小学语文六年级上册14 在柏林课件+素材

小学语文六年级上册14 在柏林课件+素材,小学语文六年级上册14,在柏林课件+素材,小学语文,六年级,上册,14,柏林,课件,素材 状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路14 14 在柏林在柏林*导入一导入一导入二导入二课前回顾课前回顾 回顾本单元前两篇小说的阅读方法，结回顾本单元前两篇小说的阅读方法，结合合“交流平台交流平台”，感受小说通过情节发展和，感受小说通过情节发展和环境描写来刻画人物形象的特点。前两篇小环境描写来刻画人物形象的特点。前两篇小说塑造的是生活中的平民百姓形象，战争中说塑造的是生活中的平民百姓形象，战争中的普通人会是什么样子的呢？的普通人会是什么样子的呢？大声朗读课文，疏通生字词。阅读课本大声朗读课文，疏通生字词。阅读课本提示，用笔圈出学习要求。小组讨论：这篇提示，用笔圈出学习要求。小组讨论：这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？小说是怎样表现战争灾难这一主题的？初读课文初读课文 作者隐去了战争的过程，以火车上短暂作者隐去了战争的过程，以火车上短暂的一幕为背景，把战争的结果直接推到读者的一幕为背景，把战争的结果直接推到读者的面前。的面前。柏林柏林 咔嚓咔嚓 嗤笑嗤笑柏柏林林 咔嚓咔嚓 嗤嗤笑笑b b k chk chchch初读课文初读课文我会认我会认A.A.不假思索不假思索 B.B.嗤笑嗤笑 C.C.指手画脚指手画脚p形容说话时兼用手势示意。也形容轻率形容说话时兼用手势示意。也形容轻率地指点、批评。地指点、批评。（）p讥笑。讥笑。（）p用不着想，形容说话做事迅速。（用不着想，形容说话做事迅速。（）C CB BA A初读课文初读课文词语解释词语解释 小组讨论：这篇小说与你之前读过小组讨论：这篇小说与你之前读过的战争作品有什么不一样？这篇小说如的战争作品有什么不一样？这篇小说如何表现战争灾难这一主题？自学并完成何表现战争灾难这一主题？自学并完成下面表格。下面表格。品读课文品读课文品读课文品读课文以往同主题作品以往同主题作品在柏林在柏林环境环境战斗场景战斗场景情节情节战斗场面战斗场面人物人物参战战士参战战士我的感悟我的感悟战斗场面战斗场面 文中有哪些人物？谁文中有哪些人物？谁是主要人物？谁是次要人是主要人物？谁是次要人物？你对他们印象如何？物？你对他们印象如何？主要人物：主要人物：老兵、老妇人老兵、老妇人次要人物：次要人物：小姑娘等小姑娘等品读课文品读课文 找出老兵说的话，把它画出来。说说从找出老兵说的话，把它画出来。说说从这些句子中，你知道了哪些信息。这些句子中，你知道了哪些信息。当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。妻子时，你们大概不会再笑了。第一句话：第一句话：老妇人的身份老妇人的身份我的我的妻子妻子品读课文品读课文第二句话：第二句话：我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。争中死去的。老兵夫妇的三个儿子都已战死老兵夫妇的三个儿子都已战死第三句话：第三句话：现在轮到我上前线了。现在轮到我上前线了。老兵自己也要上战场了老兵自己也要上战场了品读课文品读课文第四句话：第四句话：走之前，我总得把他们的母亲送进疯人走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！院啊！老兵此行目的老兵此行目的品读课文品读课文 用用“_”画出画出描写老妇人的句子，描写老妇人的句子，说说这是一位什么样说说这是一位什么样的老妇人。的老妇人。品读课文品读课文 坐在他身旁的是个身体虚弱而多病坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。的老妇人。1 1身体身体 这是一位这是一位_的老妇人。的老妇人。虚弱而多病虚弱而多病虚弱多病虚弱多病 显然她在独自沉思，旅客们听到她在数显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着着“一、二、三一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会儿，她又重复起来。咔嚓声。停顿了一会儿，她又重复起来。2 2一、二、三一、二、三指老妇人战死的三个儿子。指老妇人战死的三个儿子。“一、二、三一、二、三”这个神志不清的这个神志不清的老妇人又重复数着。老妇人又重复数着。3 3一、二、三一、二、三 这是一位这是一位_的老妇人。的老妇人。神志不清神志不清品读课文品读课文 老人是后备役士兵，三个儿子都在战争老人是后备役士兵，三个儿子都在战争中死去，妻子中死去，妻子“虚弱多病虚弱多病”“”“神志不清神志不清”，他为什么还要他为什么还要“上前线上前线”？他能不去吗？他能不去吗？战争给老人带来了沉重的苦难，妻战争给老人带来了沉重的苦难，妻“疯疯”子子“亡亡”，自己年事已高，本应安享晚年，自己年事已高，本应安享晚年，但却不得不奔赴前线。但却不得不奔赴前线。品读课文品读课文 当神志不清的老当神志不清的老妇人数数时，车厢里妇人数数时，车厢里的两位小姑娘有怎样的两位小姑娘有怎样的举动？的举动？品读课文品读课文 两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。脚，不假思索地嗤笑起来。两个小姑娘再次傻笑起来。两个小姑娘再次傻笑起来。不假思索地不假思索地嗤笑嗤笑傻笑傻笑 缺乏关怀之心和同情之心，幼稚粗浅。缺乏关怀之心和同情之心，幼稚粗浅。妻子被小姑娘嘲笑，老人第一次没妻子被小姑娘嘲笑，老人第一次没有吱声，为什么第二次却有吱声，为什么第二次却“挺了挺身板，挺了挺身板，开口了开口了”？品读课文品读课文 第二次老人才开口，仿佛在叙述一件第二次老人才开口，仿佛在叙述一件“很很平常平常”的事：三个儿子战死，自己还得上战场，的事：三个儿子战死，自己还得上战场，相依为命的妻子在疯人院度过残生。哀莫大于相依为命的妻子在疯人院度过残生。哀莫大于心死！老兵的那份心死！