二年级语文下册 第7课《岩石书》教案 语文S版

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1、二年级语文下册 第7课《岩石书》教案 语文S版 【教学目标】 1. 正确、流利地朗读课文，读好人物的对话。 2. 激发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望。 【重点难点】 理解课文，能分角色朗读。 【教学课时】 第二课时 【教学过程】 一、 课前交流。 1. 师：同学们，我们每天都在读书，说说我们读的书是什么样子的？（学生自主发言。师总结：我们读的书是纸做的、是彩色的、有图画的、可以翻开合上，可以学到许多知识……） 2. 师：老师听说过一种很特别的书，叫做“岩石书”，你们想读这种书吗？今天我们就来认识这种书。（板书课题） 二、 揭题、读题、质疑。

2、 1. 师：全班齐读课题。 2. 出示新词卡片、复习生字词。 师：上新课之前，我先来看看同学们对生字词都掌握了没有，先请大家把词语齐读一遍。（生齐读）都不错，现在看谁是火眼精睛，反应最快。 3. 师：同学们上节课学得真不错，那岩石书到底是一本什么样的书呢？ 过渡：下面请大家打开课本P24页，听老师把课文读一遍，你们完成下面练习：（1）、标出自然段。 （2）、课文中出现了哪几位人物？ （3）、川川和磊磊问了哪些问题，用直线画出来。 三、 学习课文，理解文意。 1、老师范读课文。 2、 指名回答问题，并板书问题。 （一）解第一个问题 1. 师：我们来看看川川和磊磊的第一个

3、问题，第一个问题是什么？ 2. 师：当时勘探队员叔叔正趴在大石头上看，叔叔的这个奇怪的动作引起了两位小朋友的——（好奇） 师：所以川川和磊磊是用什么样的语气来问的呀？——（奇怪的） 3. 师：谁来试一下，读出川川和磊磊好奇的语气？（指名读） 过渡：一块大石头有什么好看的呀？还要趴在上面，离近点，看仔细，你觉不觉得奇怪呀？ 4. 师：谁来告诉大家，勘探队员叔叔到底在看什么呢？ 5. 课件出示：我在读书呢！（板书：在读书呢） 6. 师：这是一个什么句式？（感叹句）说明叔叔回答得很肯定，不让人怀疑。 过渡：这就更让人感到（————奇怪了），明明就是一块大石头，叔叔却说他在读书，川川

4、和磊磊又有什么疑问了？ （二）了解第二个问题 1. 书在哪儿呢？ 2. 师：这时，川川和磊磊的疑问更大了，我们该怎样读呢？ 3. 师：书到底在哪呢？谁来说说？ 4. 出示课件，观图：一层一层的，厚厚的 （板书：岩石就是书） 5. 出示课文1~5自然段，分角色读。 6. 出示句子：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？（反问句） （1） 师：这是一个什么句式？（反问句） （2）师：这句话的意思，岩石到底像不像书？你能换种说法吗？意思不能变。（改肯定句） （这句话用否定的形式表示肯定的意思，我们在改成肯定句时，第一步先去掉“吗?”，第二步去掉“不”字，把反问的意思变成肯定

5、的。） ⑶师：我能不能把文中这句反问句换掉，用肯定句替换？ （不能，因为反问句语气更强烈，更强调出“岩石就是书”。） ⑷师：谁来试一试，把这句反问句读好？ 过渡：岩石就是书，川川和磊磊又会想到什么问题呢？ （三）了解第三个问题 1. 这书上有图画吗？ 2. 师：有吗？ 3. 师：叔叔发现，那块石头上还有鱼化石呢，这样的发现，叔叔会是什么样的心情？（高兴） 4. 师：让我们带着高兴的心情一起来读这句话。（生齐读句子） 5. 有感情地朗读6、7自然段。 6. 岩石书上的图画有哪些？（板书：树叶、贝壳、小鱼） 7. 课件出示树叶、贝壳、小鱼的“化石”，问：这些化石告诉我

6、们什么呢？ 过渡：这也是川川和磊磊提出的第几个问题呀？ （四）了解第四个问题 1. 师：川川和磊磊问什么呀？（这书上写着什么呢？） 2. 谁来告诉我们这书上写着什么？（指名回答） 3. 课件演示，情景串读。 4. 师：其实，岩石书是在告诉我们这个地方的生物进化与地质变化情况。 5. 分角色读8、9自然段。 过渡：了解到这些，两个小朋友们还有不明白的地方，于是川川和磊磊提出了第五个问题——（读了这些书有什么用呢？） （五）了解第五个问题 1.师：那读了这本书有什么用呢？课文中哪一句话告诉了我们？ 2.课件出示：看，这些书会告诉我们……（串读课文） 3.师小结：岩石书告诉我

7、们许多知识，为祖国找到更多宝藏（板书：寻找矿山），我们的祖国多么富饶哇！ 4.师：我们应该以怎样的感情来朗读这一句？（生：自豪、骄傲）齐读句子 过渡：川川和磊磊明白了这么多知识，他们俩可高兴了，他们说将来长大了，也来读这本书。 （六）学习最后一个自然段 师：同学们猜一猜，川川和磊磊将来长大了，会干什么？ 四、 总结全文。 学了课文，我们知道神奇的大自然是一座巨大的宝库，而岩石是一本耐人寻味的“书”。这本书里有许许多多的奥秘，正等着我们在今后的学习中一起去探索，一起去发现！ 五、 分角色朗读。 最后，让我们再次回到课文，请男同学扮叔叔，女同学扮川川和磊磊，老师来读过渡的话，让我们

