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1、二年级数学上册 复习教案2 苏教版
教学内容
书本第44页复习第6—10题。
教学目标
1．复习“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单的实际问题，使学生在解决问题的过程中进一步理解相关的数量关系，掌握解决此类问题的基本思考方法。
2．巩固对千以内数的已有认识，进一步锻炼学生分析、观察、比较、归纳的能力。
3．使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。
教学重、难点
使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法。
学 程 设 计
导 航 策 略
一、揭示课题，认定目标。
1．交流预习作业。
2．明确学习目标。
2、二、多层练习，内化提升。
（一）基础练习。
1．小黑板出示：口算
70+80 80+60 50+90 320+60
410+50 30+70 60+50 30+80
15-6 16-8 17-9 22-3
14-7 33-5 11-4 21-6
指名口算，集体交流。
（二）笔算练习。
1．完成复习第6题左边3小题。
独立计算左边一组3道题目。
根据计算的结果，在小组内交流，共同总结和完善认识。
2．完成复习第6题右边3小题。
观察：这组算式中的加数的变化规律。
猜测和有
3、什么规律。
组内分工计算，验证计算结果与推算的规律是否一致。
（三）解决问题练习。
1．完成复习第7、8题。
弄清题意，找出已知条件和问题。
独立完成，集体交流。
2．完成复习第9题。
弄清题意，找出已知条件和问题。
独立完成，集体交流。
3．完成复习第10题。
小黑板出示。
先独立完成，再集体交流。
三、小结。
『板块一』
师：请大家拿出预习作业，说说每组中哪个数是特别的？为什么？
师：今天我们继续来复习。
（出示课题）
『板块二』
基础的口算练习学生错误较多，所以应加强练习。
师（出示左边一组题目）：请大家用竖式算一算。
师：请大家仔细观察，
4、这组算式有什么变化规律？在小组内交流一下！
师：谁来说说这组题目中加数有什么变化？和有什么变化？
总结：一个加数不变，另一个加数依次增加100，和就随着增加100。
师（出示右面一组题目）：观察两个加数都是怎么变化的呢？猜一猜它们的和会怎样？和同桌说一说！
师：你们的猜测是否正确呢？小组成员分工合作来验证！
师：说说解题时，每个问题分别用到了哪些条件？
师：在解决一个问题时，一定要先从相关的信息中找出与问题有联系的条件才行。
师：说说求“黄鸡有多少只”，用到了哪几个条件？为什么不用“黑鸡比黄鸡多59只”？
提问：解决这两个问题分别要用哪两个条件？要求黑鸡的只数，先要算出哪种
5、鸡的只数？
师：说说每组中找出的数特别在哪里？
『板块三』
师：通过今天这堂课的学习，你觉得你有什么收获？你还有什么不明白的地方吗？
附送：
2019-2020年二年级数学上册 复式统计表教学反思 冀教版
教学反思
我上了《复式统计表》的这节课时后，就觉得上的特别的不理想。其中有好多需要改进和完善的地方。
本节课的重难点是让学生会看表、会填表。所以首先应该让学生学会看表，着重就是表头里，它里面分了三栏，这个内容要重点讲一下。我却忽略了，没有把重点突出讲，使得重点不重，详略不当。接着，填表又该如何填。讲结束后应该及时的巩固，可以采取多种方式。可以指着表中的某
6、个数字，让学生说出它表示的意思；也可以擦去某个数字，让学生在来填，等等。
再从新课程标准的要求来说，首先，整节课都没有进行小组合作交流讨论。在现在看来，小组合作的环节可以穿插在练习中。一整节课都是在看题——填表，看题——填表，学生就会觉得不耐烦了。加上小组合作的活动，既可以及时的巩固课堂上所学的知识，又缓解了学生解题时的疲劳。
其次，课堂中的互动也比较少。主要表现在教师单向“动”得多，师生群体之间“动”得少。记得曾经有个老师这样说过：现在的年轻教师上课时往往习惯自己讲个不停，没有顾及到学生的主体性。而年长的教师却能够做到放手让学生自主的去学。其实，真正有效的互动应该建立在学生产生互动需求的基础上，是一种思维的碰撞，是情感的沟通和经验的提升。学生在互动中不但能够获得知识、提高技能，而且在互动中还能不断生成智慧、提升人格。
还有就是，我的激励性的评价语句太少了，这节课几乎没有用一句。适当的鼓励、赞扬学生，能够激发学生学习的积极性和兴趣，还可以活跃课堂气氛。
我在课堂上的灵活性还不够，这方面要加强练习。这次课，我觉得上的比较的枯燥，学生们也都失去了兴趣。所以在课堂上同学们就显得骚动不安，如果我能够及时的加个小游戏，或者让他们小组讨论一道习题，也许结果就不一样了。
知道了这些需要注意的地方，我想下次这节课一定会上的比这次好。
二年级数学上册 复习教案2 苏教版
