事说给爸爸妈妈听。
2、请你续写这个故事。
板书设计：
坚定的锡兵
坚定
坚定
保护
锡兵 勇敢 纸姑娘 可爱
关心 弱不禁风
顽强
附送：
2019-2020年五年级语文上册 培养良好的学习习惯（九）教案 苏教版
教学要求：
1．指导学生仔细观察图画，结合平
5、时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2．使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。
3．指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。
4．使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。
教学重点：
引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
教具准备：
高年级优秀作业若干。每人准备好读书笔记和卡片。准备一些工具书：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。
教学时间：3课时。
第一课时
教学目标：
1．指导学生仔细观察图
6、画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2．使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。
教学过程：
一、故事导入。
1．老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。
2．故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什
7、么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”
3．学生说说听了故事后明白了什么。
4．引导学生谈谈读书笔记的重要性。
5．小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。
1．指导观察第一页的图。
上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”什么意思？
下面一幅图上的女同学在干什么？、态度怎样？
圆形特写图上有什么
8、?这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？
2．指导观察第2页和第3页的通版图。
第2页上的图中，同学们在哪里？干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪些地方看出来的？
第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？
第2页和第3页的读书笔记，分别是读后感和摘抄。
3．讲授做读书笔记常用的方法。
①摘抄。
②编写提纲。
③写读后感。
三、引导学生谈谈收获。
怎样做读书笔记
积累资料的方法人各有异。但最基本和常用的，莫过于做笔记。笔记可不拘体例。不限长短，内容庞杂，形式多样。然而主要是这样四种方式：
摘录式。这是使用最多的一种方式。主要摘录书籍、报刊
9、、杂记、调查报告、文书档案中，与自己学习钻研内容有关的原始材料。比如你自修文科，便可摘录有关的学习资料、重要文章、警句格言、词语典故等。如果学理工科，就得摘录有关文献、重要的结论与证明、独特的技巧，等等。这样便可备你不时之需。
提要式。即看完一本书或一篇文章，对文中的某一观点、事件、情节或某一章节、定理等，进行分析、归纳，用自己的话把其内容、要点写出来。这不仅可备忘、备查，而且可训练你的综合、概括能力。列宁的哲学笔记，有很多就是采用的这种形式。如《黑格尔（逻辑学）一书摘要》，《亚里士多德<形而上学>一书摘要》等著作。而且他对摘录内容，还往往写出自己的意见、批评或注释，以及自己独创的符号和评
10、注。比如“注意”“说得对”“辩证的精华”等提示性简明字样。明确地表明了列宁对某段论述的意见或批评。提要应力求简明扼要、脉络分明，最好以某一主线展开。如，历奥可突出主要人物及其作用．重大事件及其影响。也可用列表法使其内容一目了然。
心得式。记下的是对某一问题思考的心得。如李贺的《史纲评要》，脂砚斋的《重评石头记》，皆是这样的著作。心得也可以是礼记、体会。札记多为旁征博引，辩证考订；体会多为引申阐发、借题发挥。沈括的《梦溪笔谈》，茅盾的《读书札记》，马克思的《数学手稿》，就是用的这种方式。这是写笔记的一种高级形式，要求有更多的个人创见，难度也较大。但它却是创造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要时
11、，就可组织起来，使之成为有价值的作品。写这类笔记，要特别注意捕捉生活中的火花．自修理工科则应注意抓住学习研究中所碰到的难点和问题。有些重大发现，往往是由一个简单的疑问开始，经过冥思苦想或从某一点上受到启示的。对任何一点良好的思索。那怕是一丁点都不应放过，并把它及时记下来，很可能成为你作出成就的关键。
索引式、即写下有关的论文题目或书名等。在阵习中可能经常会碰到这种情况；看到某些东西感到十分有用，但内容却太多，上述三种笔记法又都不易采用．或者是这个内容，你本身就有这本书，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用这个内容时，你却忘记了或找不到了。诸如此类问题，只要搞好素引，便可顺手拈来。自学成名的
12、史学家陈垣曾说：“教学和研究要从目录学入手”，“目录学就好象一个账本，打开账本，前人留给我们的历史著作概况，可以了然”。所以，平时应把所有的资料，按照内容本身的性质搞出一个索引来，以备查用之便。
上述四种与笔记的方法，可视各人的爱好、条件而定。至于书与格式，记在笔记本、活页张、卡片、纸条上均可。如果是自己的课本、书刊，那么写在天头、地脚、篇末、段尾都行。也可在书中作些符号或标记。总之，各种方式均有所长。但从使用价值来看，采取做资料卡片的形式更好些。做卡片请你注意几点：
一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例。这样既灵活，又不乱，便于分类整理装订成册。
二是每张卡片须注明资料来源、
13、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。
三是随着学习水平的提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。
四是一定要养成定期整理的习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。既为查找使用提供方便，又可在整理过程中使自己平时分散、零碎的知识系统、条理起来。
第二课时
教学目标：
1．指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。
2．使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。
教学过程：
一、看图揭题，了解使用工具书的意义。
1．看图，说说图上画的是谁，他手里拿的是什么。
2．启发：
14、知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。
二、指导看图，教给学生一些常识。
1．先观察P4的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。
2．告诉：购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择，借阅图书时应保持安静。要先确定自己需要的工具书属于哪一类，按类找到后，将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。
3．观察P5上部的两幅图，说说图上画了谁在干什么。
4．口述怎样选择和购买工具书。
5．老师点拨：有礼貌，讲文明。
6．观察P5下部的
15、图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。
7．讨论，总结：工具书的种类很多，用途很广。
三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。
1．一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。
2．他在认真听“营业员”介绍工具书。
3．他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。
4．他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》一文，不理解“温馨”这个词，用上了工具书，准确地理解了这个词语，并在书上摘抄了这个词的解释。
5．总结：通过这节课的学习，同学们懂得了使用工具书的各项基本要求，并努力运用工具书解决读书时的难题。相信今后同学们会在平时的学习中认真对待，养成使用工具书的习惯，打好语文基础
16、
第三课时
教学目标：
1．学生阅读材料，尝试做读书笔记。
2．训练使用工具书。
教学过程：
一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。
1．展示优秀读书笔记若干份，让学生仔细观摩。
2．告诉：这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。
3．学生展开讨论：我们应该怎么办？
二、引导尝试。
1．打开课外阅读材料。
2．学生阅读材料，做读书笔记。
要求：⑴认真阅读材料。
⑵用上常用的三种做笔记的方法。
⑶要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写的提纲只要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，
17、四行五行都可以。
3．教师巡视指导。
4．学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。
5．展示。
6．小结，鼓励。
三、训练使用工具书。
1．拿出自备的《新华字典》。
2．出示“浩han”这个词语，知道了读音，却不会写“han”的字形，怎么查？这个词语什么意思？
3．出示“洋溢”这个词语，“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法查的？
4．学生动手查找工具书。
5．总结评比。
四、全课总结，勉励鞭策。
1．通过这三节课的学习，你们懂得了什么？
2．你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？
3．老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。本学期，我班将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。
4．工具书，这个不说话的老师，会给你带来很多便利。
五年级语文上册 坚定的锡兵教案 语文S版