8、再次去品味这本岩石书。 六、板书设计： 附送： 2019年(春)二年级语文下册 第8课《自己试一试》教案 语文S版 2019年(春)二年级语文下册 第8课《自己试一试》教案 语文S版 教学目标 1、知识与技能：认识13个生字，会写8个字。 2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 3、情感态度与价值观：理解课文内容，体会科学家的用意。 教学重点和难点 1、教学重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。 2、教学难点：读中感悟科学家的用意。 主要教法 讲授法、探究法、合作学习法 教学时间 1课时 教学过程 第1课时 执教时间： 年

9、 月 日 节 教学要点 学生字 教学环节 教师活动 学生活动 一、检查预习 检查学生预习情况，试读生字、课文。 学生汇报预习成果。 二、复习巩固 复习上节课的内容。 回忆上节课的内容。 三、新知探究 1、激趣导入 2、初步认识 3、初步掌握 4、加深理解 5、巩固练习 1、激趣导入 1．同学们，老师和你们一起走进实验室里看看（看图画讲述）。 2．同学们，你们看完后，有什么感想？

10、为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课《自己试一试》。 　　　3．齐读课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么？ 2、初步认识 　　　1．请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍。 　　　2．同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。 　　　3．检查认读生字词。 　　　4．自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。 　　3、初步掌握 　　　1．自由读课文，想想课文讲了什么。 　　　2．引导探究，感悟课文。 　　　　（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“——”线画出。 　　　　（2

11、）学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。 　　　　　　A．对比理解：①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？ 　　②你既然想不明白，就应该自己去试一试。 　　　　　 B．你认为哪句好？多读几次。（第①句应读出反问的语气。） 4、加深理解 （1）分小组做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。 （2）轻声读第9至第11自然段，用不同符号标出科学家的话和伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。 　　①自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。 　　②说说句子的意思。 　　③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意

12、。 5、巩固练习 　指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。 　　 1、听老师看图讲解。 2、回答教师问题。 3、读课文、画生字。 4、读生字。 5、读课文。 6、思考教师提出的问题，并作答。 7、做试验。 8、小组交流。 9、学生练习朗读。 10、学生练习。 四、总结回顾 总结全文，拓展思维。 　　　1．有感情地朗读课文。 　　　2．你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？ 五、作业布置 识记生字。 六、预习布置 朗读课文，加深

13、理解。 板书设计 8、自己试一试 多动脑 多动手 学生学习活动评价 学习准备 预习效果 优 良 中 差 学习工具 优 良 中 差 参与态度 思考表现 优 良 中 差 问答表现 优 良 中 差 合作表现 优 良 中 差 学习效果 知识接受 优 良 中 差 知识巩固 优 良 中 差 教学反思 感 悟 修改建议 教学内容 S版语文二年级下册第8课《自己试一试》第二课时 教学目标 1、知识与技能：深入阅读课文，识记生字。 2、过程

14、与方法：有感情朗读课文，进一步体会课文内容。 3、情感态度与价值观：树立亲自动手的思想。 教学重点和难点 1、教学重点：有感情地朗读课文。 2、教学难点：继续读中感悟科学家的用意。 主要教法 讲授法、探究法、合作学习法 教学时间 1课时 教学过程 第1课时 执教时间： 年 月 日 节 教学要点 引导学生读中悟。 教学环节 教师活动 学生活动 一、检查预习 检查学生预习情况，试读生字、课文。 学生汇报预习成果。 二、复习巩固 复习上节课的内容。 回忆上节课的内容。 三、新知探究 1、激趣导入 2、初步

15、认识 3、初步掌握 4、加深理解 5、巩固练习 1、激趣导入 上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢？ 　　2、初步认识 （1）选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。 　 （2）分角色朗读。 学生找伙伴分角色练习读。 　　　　（2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。 3、初步掌握 合作识字 　1．每小组发一份生字卡，合作识字。（如组内可以轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法……充分让学生识字自主、

16、合作识字。） 　　　2．开火车检查生字读音。 　　　3．识记生字（先说识字方法，再读读记记）。 　　　　如：（1）熟字加偏旁： 是—提　交—校　斗—科 　 式—试　音—意　果—颗 　　　　　　（2）拆字方法：觉 4、加深理解 让学生观察课后田字格中的生字，重点指导“试、校、提”左右结构的字，书写时注意左窄右宽；“试”字不要在最后加一撇“丿”变成“”。 5、巩固练习 1．把你喜欢的词语写在词语花篮里。 　　2．选择你喜欢的词语说句子。 1、回答教师问题。 2、读课文。 3、分角色朗读。 四、

17、总结回顾 课文中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。 五、作业布置 抄写生字。 六、预习布置 预习识字二。 板书设计 自己试一试 是—提　交—校　斗—科 　 式—试　音—意　果—颗 学生学习活动评价 学习准备 预习效果 优 良 中 差 学习工具 优 良 中 差 参与态度 思考表现 优 良 中 差 问答表现 优 良 中 差 合作表现 优 良 中 差 学习效果 知识接受 优 良 中 差 知识巩固 优 良 中 差 教学反思 感 悟 修改建议