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1、30 诗四首
学习目标
知识目标：1．了解1、2首诗相关的背景知识。
2．了解1、2首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
3．默写1、2首诗。
能力目标：1．加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
2．分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。
情感目标：这四首诗，描绘自然山水，歌咏田园风光，文笔优美，情真意醇。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
重点
1．体会诗词的意境美、语言美。
2．背诵并默写四首诗。
难点
激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描
2、写中蕴含着的深厚的情思。
教学过程
第一课时
一、自主学习
（一）、自学课文
1.课前反复朗诵诗歌，直到能把它们背诵下来。
2.组长检查背诵，人人过关。
（二）、导学练习
1.收集资料----王维、陶渊明，写在下面的横线上。
2.在自读课文的时候注意下面的字的读音：
慌秽（ ） 草木长（ ） 燕然（ ）
3.默写一首以前学过的王维的诗。
（三）自学疑难摘要：
二、合作探究
（一）师生共同赏读《归园田居》
1．教师范读，学生跟读。
2．学生对照注释，借助工具书，整体感知诗意。
3．要求
3、学生概述诗意。
4.这首诗表现了诗人怎样的思想感情？
5. 诗歌中的“但使愿无违”具体指什么？（比较下面两首诗歌再讨论。）
归园田居（其一）
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。
户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
饮 酒（其五）
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
（二）师生共
4、赏读《使至塞上》
1. 学生大声读诗，借助注释，整体感知诗意。
重要词语提示：
单车：使者的代词。李陵《答苏武书》云：“足以昔以单车之使，适万乘之虏。”原意是说使者没有带许多人马，只用一辆车就前行了。后世诗文家就把“单车之使”简化为“单车”，作为使者的代词。
属国：是秦汉官名“典属国”的省略，这个官掌管投降归顺的蛮夷部族。因此，“属国”就成为外交官的代词。
居延：古地名，在今甘肃省张掖、酒泉一带，在汉代，此地与匈奴接境，“过居延”即“出汉塞，进入胡地”之意。
2.选两组的同学概述诗意，其余同学点评。
3.请同学们展开联想和想像，用自己的语言描述诗歌中的画面，想象边塞奇丽的
5、风光。然后想想这首诗歌表现了诗人怎样的思想感情？
4.名句赏析：
“大漠孤烟直，长河落日圆”，被国维赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你对此的认识。
三、展示提升
赏析诗歌的意境美。
（1）陶诗平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方？
（2）《红楼梦》第四十八回，对于“大漠孤烟直，长河落日圆”，香菱说：“这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个换这两个，竟再找不出两个字来。”你认为香菱对两句诗的体味有没有道理，为什么？
四、反馈与检测
从两首诗中任选一首，根据你的理解，用文字或绘画把你的阅
6、读感受描绘出来。
课后反思
附：王维简介：
王维（公元701~761），字摩诘，太原祁人，出身仕宦家庭，过着享乐田园、流连山水、亦官亦隐的居士生活。王维少年时就有才名，21岁进士及第，任大乐丞，后因伶人舞黄狮子事触犯皇权而受牵连，被贬为济州司库参军。张九龄为相后，提拔他为右拾遗，后张九龄被罢相，他也被排挤出朝，以监察御史的身份出使边塞。后又任尚书右丞，故世称王右丞。诗人经历仕途挫折之后，他逐渐发现了社会的不平。他晚年对社会的恶浊采取鄙视的态度，过着亦官亦隐的生活。他皈依佛教，信奉禅理。朝夕徘徊于山水之间，通过对自然美的刻画来表达他对社会现实的态度。
王维是唐代著名的山水田园诗人。他不仅是作诗的妙手，而且是绘画的行家，所以苏轼盛赞他“味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。”浓郁的诗情画意是王维诗作的最大的艺术特色。开元二十五年（737）的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷，《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。
重庆市綦江县隆盛中学八年级语文上册诗四首学案1（无答案） 新人教版
