河南省偃师市府店镇第三初级中学八年级语文上册 第30课《诗四首》导学案1（无答案） 新人教版（通用）

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1、第30课《诗四首》导学案1 《归园田居》 【 学习目标】 了解这首诗相关的背景。 加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美。 提高学生的诗歌鉴赏能力 【重点难点】 1.背诵并默写这首诗 2.激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含的深厚的情思。 3.体会诗词的意境美、语言美 【学习过程】 一、导入 二、了解作者 陶渊明，又叫陶潜，东晋末年伟大诗人。曾几次做官，又几次辞官，最后一任官职是彭泽县令，但他只做了81天就辞官，直到63岁去世再未出仕做官，彻底归隐田园。 他有一句名言，说的是 “不为五斗米折腰”。他这种不愿在污浊官场混迹，想要

2、保持高洁、独善其身的文人情怀对后世文人影响很深，譬如李白的诗句 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是与此一脉相承的。正是因为他生前的这种气节，后人称他为“靖节先生”。同时，还有人叫他“五柳先生”，这是因为（生：《五柳先生传》）他写了《五柳先生传》一文。 三、朗读这首诗 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 用“/”划分朗读节奏。朗读这首诗。 四、对照注释，整体感知诗意，概述诗意。 五、赏析诗歌的意境美 1、陶诗平淡而又富有情趣，平淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方?（想象“带月荷锄归”的动人画面。）

3、 2、这首诗流露了诗人什么样的思想感情？ 六、诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？ 七、背诵这首诗 八、作业：背诵并默写这首诗 我的反思： 【 学习目标】 1.了解这首诗相关的背景。 2．加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美。 3．提高学生的诗歌鉴赏能力 【重点难点】 1.背诵并默写这首诗 2.激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含的深厚的情思。 3.体会诗词的意境美、语言美。 【学习过程】 一、导入 唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以

4、应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。 二、了解作者及背景 王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。 开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻

5、车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。 三、朗读诗歌，把握节奏和韵律 四、 借助注释，感知诗意 1.疏通诗意 单车： 属国： 居延 2.概述诗意 五、品味诗歌的诗情画意，描述诗中的画面。 六、名句赏析 1.“大漠孤烟直，长河落日圆。”被赞为“千古壮观”的名句。谈谈你对此的认识 七、这首诗流露了诗人什么样的思想感情？ 八、背诵这首诗 九、课堂检测 默写这首诗： 十、作业：预习《渡荆门送别》 我的反思：