4、《视觉中的红屋顶》教案及教学反思

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1、初中美术备课表 八年级下册 备课人 ：赵成伟 备学时间 年3月6日 课 题 第4课《视觉中的红屋顶》 授学时间 4月7日～4月18日 课 型 造型·体现 课 时 第1学时 授课班级 初二1～8班 内 容 设 计 教 学 目 标 知 识 与 能力目的 可以理解西方绘画的历史发展，对比老式与现代的西方绘画风格与技法。 方 法 与 过程目的 把握某些现代派绘画 变化的基本特性，并理解现代绘画的艺术语言。 情 感 与 态度目的 可以尝试运用不

2、同的绘画语言，体现对物象的感受和体现自己的情感。可以初步建立以发展和辩证的眼光结识、品评美术作品的审美观念。 本课 重点 难点 分析 教学重点：西方现代主义画派的特点与老式主义画派的区别。 教学难点：运用不同的绘画语言，体现对物象的感受。 教 具 准 备 课件，视频、图片资料等。 课 堂 教 学 活 动 设 计 教学程序 一、激趣导入： 二、出示图片： 教 学 过 程 你能给《蒙娜丽莎 》尝试添加某些东西（如胡子等），使其更有趣吗？ 3分钟完毕 在大屏幕上展示学生的

3、速写作品。 “在现代西方艺术史上就有一位大胆创新的的现代派艺术家，在达芬奇的肖像名作上(印刷品）进行变化，发明了一种新的形象。”展示杜尚的《L·H·O·O·Q》和《蒙娜丽莎 》。 我们今天就来感受现代派和现代派的作品： 古典主义画派：尊重客观，不用主观的态度及夸张的线条和色彩做艺术方面的体现。 印象派：注重对光和色得研究和体现，倡导户外写生，直接描绘在阳光下的物象。 现代派：特别强调把主观感受纳入到艺术创作中，发明新的体现措施，体现创新精神。 媒 体 运 用 视频短片 投影仪 作品图片 第16 页 课 堂 教 学 活

4、 动 设 计 教 学 程 序 教 学 活 动 设 置 媒 体 运 用 三、小组比一比（分析评价现代派作品的绘画语言） 五、小结： 六、布置作业： 小组以合伙方式分析课本作品，看看哪组更能合理的对作品进行评价。 第一组：《蓬图瓦兹的红屋顶》 用明暗突出物体的外形，以几何形概括房屋的构造，省略细节，注重块面秩序。 第二组：《街》 用点、线、面和强烈的色彩对比来体现韵律和节奏感，房屋有如童话。 第三组：《塔楼》 用线条构成画面，用平面解决

5、物象，物体和谐共存，具有天真、稚气之美。 第四组：《生动的风景》 用线、面的几何化来概括物体，色彩使用单纯，作品有一种装饰美感。 前面我们欣赏了以描绘《蓬图瓦兹的红屋顶》这个题材为主的美术作品，她们都是西方绘画大师的杰作，通过这些作品我们理解了许多艺术流派和她们各自的艺术特点，我们懂得了西方绘画史的发展脉络，从古典主义画派到印象派再到现代派。特别是现代派涉及众多的艺术流派，有野兽主义：代表人物 马蒂斯；体现主义：代表人物 康定斯基；立体主义：代表人物 毕加索；将来主义等等。这众多流派虽然她们的绘画风格迥异，艺术特点不同，但是她们有一种相似点，就是绘画语言－点、线、面、构图、色彩。

6、 画家使用的线条、色彩不是随意的，而是和作品的主题联系在一起，充足体现画家的主观感受和对所描绘物象的理解和在结识。 现代派绘画拓展了人们审美的想象空间和联想思维。我们再来欣赏几幅作品，你们说说她们是属于哪个画派的作品。 请同窗们自己尝试一下，运用所学的现代派绘画语言，改画一幅景物。 《蓬图瓦兹的红屋顶》 《街》 《塔楼》 《生动的风景》 媒体课件 媒体课件 第 17 页 作 业 与 课 堂 评 价 “艺术来源于生活，高于生活”，优

7、秀的艺术作品来源于艺术家对生活的仔细观测与用心体会，在融入自己的思想情感和独特的艺术语言，发明出新颖而又让人耳目一新的视觉艺术作品。 板 书 设 计 第4课 视觉中的红屋顶 风格： 创作的基本措施： 造型·体现 设计·应用 欣赏·评述 综合·摸索 教 学 回 顾 与 反 思 1、环节流程“头实后虚”。 从一开始的图片导入，再到对课本中的三幅作品进行比对，这一流程坚决并且贴近课题，对接下去的环节起了个好开头；但背面环节的设计却直接抛开了课题，“红屋顶”没了，欣赏过程中也是在反复前面的东西，意义不大。 2、活动过程存在许多局限性。 为了增长课堂氛围，也为了加强学生对立体主义艺术特点的结识，加入了一种吉它拼贴活动。在分割时，剪的线条太单调，缺少线条的变化；也没有考虑到吉它自身颜色与黑板的一种对比，导致视觉感不突出；学生拼贴过程中对于物体的构图没有讲到，导致整个活动没有起到任何作用。 不在反思中进步，就在反思中“沉沦”。 第 18 页