老兵的那份“平静平静”，却在众人心中掀，却在众人心中掀起狂澜起狂澜这样的悲剧，不正是战争带来千千这样的悲剧，不正是战争带来千千万万普通家庭的悲剧吗？万万普通家庭的悲剧吗？品读课文品读课文 找出小说中描写找出小说中描写环境的句子，说说你环境的句子，说说你的感受。的感受。品读课文品读课文 寥寥数语，简短的一句环境描写引寥寥数语，简短的一句环境描写引出了故事的开始，又从侧面表现了战争出了故事的开始，又从侧面表现了战争的残酷：健壮男子都上战场打仗去了。的残酷：健壮男子都上战场打仗去了。思考：思考：“健壮的男子健壮的男子”都哪里去了都哪里去了这样的场景是偶然现象吗？这样的场景是偶然现象吗？品读课文品读课文 这里的这里的“静静”仅仅是环境安静吗与仅仅是环境安静吗与前面前面“随即车厢里平静了随即车厢里平静了”的的“静静”有有什么不同？什么不同？品读课文品读课文 车厢里一片寂静，静得可怕。车厢里一片寂静，静得可怕。寂静寂静静得可怕静得可怕 结尾处的结尾处的“静静”，是因为老兵的话，是因为老兵的话引起了人们深深的反思，反思战争的罪引起了人们深深的反思，反思战争的罪恶，反思战争给人民带来的可怕灾难。恶，反思战争给人民带来的可怕灾难。而前面的而前面的“静静”只是基于老人眼光的威只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。慑力，是外在的。品读课文品读课文 文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目取为而课文的题目取为在柏林在柏林有何深意呢？有何深意呢？品读课文品读课文 作者将小说的背景置于这列由柏林驶出的作者将小说的背景置于这列由柏林驶出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅列车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，更是千万个笼罩是列车上后备役老兵这一家，更是千万个笼罩于战争阴影下普通民众家庭的缩影。于战争阴影下普通民众家庭的缩影。在在柏柏林林老妇人：老妇人：体弱多病体弱多病 神志不清神志不清三个儿子在战争中死去三个儿子在战争中死去两个小姑娘：两个小姑娘：嗤笑嗤笑 再次傻笑再次傻笑缺乏人性关怀和同情心缺乏人性关怀和同情心老兵：老兵：上前线上前线 把老妇人送进把老妇人送进疯人院疯人院愤怒愤怒 悲痛悲痛控控诉诉战战争争祈祈盼盼和和平平结构梳理结构梳理 战争让无数人失去生命，让活着的人战争让无数人失去生命，让活着的人妻离子散，流离失所，反对战争，维护和妻离子散，流离失所，反对战争，维护和平是人类共同的心愿。平是人类共同的心愿。拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延伸拓展延伸1.1.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。的句子。2.2.课外搜集有关和平的名言警句，与课外搜集有关和平的名言警句，与同学们交流。同学们交流。课后作业课后作业第一单元 1 草原 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 3 古诗词三首 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 六月二十七日望湖楼醉书 [宋]苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 西江月·夜行黄沙道中 [宋]辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 语文园地一 日积月累 过故人庄 [唐]孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 第二单元 5 七律·长征 作者：毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 语文园地二 日积月累 鞠躬尽瘁，死而后已。——[三国]诸葛亮 捐躯赴国难，视死忽如归。——[三国]曹植 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——[宋]李纲 位卑未敢忘忧国。——[宋]陆游 第三单元 语文园地三 日积月累 春日 [宋]朱 熹 胜日寻芳泗水滨 ，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 第四单元 语文园地四 日积月累 回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 第六单元 17 古诗三首 浪淘沙 [唐]刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 江南春 [唐]杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 书湖阴先生壁 [宋]王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 语文园地六 日积月累 五行：金、木、水、火、土 五谷：稻、麦、黍、菽、稷 五音：宫、商、角、徵、羽 五彩：黄、青、赤、白、黑 第七单元 21 文言文二则 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 22 月光曲 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。 语文园地七 日积月累 高山流水 天籁之音 余音绕梁 黄钟大吕 轻歌曼舞 行云流水 巧夺天工 惟妙惟肖 画龙点晴 笔走龙蛇 妙笔生花 栩栩如生 第八单元 24 少年闰土 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 语文园地八 日积月累 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅《学界三魂》 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》