周晓玲《家庭的亲情》教学设计

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1、 冀教版三年级上学期品德与社会第二单元《家庭的亲情》教学设计方案 印江县峨岭镇二小：周晓玲 课题 家庭的亲情 第 2课时 课型 教学方法 创设情景法、课件展示法 教 学 目 标 内容 知识与技能 使学生感受到父母对自己的关爱，体会家庭成员之间的亲情，激发对父母和长辈养育自己的感激之情。 过程与方法 通过讲故事、交流学会以各种恰当的方式对父母和长辈，表达感谢。 情感态度价值观 激发对父母和长辈养育自己的感激之情。 重点 关心、孝敬父母长辈，知道感激父母和长辈，懂得去关爱家人，并体会父 母长辈对自已深深的爱。 难点 激发对父母和长辈养育自

2、已的感 情。 教学媒体 电脑、多媒体课件 教 材 分 析 《家庭的亲情》是义务教育课程标准实验教科书品德与社会三年级上册第二单元“我与家庭”中的第一个主题。本活动是根据《课程标准》中“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。”的要求设置的。 学 情 分 析 我校是一所农村乡镇小学。我班有67名学生，其中留守儿童较多，学生对亲情的了解知之甚少，教学本课主要通过教材和生活中的一些良好榜样和典型事例，紧密结合学生的生活实际，通过活动，使学生能够体会到家庭成员之间的亲情，懂得尊敬、

3、关心、孝敬父母长辈。孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是一个人应有的良好品质。自己生活在家庭里，得到父母和长辈无微不至的关爱，这种关爱是一种无私的爱。 作为子女，如何孝敬父母、感谢父母的养育之恩呢？当今，生活环境日益优越，再加上现在的学生多为独生子女，三年级学生由于年龄小，父母宠爱，致使有些学生常常以自我为中心，体会不到父母对自己的爱，不懂得该怎样爱家人，尊敬、关心父母长辈，因此，对学生进行本课教育是非常必要的。 时间 教 学 过 程 【教学过程】 一、导入新课 1、出示课件“家”让生认字并说出“家”的感觉。

4、（自由自在、温馨----） 2、出示课件动物图片，让生感受妈妈对孩子的爱。让生谈感受，作为动物它们都有亲情、都有爱，那我们人是高级动物，更应该体会到----？（亲情、爱）今天这节课让我们走近亲情，感受亲情。板书（家庭的亲情） 二、体会亲情 1、自我介绍，请同学们介绍各自的家庭。（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨、哥哥、姐姐） 听了同学们的介绍，感受到一家人很幸福，家人很爱我们。（板书：家人爱我） 出示：课件（感受深深父母恩）你们说谁能告诉老师，是谁教我们学走路？是谁教我们学说话？又是谁每天把一顿可口的饭菜为我们做好？当我们生病时，又是谁焦急地日夜守护在我们的床边？当我们

5、有了困难，遇到麻烦是，是谁给我们安慰？当寒冷的冬天来临时，又是谁为我们织毛衣、买棉袄？抵御冬日的严寒？ 2、生说成长的故事。（播放音乐）师：父母不仅给了我们的生命，而且哺育我们成长。他们默默地奉献自已的一切。由于每个家庭的不同。父母长辈对我们的爱的方式也不一样。请你们搜集到的或发生在身边的有关亲情的故事讲给同学们听。（小组交流）3、学生汇报、老师总结。 4、展示成果：师：一个幸福的家庭凝聚了每一位家庭成员的爱，我们在享受长辈们无微不至的关爱的同时，也应该把我们的爱献给家中的每一个成员。（板书：我爱家人） 三、我爱家人 1、出示课件（现场调查表） （1）让学生讲一讲自已每年的生日是怎么

6、过的。 （2）思考：为什么我们不记得父母的生日，而父母却记得我们的生日，观察书上第24、25页图片，说说小雨是怎么为爸爸过生日的？ （3）说说小雨给爸爸过生日的经过，想想自已是怎样对待父母的？你觉得自已做的好吗？为什么？今后怎么打算？ 2、除了生日，还有那些事能让我们去向父母长辈表达爱和感激之情呢？ 倒茶、捶背。 四、音乐激情 歌曲《让爱住我家》 同学们正如歌声所唱，只要我们能为家庭付出一份责任，发扬我们中华民族孝敬父母的传统美德，用我们的实际行动回报父母和长辈对我们的关爱，我们的家将是多么温暧，多么幸福，多么温馨呀！ 板 书 设 计 家庭的亲情 让爱永住

