江苏省赣榆县海头高级中学高中语文 上枢密韩太尉书导学案 苏教版《唐宋八大家散文选读》

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1、《上枢密韩太尉书》 一、课前美文诵读： 悠悠扁担情之三 　在我即将高考的前一个月，由于多年的劳累，你病了，很重。当乡亲们到学校接我回来的时候，我站在您床前，望着您，瘦削的脸。拉着你那象枯枝一样的手指，我心如刀绞一般，恨不得以身相替代。您看见我，眼角流出浑浊的老泪，眼睛仿佛在说：乖孙子，我的心肝，我的宝贝，祖母不能再照看你了。你自己要上进，将来成为国家有用的人……你用手指着门外……我知道您此时在想什么，我赶紧说：“祖母,我明天就到学校去……我会好好读书……”您听了我的话，干瘪的嘴角露出一丝笑容，仿佛已经看见我考上了大学，成为了国家有用的人……我转过身，看见那根

2、扁担无言地立在门背后，弓着腰，如同祖母也没有多少日子了。我的泪水止不住哗哗的流下来，忍不住放声大哭。我不知道是否哭得山山悲泪、日月变色，但我的心里世界已经一片昏暗了，开始下雪…… 　　这天晚上，我做了一个梦。我给阎王“上”了一个折子，在地上足足磕了一百个头，向他祷告，希望能用我的生命的一半换取我祖母的生命。这样我们祖孙两就可以同赴黄泉，也不孤单……这件事，如今想来的确是幼稚，但当初我是感到无奈！ 　　第二天，我按照祖母的意愿和乡亲们的要求，三步一回头地回到学校。不久，祖母去世了。巨大的忧伤，充斥我的心房，我的病因此加重，住院了，成绩本来优异的我，最终没有走进正规大学的门。我回到农村当了一个

3、代课老师，通过自学完成了大学学业。如今我已经成了“国家有用的人了”，并且接了婚，生儿育女。我今天的幸福生活，是祖母给我的啊，可是……可是您看不到我今天的幸福啊…… 　　每当我听到满文军《牵心》或者自己演唱的时候，那忧伤的旋律让我泪水刷刷地往下淌，我满脑子里尽是祖母的身影和画面：　　　　 　　亲情像一条无形的线 …… 　　寄望的心有千万言 　　无尽的叮咛千百遍 　　总在午夜梦回时触动我心弦 二、预习指导：1、早读自修课20分钟结合《上枢密韩太尉书》注释通读文章。 2、借助《学案与测评》P9—P12中的相关内容了解文章大意。 三、学习目标：1、

4、理解作文顺养气的观点，学习作者少年立志和他的批判精神。 2、积累实词“形、致、称、溢、广、冠、志、壮”等，掌握虚词“以，而”。 四、背景补充：当年，苏辙考中进士之后，未得见身居要职、诗文并擅的韩琦，就写了这封才气横溢的自荐信求见。 写这封请谒书时，苏辙年方十九，涉世未深、名节未显，怎样才能说动名满天下的韩琦呢？聪敏的苏辙没有屈心抑志、阿谀奉承，而是独从作文之道入手，一路跌宕蓄势，高蹈奇崛，巧妙地把干谒求进之事纳入文学活动的范围，显得高雅拔俗，这不能不让韩琦对这位初出茅庐的后生刮目相看。文中，苏辙提出的“文气说”，强调后天实践对文学创作的重要性，丰富和发展了中国古代关于“文气”的文学理论。

5、 五、文言知识归纳 1、正字音 称其气之小大（ ） 恐遂汩没（ ） 恣观终南、嵩、华之高（ ）（ ） 出则方叔、召虎（ ） 2、通假字 （1）动乎其言而见乎其文 （2）辙生十有九年矣 3、重点实虚词 （1）辙生好为文   （2） 辙生十有九年矣 （3）气可以养而致 （4）充乎天地之间，称其气之小大 （5）以为文者气之所形 （6）与燕、赵间豪俊交游

6、 （7）虽无所不读 （8）虽多而何为 （9）故决然舍去 （10）然文不可以学而能 （11）太尉以才略冠天下 （12）太尉苟以为可教而辱教之 （13）闻一言以自壮 4、古今异义 （1）其气充乎其中而溢乎其貌 （2）其居家所与游者 （3）慨然想见古之豪杰 （4）故愿得观贤人之光耀 （5）使得优游数年之间 （6）其居家所与游者，不过其邻里乡党之人 5、

7、特殊句式 （1）而辙也未之见焉 （2）闻一言以自壮 （3）恣观终南、嵩、华之高，北顾黄河之奔流 （4）仰观天子宫阙之壮，与仓廪、府库、城池、苑囿之富且大也 （5）听其议论之宏辨，观其容貌之秀伟 六、拓展与思考： 1、作者给韩太尉写这封信的目的是什么？为什么要写自己对文章的理解和离家游学的经历？ 答：

