江苏省盐城市东台苏东双语学校八年级语文下册 第1课《海燕》学案（无答案）（新版）苏教版

《江苏省盐城市东台苏东双语学校八年级语文下册 第1课《海燕》学案（无答案）（新版）苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省盐城市东台苏东双语学校八年级语文下册 第1课《海燕》学案（无答案）（新版）苏教版（10页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、海燕 课题 海燕 课型 自学+交流 备课 时间 星期 六 总课时 2 分课时 1、2 主备人 审核人 学习目标 1、积累词语，了解高尔基及本文背景，学习象征、比喻、反复、拟人、对比等手法在文中的应用。 2、有感情诵读，能在教师引导下赏析课文，领会作者情感，仿写精彩语句。 3、学习海燕笑对困难，勇往直前的革命英雄主义精神。 学习重难点： 1、 赏析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的运用。 2、 理解象征在文中表情达意方面的作用。 学习过程： 预习链接： 1.作者简介：高尔基（1868—1936），苏联作家，原名阿列克赛.

2、马克西莫维奇.彼什科夫,社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。高尔基11岁就出外谋生，1892年发表了处女作《马加尔·楚德拉》。他的代表作有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。 2.散文诗：是一种文学体裁，这种体裁兼有散文和诗的特点，它是用短小的散文形式来表达诗歌的内容。它有浓郁的抒情色彩，有鲜明的形象和意境，有强烈的诗情画意，可以直接抒写生活实感，构成生活图画，也可以通过比喻、象征、暗示等手法或以寓意分明的故事、梦境、幻觉等形式，给人深刻的思想启迪或哲理的思索。从内容上说，散文诗是属于诗的范畴；从形式上说，散文诗又属于散文的范畴。它不像诗那样分行，也

3、不要求押韵，不受诗歌格律上的限制，表达方式比诗歌更自由一些。 3.写作背景：《海燕》写于１９０１年，当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基１９０１年２月１９日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放４０周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。３月４日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把１８３名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。３月１２日他回到故乡后，根据

4、当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分，原题《海燕之歌》。小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志１９０１年４月号上发表了出来。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。 列宁非常喜欢这首革命诗歌。他在１９０６年写的《在暴风雨来临之前》一文中，曾经引用这篇作品，并且以“让暴风雨来得更猛烈些吧”作结束语。　 一、导入新课

5、 二、自学 1.朗读课文，注意下列重点字词的读音。 胆怯（ ） 呻吟（ ） 翡翠（ ） 蜿蜒（ ） 飞窜（ ） 深渊（ ） 掠过 （ ） 号叫（ ） 2.《海燕》一文的作者是______国文学家_______创作的散文诗，节选自_________的结尾部分，全文高度赞扬了海燕的战斗精神。 3、找出下列各题的正确选项。 ①.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”，意在突出海燕的（  ）。 A.勇敢、高傲     B.热情、乐观    C.敏感、聪慧    D.敏捷、矫

6、健 ②.下列选项中不是本诗所象征的主题意义的一项是（   ）。 A.深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。 B.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。 C.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。 D.预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。 三、自主探究，释疑解惑。 （一）整体感知，走近海燕。 1、轻松听一听。 请同学们听读课文，在听的时候圈点勾画生字词。 2、自由读一读 请同学们用充满激情的语调，大声地、自由地读出你心中的海燕。        3、大胆说一说。 我从文中读出了一个

7、 的海燕。 （二）细读文本，读懂海燕 1、文中哪些词体现了海燕的特点？突出了海燕的什么特点？ 2、文中的词语概括海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么？写这些海鸟对写海燕有什么作用？ 3、文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？ 4、文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？ 5、为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？ 　 6、设想海燕在海上展翅飞翔时会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么？ 　　 7、象征手法包括象征体和本体两个方面，象征体和本体之间必

8、须要有内在联系，这种联系依靠联想建立，就是从一事物想到与之有一定联系的别的事物，也就是从本体想到象征体的相似点、相近点，从而使抽象的思想、意义、概念形象化、具体化。 课文中关于大海景象变化的描写与俄国革命形势之间有什么相似点? （ 结合背景介绍并理解当时俄国社会形势的特点是沙皇残暴统治，俄国革命运动不断高涨)试分析海燕、海鸥、海鸭、企鹅、大海、波浪、风云雷电、暴风雨分别象征了什么? 8、品味下列句中加粗的词语，说说在表达上的好处。 ①狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 ②“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭

9、在自己的深渊里” 9、“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？ 10、“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？ （三）融入自我，感悟海燕 我们的生活中需要海燕精神吗？在我们的身边，在我们的亲朋好友中就有这样的海燕吗？ （四）拓展延伸，吟诵海燕 时光流转，百年历史已成过去，革命的风暴也早已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎样面对呢？请大家齐读诗歌“我们是勇敢的海燕” （课件展示，师生齐读。） 课堂结束语：我们在美的享受中解读了作品，感觉到作者抑恶扬

10、善，爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情画意、理趣于一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽的明珠，其产生的现实意义和深远意义是巨大的，同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！ （五）情浓落笔，抒写真情。 在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做昵？试就这个话题，写一篇300字的小短文。 【拓展检测案】 一、课内语段阅读。 (一) 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这

11、些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 1.这段共三句话。第一句用______的修辞方法，表现_____的猖狂凶狠，气焰嚣张；第二句用______的修辞方法，表现______的巨大声势和巨大力量；第三句用______的方法，表现____的垂死挣扎。 2.全段的象征意义是： __________________________________ （二） ——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！ 为各小题选择正确答案，将代表它的字母，填入括号内。 1.画线部分