7、 我们的家 教 学 反 思 孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是一个人应有的良好品质。自己生活在家庭里，得到父母和长辈无微不至的关爱，这种关爱是一种无私的爱，“父母的爱，之所以伟大，是因为不仅仅在于父母给了孩子生命，更在于塑造了孩子美好的心灵。” 引导学生主要从两个方面来体验家人对自己的关爱。一是自己的成长过程，自从出生以来，在父母精心的照顾下健康成长，这是每一个人都体验得到的，父母和长辈给予了我们深厚的爱。二是就一件具体的事情说明母亲的伟大，对自己的关爱。 通过这节课的学习，大家体会到了家庭成员之间的亲情，懂得了应该

8、尊敬、关心、孝敬父母长辈，还明白了应该以什么样的方式表达对家人的爱。《家庭的亲情》是义务教育课程标准实验教科书品德与社会三年级上册第二单元“我与家庭”中的第一个主题。这节课的教学目标是：使学生感受到父母和长辈对自己的关爱,体会家庭成员之间的亲情,激发对父母和长辈养育自己的感激之情。教育学生能够以各种恰当的方式对父母和长辈表示感激；知道自己的成长离不开家庭，知道应该尊敬、关心、孝敬父母长辈，知道感激父母和长辈，懂得怎样去关爱家人。在这节课中，我感受了自己的成长也发现了自己的不足。 首先，我在设计这节课时，我发现，现在的孩子大多是独生子女，得到了太多父母的宠爱，却往往不能够真正从心灵上体

9、会这一份份关爱。如何唤起他们的爱心，培养他们爱的情感呢？我就试图在课堂活动的开展过程中，有意识地挖掘情感要素，引领学生进入情感的世界，洞悉和感受包含在活动中的情感要素。我向他们讲述老师自己亲身经历的亲情故事，激发他们也在回忆寻找他们自己家里的亲情故事。在课堂中，我的故事起到了创设亲情氛围的作用，但是学生在讲述自己家庭的亲情故事时，显得仍然还是那么表面，那么苍白。没有更深一步的走进学生的内心。我觉得这里面有老师的引导的经验不足。例如：当一个孩子说自己过生日的时候，妈妈从外地赶回来给自己过生日时，我给予了肯定。但接着后面的几个孩子还是停留在这样的故事中时，我却没有成功地把孩子们的内心世界引导出去，

10、所以在谈自己家里的亲情故事时，显得有些千篇一律。 其次，生活是任何品德与社会活动的源泉所在，脱离生活本体的课堂活动是没有意义的。第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”在本课设计中的几个活动把学生的生活与课堂勾连起来，调动了学生的生活经验，例如：我课前发放了调查表，调查自己的家人生日在什么时候，而你们过生日时，他们为你们做了哪些事？从而联系自己的生活，自己的年龄，体会家人这么多年如一日为我们无私的付出与奉献。然后有开展了“亲情大比拼”的活动，激活了学生心底曾经被忽视或漠视的美好情感，从而激发了对父母的爱。活动从生活中来—真实，到生活中去—有

11、效。当生活的珍珠用情感的丝线串联起来，爱的光芒便温暖了每一颗心灵。但是在“亲情大比拼”活动中，有些学生对于父母的业余爱好这几个字不太理解，而我在课堂中只是关注到了学生对于父母的了解有多少，而忽略了这个词本身的意思学生是否清楚明白。所以有部分学生回答的不太准确。 最后，我设计了真情连线的活动，因为德育教学的最终目的是使学生形成良好的道德行为。然而，教育是一个长期的过程，学生良好习惯的养成不是一蹴而就的事情。前苏联教育家马卡连柯说过：“在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满”。可见，学生良好的道德品质只有在不断的实践中才能逐渐形成。这就需要学生在以后的生活中拿出实际行动，来实现道德认识的"后延"。让学生在这节课与家人进行一次“真情连线”。让孩子在这节课中所感受到家人对自己关爱的感情，在连线的活动中抒发出来。而在这个活动中，学生的一句：“爸爸，您辛苦了！”已经说明了一切。 曾经，有人这样概括新课程理念下的理想的课堂：课堂应是师生互动、心灵对话的舞台；课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空；课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱；课堂应是点燃学生智慧的火把。我想说，课堂还应该是真情荡漾的幸福的港湾。说实在的，这也是我追求的方向。 5