云南省保山曙光学校九年级化学上册 《第五单元课题3利用化学方程式的简单计算》教学设计

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1、教学设计 义务教育课程标准实验教科书 化学 九年级 上册（人教版） 第五单元 化学方程式 课题3 利用化学方程式的简单计算 一、内容与分析 （一）内容：利用化学方程式进行的简单计算。 （二）分析：本节课要学的内容是利用化学方程式进行的简单计算。指的是已知一种物质的质量，通过化学方程式可以求出反应物或生成物中的任何一种物质的质量。其关键就是分析题目，找出已知条件和未知量，写出正确的化学方程式，再依据反应物和生成物间的质量关系列出比例式并求解就可以了。学生已经学过质量守恒定律和正确书写化学方程式，本节课的内容“利用化学方程式进行简单的计算”就是在此基础上的发展起来的。由于它还与第八

2、、九、十单元有直接的联系,所以在本学科有重要的地位，并有承上启下的作用。本课题的教学重点是解题格式的规范化，解决重点的关键是按“根据化学方程式计算的步骤”进行强化训练。 二、教学目标及分析 （一）、目标：会利用化学方程式进行简单的计算。 （二）、分析：“会利用化学方程式进行简单的计算”，就是要在正确理解“化学方程式中，各物质的化学计量数与相对分子质量乘积之比等于相对应的物质质量之比”的基础上，列出比例式，然后正确求解和作答，同时做到解题格式的规范化。 三、问题诊断分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的学习中，学生对化学的

3、特点认识不足造成的。一定要使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解，对有关的化学方程式一定要十分熟悉。在这里化学方程式是化学计算的依据，如果化学方程式写错了或者没有配平，化学计算必然会得出错误结果。所以教学中教师要给学生作解题格式示范，在练习中应该严格要求学生按照统一的书写格式来解题，运算要准确，以培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。 四、教学过程设计 （一）、教学基本流程： 复习提问→导入新课→得出利用方程式计算的一般步骤 →练习巩固 （二）、教学情境： 问题1：写出木炭在氧气中燃烧的化学方程式，并说出它表示哪些意义？ 点燃 设计意图：复习上节课

4、的内容。 师生活动： 木炭在氧气中燃烧的化学方程式为：C+O2=== CO2；它表示反应物是炭和氧气，生成物是二氧化碳，反应条件是点燃；微粒的数量关系：1个碳原子和1个氧分子化合生成1个二氧化碳分子；质量关系：每12份质量的碳跟32份质量的氧气完全反应，生成44份质量的二氧化碳。 问题2： 如果12克碳与足量的氧气完全反应，可以生成多少克二氧化碳？ 设计意图：引入新课 师生活动：阅读课本100页【例1】和【例2】，模仿着这两个例题进行计算。 变式练习⑴：煅烧含碳酸钙80%的石灰石50t，可制得氧化钙多少吨？ 变式练习⑵：煅烧含碳酸钙80%的石灰石50t，可制得含氧化钙90%的生石灰

5、多少吨？ 问题3：通过课本的两个实例，总结出利用方程式的计算步骤和方法有哪些？ 设计意图：培养学生阅读、归纳的能力。 师生活动：利用方程式的计算步骤和方法有： 【解】： （1）设未知量； （2）写出反应的化学方程式； （3）写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量； （4）列出比例式，求解； （5）简明地写出答案。 问题4：氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100克氢气需要氯气多少克？生成氯化氢气体多少克？ 设计意图：培养学生学以致用的能力。 师生活动：学生黑板上演示，教师分析、讲解。 五、课堂小结 本课题主要内容就是根据实际参加反应的一种反应物或生成物的质量，可以计算出另一种反应物或生成物的质量。 六、目标检测 课本101页，1题中的（2）、（3）和4、5、6题。