12、的句式是（    ）A.陈述句 B.疑问句 C.祈使句 D.感叹句 2.这段使用的修辞方法有（     ）A.反复 B.排比 C.拟人 D.比喻 3.这三段文字生动地表达了海燕①（  ）的情怀，刻画了它②（ ）的形象。 ①A.豪迈 B.自信 ②A.勇敢的斗士 B.胜利的预言家 （三） 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 1.这两段描写的对象依次是______、______、____和_______

13、。 2.作者用 、 、 这些形容词和动词表现乌云的凶暴，用______、______、______、______这些动词表现雷和风的猖狂气焰；同时用______、______、______、______、______这些动词描述波浪的乐观精神和战斗雄姿。 3.作者通过这两段绘声绘色的描写，渲染了俄国当时社会环境的______和斗争的______，从而衬托出像海燕一样的无产阶级革命先驱者的 。 二、课外语段阅读。 小  溪 我是一条流淌在崎岖山间的小溪。我满身洒着细碎的光亮，怀着对大自然奇妙的幻想

14、，流啊，顺着山绕过石，不停地流。我有时被乱石阻塞，有时被泥沙搅混，但我浑浑噩噩，不知宇宙的真谛为何，不知生命价值何在。我绕过碎石，抖抖泥沙，又淙淙地向前流去。还不时仰望夜空，欢乐地听起夜莺的歌唱。一次，猛地撞在重迭的巨石上，我似乎被击碎了。呻吟着看着自己----我已经变成一畦小水洼，瑟缩在巨石缝隙中。喘息一会，感到不自在，我想跳出去，却跳不出。怎么办？我悲伤地哭了。突然大石缝隙中闪过几缕阳光，随着阳光响起亲切的声音：“小溪，生活的真理你知道么？挣扎----奋斗----拼搏----超越。”我听着，却不知这声音含意。我无力挣扎，昏昏睡去。醒来了，不知怎么，我又成了小溪。原来是我身边的水多了，自然地

15、从石缝中窜了出来。我又是我了！ 多么美丽的春天啊，我流淌在山间小路上，路边盛开着艳丽的鲜花，峻岩上嫣红的桃花，轻盈的绿柳，笑靥迎人。我挨着她们轻轻地流过。她们对我说：“小溪，你就这样快活轻松地流下去吧，这就是你的幸福，你的归宿。”我点点头，得意地顺流而下。一天，突然天昏地暗，山崩地裂般一声巨响，我猛地不能动弹了。我看不见天，看不见地，看不见红桃绿柳。我虚飘飘不知自己是否存在。我死了，却又渐渐苏醒。我瑟缩在一层硬壳里动弹不得。溪水被阻隔，我渐渐枯竭、干涸……咱等待死亡么？我虚弱地问自己。突然岸缝间闪烁着几束阳光。“啊，太阳！”我大喊着，“我真喜欢你，你是万物之母，你是光明的源泉，如今你又出现了

16、，我要奔向你，请你救救我吧！……”忽而阳光不见了，我听见发自宇宙、也好像发自我自身深处的声音：“挣扎、奋斗、拼搏、超越，你才能找回自我！”我沉默了，我想着那欢乐的玫瑰色的日子，但那只是短暂的昙花一现。永恒的、永恒的真理是什么？我叹息、我思索、我寻觅…… 阳光又出现了，而且愈来愈灿烂，我似乎有所领悟，于是我开始挣扎，开始奋斗。几经拼搏，几经寻觅，我身上的溪水渐渐多了，渐渐活而有力了。猛一挣扎，我竟从埋藏我的地下跳了出来。经此挫折，我反而比过去粗犷了，宽阔了。我跳跃在岩石树隙间，有意地寻觅起同伴----原来道道山梁间都有那么多或比我大，或比我小的溪流。它们都和我一样不停地向前奔泻。大自然使我们越

17、靠越近，越聚越宽。终于我们汇聚成河、汇聚成大江，最后我和我的同伴们一齐涌向无边的大海。 在大海里我才发现我是一条美丽的小溪，因为我已把我的涓涓细流，无条件地奉献给了大海。 1．小溪是“欢乐”的，从文中哪些地方可以看出？ 答： 2．这篇散文写小溪遭遇了两次挫折，说说她是怎样战胜第二次挫折的。 答：________________________________ 　　 _________________________________　　

18、 3．文中的小溪是怎样懂得“挣扎、奋斗、拼搏、超越”这一生活的真理的？ 答： 　 4．文中的小溪先后两次走出困境，第一次是“自然地从石缝中窜了出来”，第二次是“竟从埋藏我的地下跳了出来”。说说“窜”与“跳”有什么不同。 答： 5．文章最后一段说“我才发现我是一条美丽的小溪”，你认为小溪的“美丽”主要表现在哪些方面？ 答： 6．文中的小溪具有较强的承受挫折的能力。小溪的经历给了你怎样的启示？ 答： 三、拓展延伸 花木，千姿百态

19、，其色彩、风韵不仅给人以美感，在人们心目中还有它特定的象征意义。 松柏 坚强不屈 竹 鸿运 梅 坚贞 菊 荣耀 牡丹 故乡 兰花 高尚 荷花 长寿 折桂 依恋 桃李 富贵 桑梓 门生 垂柳 不畏风霜 杏 幸福 桃 清白 水仙 来年好运 枫叶 气节 提示： 了解相关资料 作业次数 时间 等级