8、 。 2、作者“以为文者气之所行，然文不可以学而能，气可以养而致。”根据文章内容说说“气”指的是什么，怎样才能“养气”。 答：

9、 。七、合作探究 八、展示点评 九、课堂检测。 1、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ ） A、其气充乎其中而溢乎其貌 溢：表露 B、动乎其言而见乎其文 见：看见 C、不过其邻里乡党之人 乡党：同乡 D、将以益治其文 治：研习 2、下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一

10、组是 （ ） A、①充乎天地之间，称其气之小大 ②浴乎忻，风乎舞雩，咏而归 B、①入则周公、召公 ②此则岳阳楼之大观也 C、①于水见黄河之大且深 ②示赵弱且窃也 D、①偶然得之，非其所乐 ②得无教我猎虫所耶 3、下列句子中，加点词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是 （ ） A、然文不可以学而能 B、过秦汉之故都 C、偶然得之，非其所乐 D、且夫人之学也 4、下列各项对文章的阐述，不正确的一项是 （ ） A、在第一段中作者

11、提出了“养气为文”的观点，认为文章是气的自然表现；只有通过“养气”，内在充实，发为文辞，才可以达到文章的最高境界。 B、第二段进一步阐述自己的观点。在内在修养和外在阅历之间，作者更重视内在修养的作用，不太强调山川形胜、奇闻壮观的激发和人物交游的影响对作文的意义。 C、后两段点明了自己求见韩琦的目的：与他出仕一样，是想丰富自己的阅历，“益治为文，且学位政”。这本是一篇求谒的文章，但作者既巧妙地说明了自己求谒的目的，又不致于落人俗套。 D、全文从论文开始，又在论文中结束，一以贯之，纡徐曲折。在提出了“养气为文”的观点后，作者顺势而下，点明“养气”的方法，这样，后文的求见自然也成为了“养气”的

12、一个目的所在，避免了直接求官的尴尬。 5、翻译下面的句子。 ⑴然后可以尽天下之大观而无憾者矣。 ⑵天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发。 ⑶且夫人之学也，不志其大，虽多而何为？

13、 十、早读氧吧 高考文言文120实词之五 34患 1欲勿予，即患秦兵之来（忧虑。担心）       2夫祸患常积于忽微，而智勇从困于所溺（祸害，灾祸）       3此数者用兵之患也（讳忌）   4赵宣子骤谏，公患之（厌恨） 35或 35或    1或曰：“梅以曲为美，直则无姿”（有人）       2或以为死，或以为亡，（《陈涉世家》）（相当“有的---，有的---）       3一食或粟一石（有时，偶或）             4云霞明灭或目睹（也许，或许）        5贱贼公行，莫

14、之或止；（《论积贮疏》）（用在动词前，加强不定语气）        6或五命急宣，有时朝白帝（如果）         7以田宅或金帛为抵当（或者） 36疾 1君有疾在腠理（疾病）             2疾痛惨怛，未尝不呼父母也（疾苦，痛苦）       3屈平疾王听之不聪也（痛心，痛恨）     4寡人有疾，寡人好色（缺点，毛病）       5庞涓恐其贤于已，疾之（通“嫉”妒忌） 6顺风而呼，声非加疾也（迅猛，急速）       7举疾首而相告曰（疾首：头痛）         8虽乘奔御风不以疾也（速、捷）        9顺风而呼，声非加疾

15、中，而闻者彰（强、猛烈） 10草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻（锐利） 37及 1怀王悔，追张仪，不及，屈原列传（赶上，追上）  2烧及北船，延及岸上营落（等到，到） 3及至始皇，奋六世之余烈（到达） 4一人飞升，仙及鸡犬（涉及，牵连） 5其贤不及孔子（比得上）            6及说备使抚表众（和，并）       7及第：科举考试考中                8君美甚，徐公何能及君也（比得上）       9予之及于死者不知其几矣（接近）    10卒不去，故及于难（遭受） 38即 1匪来贸丝，来即我谋（

16、靠近，接近）     2项伯即入见沛公（立即，马上）       3项王即日因留沛公与饮（当，当时）     4虏多且近，即有急，奈何（倘若，如果）       5且壮士不死即已，死即举大名耳（与“则”的用法相同，相当于“那就”的意思）       6其伤于缚者，即幸留（即使）            7闻鸡鸣。即起盥栉（就，就是） 8昭帝即位，匈奴与汉和亲（登上帝位） 9项王即日因留沛公与饮（相当于“当”、就在） 39既 1言未既（尽，完）                 2既克，公问其故（已经，---以后）       3将军既帝室之胄（既然） 

17、        4三军既惑且疑（既----又---并列关系）       5既而得其尸于井（既而：不久）   6肴核既尽，杯盘狼藉（全、都）       7壬之秋，七月既望。苏子与客泛舟（既望：农历每月十六日） 40假       1非夫人之物而强假焉（借）      2君子生非异也，善假于物也（凭借，借助） 3大臣犯法，无所宽假（宽容）   4乃悟前狼假寐，盖以诱敌（假，不真，与“真”相对）       5假令仆伏法受诛《报任交书》（假令：假如）       6汉人未可假大兵权（给与）       7假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛（如果、假如）