四年级数学上册教案- 1.6算 盘 -人教新课标(2014秋)

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1、算盘 【教学目标】 1.使学生认识算盘,知道用三指拨珠的方法,初步学会在算盘上拨出四位数。 2.通过在算盘上拨珠记数,培养学生动手操作能力和抽象思维能力。 3.结合算盘的认识对学生进行爱国主义教育。 【教学重难点】 1.认识算盘,掌握算盘上记数的方法。 2.三指分工协作的拨珠方法。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、复习旧知。 1.在计数器上指出个位、十位、百位、千位……。 2.读出下面各数。 38   380000    380    3800000      308       3080000 3.看计数器上的数读出来。(师演示) 二、揭示课题。

2、 1.前面我们学过了用计数器数数和记数的方法,数数和记数除了可以用计数器外,还有一种比较方便的工具,那就是算盘。 2.算盘是我国劳动人民创造的一种简便计算工具,它在生产和生活中,应用还比较广泛。 3.你想认识算盘吗?你想了解有关算盘的哪些知识呢? 这节课我们就来学习“算盘的认识”。(板书课题:算盘的认识) 三、教学新课。 1.认识算盘各部分的名称和定位。 (1)让学生仔细观察算盘并用手摸一摸算盘的各部分,然后提出问题:你看到的、摸到的算盘是由哪些部分组成的,你能说出它们的名称吗? 教师边讲解边板书算盘各部分的名称。 (2)在算盘上记数时,要在算盘上选一档作个记号,定作个位。向左

3、数第二档是十位,第三档是百位。 教师边说边在算盘上贴出“个”、“十”、“百”,同时让学生也在自己的算盘上写上“个”、“十”、“百”。 (3)教师接着说明:算珠都靠框时,表示算盘上没有拨上数。记数时要拨珠靠梁。一个下珠表示1,一个上珠表示5.空档表示0。 2.教学在算盘上记数时,注意结合1至9各数的特点,说明三指分工的拨珠方法。 (1)在算盘上拨上1~9各数。 拨上1、2、3、4时,用拇指拨下珠靠梁;拨上5时,一般不用五个下珠表示,而用一个上珠表示,用中指拨一个上珠靠梁;拨上6、7、8、9时,用拇指和中指同时拨珠靠梁。 (2)在算盘上拨去1~9各数。 拨去1、2、3、4都用食指,拨

4、去5用中指,拨去6、7、8、9用中指和食指同时拨。 (3)小结三指分工的拨珠方法: 拇指——把下珠向上拨;中指——把上珠向上拨或向下拨;食指——把下珠向下拨。 3.教学例题 (1)出示例题,读题。 (2)让学生在算盘上找到个位、十位、百位所在的位置,并告诉学生,拨数时也要从高位拨起。 (3)学生试拨17、56、180、309和400这几个数,教师针对出现的错误给予具体指导和帮助。 (4)小结拨数方法:定好位后,从高位起,一位一位地拨,0用空档表示。 四、课堂练习 提问: (1)通过本节课的学习,你对算盘有了哪些新的认识?(结合本节课内容提示学生小结。) (2)拨珠时,三指分工的方法是怎样的? 五、附录(教学资料及资源) 计数器、算盘、第七册课本及教师用书。 六、自我问答  这节课我主要根据小学生生性好动,好奇心强的特点,从谈话引入“算盘的认识”,接着让学生通过自学不仅认识算盘各部分的名称,学会拨数,同时让同桌之间相互说数和拨数,加深他们对算盘的认识和使用。在学生相互说数、拨数的教学活动中,我发现动手操作的活动不仅激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性,培养学生的自学能力、交流能力、语言表达能力及学生的自信心,而且取得了良好的教学效果。

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