1 《古诗二首》教学设计

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1、 1 《古诗二首》教学设计 【教学目标】 1.认识“碧、妆、绿、丝、剪”8个生字。 2.能正确、流利地朗读古诗，通过朗读体会古诗所表达的意思。 3.理解由生字组成的词语。理解诗句所要表达的含义。 4.学会本课生字词，理解词语及重点诗句。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。 【教学难点】 1.让学生提前预习课文。 2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 第二课时 咏柳 一、导入新课 1.猜谜语导入新课： 小姑娘，手细长， 身儿软，头发长。 春风

2、吹来长发飘， 跳起舞来真漂亮。 谜底：（柳树） 2.今天我们来学习另一篇描写春色的古诗《咏柳》。 二、讲授新课 （一）初读课文，整体感知 1.自读课文，出示要求： （1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，体会诗人借物（柳）抒发自己对春天的喜爱之情。 （2）理解重点词语的意思，了解古诗内容。 （3）注意读书姿势要端正。 （4）通读诗文，给诗文划分小节。（插入音频2） 碧玉妆成\一树高，万条垂下\绿丝绦。 不知细叶\谁\裁出，二月春风\似\剪刀。 （5）认读生字。 2.交流汇报：　 （1）生自由说说这首古诗所表达的意思及思想感情，感受柳树的

3、柔美之姿，体会诗人借对柳树的赞美表达自己对春天的喜爱之情。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充） （2）相关链接： 贺知章：贺知章，贺知章诗文以绝句见长，著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵。 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。 （二）精读课文。 1.古诗题目解读。 由题目来看这是描写什么的？（柳树） “咏柳”说的是什么意思呢？（歌颂柳树、赞美柳树） 2.下面我们一起来读一下诗句的前两句，看诗人是怎样赞美柳树的？ 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 （1）这两句诗运用了什么样的修辞手法？（比喻） 把什么比喻成了什么？ 把柳树的翠绿晶莹比喻成了

4、碧玉。 有什么作用？ 形象地描写了柳树颜色的美。 （2）“碧玉妆成一树高”赋予了柳树人的姿态，从哪个词可以看出来？（妆） 体现了什么？（体现了柳树婀娜多姿） （3）诗中的“万条”是虚指还是实指？有什么作用？ 这是虚指，形象的说明了柳树枝条繁多、茂盛的特点。 （4）“丝绦”说明了什么呢？ 形象的说明了柳树的轻柔之美。 （5）同学们，此时你们想用什么词来赞美柳树呢？（婀娜多姿、杨柳依依、花红柳绿） （6）这两句诗是什么意思呢？ 像碧玉一样梳妆成的高高柳树，千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。 3.看到这样的美景，诗人陶醉其中，接下来我们来看诗句的后两句。 不知细叶谁裁出，二

5、月春风似剪刀。 （1）“不知细叶谁裁出”后的逗号可以换成什么符号？（问号） 诗人在问谁呢？（自己） 从哪可以看出来？（二月春风似剪刀） （2）“不知细叶谁裁出”运用了什么样的修辞？（拟人） 有什么作用？ 突出柳叶精巧细致的形态美。 （3）“二月春风似剪刀”运用了什么样的修辞？（比喻） 把什么比喻成了什么？（把二月的春风比喻成了剪刀。） 有什么作用？ 把春风喻成剪刀，化无形为有形，与上文的“裁”字呼应，写出了柳叶的时令特点，生动传神。 这句诗是怎样引出春风的呢？ 自问自答，巧妙的由柳树过渡到了春风，说出了这些细巧的柳叶是春风裁出的。 （4）这细巧的柳叶真的是春风裁出来的

6、吗？（不是） 那诗人为什么这样说呢？ 用比喻、拟人的手法形象的赞颂了大自然的创造力。 （5）“裁”和“剪”字说明了什么？ 两个字遥相呼应，说明了春分是自然活力的象征，是春的创造力的象征。 （6）这两句诗是什么意思呢？ 不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。 （7）诗人是怎样表达自己对春天的喜爱的？ 这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力，表达了诗人对春天的喜爱之情。 4.全文释义： 碧玉妆成一树高——像碧玉一样打扮成的高高柳树。 万条垂下绿丝绦——千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。 不知细叶谁裁出——不知道这细细的柳叶是谁裁剪出

7、来的。 二月春风似剪刀——乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。 5.你还知道哪些描写柳树的古诗吗？ 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 ——《绝句》志南（宋） 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ——《凉州词二首》王之涣（唐） 6.拓展延伸 走进中华传统文化 【与柳有关风俗文化】 （1）为了纪念“教民稼穑”的农事祖师神农氏。 柳条插进泥土即活，有强大的生命力，插到哪里，哪里成荫。柳树的生命力特别顽强，插柳插出不少柳树，正所谓“无心插柳柳成荫”，慢慢形成了清明植树的习俗。 （2）认为柳枝有灵性，有“鬼怖木”之称，在柳条发

8、芽的清明时节插柳可以避邪驱鬼。 （3）古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别有两层寓意：其一，“柳”与“留”谐音，折柳含有“挽留”之意；其二 ，柳树极易生长，用它赠送亲友，期望亲友无论漂泊何方都能“枝繁叶茂，落叶生根”，顽强生活。 三、归纳总结 1.《咏柳》这首诗表达了诗人怎样的情感？ 这是一首咏物，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。 2.《咏柳》内容小结： 四、课堂练习（演示第54、55张幻灯片） 1.把古诗补充完整。 （1）__________莺飞_____________， 拂堤杨柳_______________。 草长 二月天 醉春烟 （2）不知细叶谁

9、裁出， ________________________。 二月春风似剪刀 2.读读记记 河堤 堤岸 杨柳 柳条 吹拂 春风拂面 化妆 梳妆打扮 五、作业布置 1.和同学们谈谈两首诗中诗人抒发的情感。 2.完成课后习题。 这两首诗都是描写春色的古诗。《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画；《咏柳》这首诗诗人通过赞美柳树，表达了诗人对春天的喜爱，对春天生命活力的赞颂。 《村居》，诗人通过静态和动态的描写，凸显了春天勃勃的生机。 《咏柳》这首咏物诗前三句是赞美柳树的柔美之姿，最后一句赞美了春风的无限创造力，表达了诗人对春天的喜爱之情。 板书设计： 7