三年级下册英语教案-Unit 6 How many？ 第4课时 _人教（PEP）（2014秋）

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1、 第四课时 教学目标 1.理解和掌握句型:How many… do you have? Open it and see! You have… 2.能在实际情景中运用所学句子。 3.能用英语数数,并会正确书写1—16。 教学重点 理解和掌握句型: How many… do you have? Open it and see! You have… 教学难点 1.名词复数的读音。 2.数字1—16的英文拼写和读音。 教学准备 教师:与本课时相关的录音、教学课件PPT或教学挂图。 学生:课本。 教学方法 1.情景教学法 教师利用大屏幕展示Let's talk 的情景,

2、和同学一起跟读对话,然后,同学分角色朗读并表演对话,同时,改换其中的名词,进行对话,让同学对名词复数有初步的了解,同时开拓学生的思维。 2.问答教学法 同学两人一组,利用教师的表格进行对话练习:How many basketballs do you have? How many rulers do you have? How many pencils do you have? How many books do you have?学生根据实际情况回答: I have one./I have three./…在回答时注意名词复数和数词的应用。 教学过程 Step 1: Warm-up/R

3、evision 1.复习A部分的课文对话: 先看A Let's talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演对话。 2.伴随音乐唱歌曲One, two, three, four, five。 3.以计算得数的方式复习所学数字。 4+6=　　　　3+8= 11+2= 12+3= 5+7= 13+1= 10+5= 5+8= Step 2: Presentation 1.教师拿出事先准备好的文具实物,复习句型How many… do you see? 2. 教师走下讲台,拿起一名学生的书包,通过跟学生对话复习文具单词,并引出

4、新句型:How many… do you have? 3.教师拿出一个铅笔盒说:I have many pencils in this pencil box. Who can ask the question about it? 启发学生用How many pencils do you have?提问。教师说:Guess, please!(注:没学过的数字可用中文表达)如果有学生答对,教师及时说:That's right! 如果没有学生答对:教师可对一名学生说:Open it and see!并把铅笔拿出来对全班学生说:Count, please.和学生一起数,数到16。教师说:Oh, 1

5、6 pencils. That's right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。 4.教师引导学生说出How many… do you see?和How many… do you have?的区别。 5.教师播放Let's talk部分的内容,帮助学生理解对话。引导学生回答问题: What are they talking about? How many crayons does Wu Yifan have? 6.学生跟着录音朗读对话。 7.小组分角色练习对话。 Step 3: Practice 1.游戏:大野狼抓小羊 由教师当“大

6、野狼”,背对学生站着,手里拿着很多铅笔。其他学生当“小羊”,站在离“大野狼”约一米的地方,“小羊”一起问“大野狼”:How many pencils do you have? 教师开始依次出示铅笔,学生按照教师给的铅笔数回答:You have sixteen pencils.当学生答错,“大野狼”就开始去抓“小羊”,抓到的“小羊”就被吃掉。 2.Let's find out (1)学生先写上要调查的三位同学的名字。 (2)四人为一组,依次对其他三位同学进行 调查。如: A: What's in your bag? B: … A: How many… do you have? B

7、: 14. Step 4: Consolidation 游戏:角力赛 将全班分成两组,报纸平铺在地上,各组派代表出来回答教师的问题,代表背对背各站在报纸的两边,教师提问How many pencils do you have?代表根据教师的提示回答。先答出正确答案的代表就往后退一步,如此继续下去,直到两方的屁股相碰就开始角力赛,谁先把对方挤出报纸外就算获胜。 Step 5: Sum-up 师生一起回顾本课时所学内容: 句型:How many… do you have? Step 6: Homework 1.听录音跟读对话。 板书设计 与本课相

8、关的语法点及可选用的习题 1.祈使句 祈使句是英语的基本句型之一,表达说话人对对方的叮嘱、劝告、请求或命令等,往往有表示请求、命令、希望、禁止、劝告等意思。祈使句一般没有主语,实际上是省略了主语“You”。句末用感叹号或句号,用降调朗读。肯定结构都以动词原形开头。 祈使句的肯定句式有三种形式: ①Do型(以行为动词原形开头) 例如:Sit down!坐下! Stand up!起立! ②Be型(以be开头) 例如:Be quiet!安静! ③Let型(以let开头) 例如:Let me help you.让我来帮助你。 教学反思 这节课在设计教学时我安排了大量

9、让学生开口说英语的机会,因为英语作为一种语言,只有在实际运用的过程中,学生才能够真正掌握。这节课的开始,我先安排了一首歌曲,以拉近教师和学生的距离。然后以计算结果的形式复习数字,学生们只有对算式进行计算,才能得出结果,避免了学生们按顺序读数只动口不动脑的弊端。对于本课的重点句型,我采取了分散重点的方法,降低了难度,便于学生学习新知巩固旧知。我又为巩固句型设计了大量的活动,通过这些活动的设计,使学生们都得到了开口的机会,巩固了新知,并且在学习新语言的同时,大量复习了以前所学的单词,真正做到了在新句型中复习巩固旧单词。同时,我又在活动中渗透了课文中出现的其他句子,如:在让学生猜动物数量的时候,运用Guess!学生猜对了,说:That's right!猜教师铅笔的数量时,教师有意识地打开盒子说:Open it and see!课堂中,学生们已经接触到了这些句子,在最后听课文录音时,就比较省力了。虽然讲课之前做了很多的准备,但是课上还是出现了不尽如人意的地方,如:没有将学生的积极性完全调动起来,还需要在以后的教学实践中,多用心摸索,总结经验,以求做到更好。