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1、 1 从百草园到三味书屋
【预习指导】
一、预习要求
（一）初读课文，积累基础：
1．细读课文，勾画重点字词，查字典解决生字词并识记积累。
2. 查阅资料，识记积累作者相关知识。
（二）再读课文，探究问题：
1. 再读课文，理清课文脉络结构，理解课文的内容、结构。
2. 朗读课文精彩片段，学习作者用准确生动的语言抓住特征进行描写的方法：第二、七段。
二、预习检测
1.给下列词语中加点的字注音。
确凿（ ） 菜畦（ ） 宿儒（ ） 秕谷（ ）
脑髓（ ） 桑葚（ ） 拗（ ） 倜傥（
2、 ）（ ）
盔甲（ ） 人声鼎沸（ ） 锡箔（ ）（ ）
2.解释下列词语
确凿——
攒——
人迹罕至——
鼎沸——
3 .背诵精彩的语段，积累佳句。 （第二、七段）
三、自学方法指导
1.利用工具书积累基础知识；
2.熟读课文，对课文内容进行理解，学会在文中勾画批注相关知识，并通过“探究问题”检查自己对课文的理解情况；
3.自疑自问。
四、本课与前阶段学习内容的勾连
联系七年级上册《走一步，再走一步》，了解名人的成长经历。
【课堂建议】
一、教师的教学预设
1．学情预设：在学生学习过程中，可能对“如何理解作者对老先生的感情，如何理解
3、作者在三味书屋的生活？”这两个问题的理解有一定困难，教师可以结合书后习题一引导学生个性化阅读理解，鼓励学生大胆发表自己的看法。
2．建议课时：两课时
二、重难点突破
（一）教学重点：
1.学习课文描述百草园的部分，学习写景抓特点、按顺序、多角度描写的方法（可采用片段阅读法，自主探究与讨论交流相结合）。
技巧突破：
此处内容非常精彩有趣，教师的引导可以从儿童的心理出发，一边激趣学习，一边引导学生学习写作（写景、写事）要按一定顺序，写作（写物、写人）要抓住所写对象的特点。
2.了解百草园中美女蛇、玩雪、捕鸟等几件有趣的事；体会并学习“捕鸟过程”一节中动词连用的妙处。
技巧突破：
4、通过仿照第七段“雪地捕鸟”，用不少于六个动词写一段话，让学生学会写作中巧妙地运用动词。
（二）教学难点：
学生对主题的理解及对学习、对生活的正确认识。
技巧突破：
紧扣教材，运用联系比较法，引导学生深入理解课文意旨，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。
三、教学中怎样发挥教师个人所长？
建议：1.教师可以范写一段运用了动词的话，学生欣赏，模仿练笔。
2.可以情景激趣：老师扮文中老先生朗诵文中文言文，让学生欣赏。
四、学生怎样展开自主合作学习。
环节一：自主学习
自主学习的时间：约20分钟
环节二：合作探究 （设计两组探究问题，教师可以根据实际情况选择使用）
5、
第一组探究的问题：
1.百草园为什么是作者幼时的“乐园”，从景，人，事进行探究。
2.探究作者写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。
3.对主题的理解
第二组探究的问题：
1.探究“一二三四”（一位先生两个地点三个季节四件趣事）
2. 技法应用：生动鲜明的对比手法。
语言欣赏：语言准确生动。
写作借鉴：用词准确、鲜明、生动，抓住并突出了景物的特点。
精华赏析：品味精要句子
怎样探究: 小组合作，教师出示问题引导，重点引导学生写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法
环节三：交流展示
展示形式：小组派代表展示探究结果。
展示时间：每小组4分钟。
五、安排课堂微检测。
6、（教师根据班级学生情况选择使用）
(一)基础知识
1．解释词语要结合具体的语境，请看下面的解释哪一项没做到这一点？（ ）
A．他很高兴，但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。（机关：诡计。）
B．他是本城中极方正，质朴，博学的人。（方正：正派，严谨。）
C．其中似乎确凿只有一些野草。（确凿：确实。）
D．他是渊博的宿儒，决不至于不知道。（宿儒：守旧的读书人。）
2．回忆课文，填写适当的动词。
开一块雪， 出地面，用一枝短棒 起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着，看鸟雀下来 食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便 住了。
7、
3．结合语境，揣摩下列句中老师的心理活动。
（1）“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还又怒色了。
作为现代中学生的你，怎样看待老师的这种怒而不答?
4．根据课程改革的要求，三味书屋的读书生活哪些地方应该改革？谈谈你的看法。
5．下面是鲁迅作品中的两个名句，请你任选一句联系实际谈谈感想。
①必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
②即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向的目标。
我的感想：
6．仿写下列句子。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏
8、在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
我的仿句：
【拓展延伸】
（教师可以根据具体学情来设计，建议关注不同层次的学生。）
建议一：说话训练
练写“导游词”，向游客介绍百草园春夏秋冬的景色，各小组推选“导游”在教室内导游，全班同学评选“优秀导游”。
建议二：写作训练
1. 用在课文中学到的写景方法写一写校园某一处的景色。
2. 用一系列动词准确地描述一个游戏。（引导学生体会这段话动词的准确使用）
建议三：对比阅读训练
阅读下面的文段，回答第1-5题。
①绍兴的初春，乍暖还寒。踏着绚烂的晨光，走进
9、了渴望已久的鲁迅故居，百草园。
②尽管刚刚经过肃杀的冰雪，百草园内却一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在阳光下洒下一片淡淡的影子，两棵不大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对瞻仰者数说家珍；据说还是鲁迅先生摘桑椹吃的儿时的老桑树，虽然被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，使人感到幽静沉寂，却又满目生气。看来，
。
③尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉的长yín，没有看到看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻jié的叫天子从草间直蹿向云宵情景，但当年的那堵短短泥墙，也给了我无限的情趣。
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
桑椹（ ） 几畦 （ ） 长yín（ ）轻jié（ ）
2. 指出文段中出现的两个错别字并加以改正。
错字： 改正： 错字： 改正：
3．文段中有一处语病，请找出来把修改后的答案写在下边横线上。
4．文段中有一处标点符号用错了，请找出来把修改后的答案写在下边横线上。
5．请结合具体语境，在横线上填上恰当的语句。
【素材衔接】
四川省叙永县永宁中学七年级语文下册 第1课《从百草园到三味书屋》导学案（无答案） 新人教版
