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1、《语文园地》教学反思
本园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四部分，而
且都是围绕着神话这一主题设计的。可以说，这次语文园地是本组“神话”主题中不可
或缺的部分，同时它也是一个综合性的学习平台。学生在这个平台上可以真正实现自主
学习、合作学习。语文园地的教学也应该努力体现：有趣的设计是前提，丰富的积累是
基础，有效的发现是提升，有机的运用是目标 。下面我对自己本园地教学情况小结如
下：
1.教学效果（思效）。
语文园地是连接知识与方法的纽带，又是沟通书本知识与实践运动的桥梁。能力的
形成必然是在随后的课堂教学中不断巩
2、固，在语言运动中内化生长。纵观本园地，真正
体现了：从文本中来，到生活中去。
“交流平台”中的伙伴对话告诉我们“神话”的魅力，进一步认识神话的特点：
神话具有神奇的想象、人物个性鲜明、神话身上载着人类的希望和期待。
“识字加油站”很简单，也很有趣，学生很喜欢，并且轻而易举就掌握了。
“词句段运用”是本园地的重点，教师设计了多种学习方法，层层深入让学生掌握
了神话故事中的成语以及神奇的情节，增加对神话故事的喜爱。学习过程当中，先让学
生充分地讨论和交流，在各自充分发表意见的基础上小组进行总结发言，用这样的方式
带领学生学习并总结。这一关既让学生学到
3、了知识，又培养了学生发现新知的能力 。
2.教学收获（思得）。
（1）课堂活动不局限于简单的教材内容。“识字加油站”环节当中，两组词语特
点鲜明，把学生分成两个组，分别说一说这组词语的特点，这时候老师深入到小组当中，
引导学生从不同的角度去说说，说说自己的发现，甚至可以说说自己的想象……老师尽
量地拓展学生的思路，领导学生从不同方面说出自己的发现，学生的积极性特别高。
（2）通过词句训练，学生借助四字词语，如“腾云驾雾”“各显神通”等了解神
话故事，了解人物特点，同时借助这项训练让学生可以开拓思维，对神话故事的特点有
了进一步的了解。感受神话神奇
4、环节，将“词句段运用”和“日积月累”中的《嫦娥》
串联起来，彼此关联和映照，让神话故事的特点更加明确化。
3.不足之处（思失）。
本园地教学我做的不足的是被我一直忽略的“趣”字 。“识字加油站”这样编排不
应该是如此简单，它是想借助这样一个有趣的练习，让学生认识到语文的妙处。这道题
目并不需要过多的理解和运用，但是可以引导学生读这些词语，它们“妙”在何处 。
留给学生足够的时间发表自己的意见，在这个基础上进行拓展延伸。
4.改进措施（思改）。
教学有法，但无定法；大法可依，小法必活；贵在创造，妙在灵活。这是教学之道。
这样的园地教学中，就应该注意方式方法的具体引导和指导，把自己积累以及体会到的
东西表述出来，同时需要老师在教学当中多举一些具体的例子，因势利导地引导学生更
好地认识神话。
部编版四年级语文上册 教学反思第四单元 语文园地 1
