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1、创造学思想录
参 考 教 学 案 例
个性化备课
学习目标：
1．能够通过阅读课文，简单说说创造学思想理论的含义。
2．从课文中得到启示，结合自己的生活实际，发展创造性思维。
3．品味文中隽永智慧的语言，分析它们的含义。
重点难点分析：
1、了解文章主要内容，认识创造性思维的意义和特点，初步掌握创造性思维的方法。
2、感悟式文体的语言特点。
自主学习要求
1．尽可能多地了解作者及《创造学思想录》这部书。
2．积累有关创造的故事或道理。
课时安排：一课时
教学过程：
（一）导入：
法国作家罗曼·罗兰有一句名言“我创造，所以我生存”，他阐明了创造的意义，要想创
2、造就必须有创造性思维。今天，我们一起阅读美国思维科学学者冯·奥赫的《创造学思想录》节选，相信大家能从中有所启发和收获的。
（二）整体感知课文：
1．把无法理解的片断提出来，师生共同讨论。
2．对你认为讲得很有道理的片断进行比较详细的解释和分析，适当给这个片断寻找新的事实或理论依据。
（三）品读课文，获得启示：
1．用通俗易懂的话概括作者在语录中所阐述的有关创造学思想理论。
2．这些创造学思想读来非但不觉得晦涩难懂，反而觉得饶有情趣。品读课文，说一说产生如此效果的原因是什么？
参考：充分发挥语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，是作者的思想碎片和智慧火花，生动形象，又有生活气息，这些奇思妙想、惊人之语把读者印象深广高远的创造性思维空间，引燃了读者思维的激情。
3．关于创造性思维的道理远不止这些，你能否说出一两点来，并能从生活中举一两个“聪明人做聪明事”的例子，用类似课文的夹叙夹议的方法来说明你的道理。
（四）课堂反馈：完成《随堂练》中的“训练营”
（五）课后延伸：
1．摘抄文中隽永（精炼油意味深长、耐人寻味）的语句，并能加以分析和体会，说出自己的感受。
2．想办法阅读奥赫德《创造学思想录》全文。
教
学
反
思
江苏省金坛市茅麓中学九年级语文上册 十、创造学思想录教案 苏教版
