人教版一年级上册13angengingong

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1、【义务教育课程标准实验教科书一年级上册 人教版】 汉语拼音 13 ang eng ing ong 年级：一年级（3）班 【教材分析】 本课包括五部分内容。第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼音节。第三部分是音节词语ti yng的书写格式。第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画，随短文认识“老、师、文、朵、鹅、条”六个生字。第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认识“雨、天、桥”三个生字。 【教学目标】 1．

2、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2．学习声母ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3．认识九个生字。 4．借助音节正确朗读短文与儿歌，感受学好拼音的乐趣。 【教学重难点】 重点：1．后鼻韵母的发音。 2．声母和后鼻韵母组成音节的拼读。 3．生字的认记。 难点：1．eng ing的发音和三拼音节的拼读。 2．生字的认记。 【课时安排】 2课时 【教学准备】 拼音卡片、生字卡片、词语卡片、PPT课件、。 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，复习

3、导入 点击课件出示上节课学习的五个前鼻韵母：an en in un n。指名读，齐读。 师：这几个前鼻韵母今天想介绍几个好朋友让大家认识(点击课件出示)：ang eng ing ong。 二、学习ang eng ing ong四个后鼻韵母的发音 1．教师范读ang eng ing ong，学生跟读一遍。 2．认清形：观察ang eng ing ong，找出相同的地方。 (1)学生反馈：都含有ng。 (2)(点击课件，出示：a—ng e—ng i—ng o—ng)师：它们都是由一个单韵母和“-ng”组成的。 “-ng”是一个后鼻尾音，教师范读并指导学生读好“-ng”。(舌根

4、抬起，抵住软腭，鼻子出气) (3)师：这四个韵母长得这么像，它们有一个共同的名字，叫后鼻韵母。一组同学轮流说一遍，全班说一遍，每个人再说一遍。 3．读准音。 (1)(板书：ang)教师范读，学生跟读。 教师说明发音方法：发ang的音时，先摆好口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。 学生指名读、齐读、开火车读。 (2)(板书：eng)学生试读。学生试说发音方法。 教师指导，学生随读、指名读、男女生分读。 (3)(板书：ing ong)自己练习读。指名读，说清楚发音方法。同桌互读。 4．学习四声的读法。 过渡：你

5、们能准确地叫出四兄弟的名字，它们特别高兴，决定带你们去它们的家中做客。刚到门口，就有这么多的朋友出来迎接，多热情呀!和它们一一打声招呼吧! 点击课件出示：āng ng ǎng ng。自由读，指名读，任意指读。 点击课件出示：ēng ng ěng ng。自由读，指名读，任意指读。 点击课件出示：īng ng ǐng ng。自由读，指名带词或带句读。 点击课件出示：ōng ng ǒng ng。自由读，指名带词或带句读。 三、学习ang eng ing ong与声母拼读和整体认读音节ying 过渡：现在我们随着四兄弟来到了客厅。它们邀请你们做游戏呢！ 1．墙上挂着的几张照片是后鼻韵母兄

6、弟和声母一起照的。来看看吧! 教师在黑板上贴出拼音卡片：yng dēng yīng zhōng。学生自由拼读，看看能拼出什么。 教师在黑板上贴出图片： 指名学生把音节贴在相应的图的下面，再带领其他学生读音节。 2．学习整体认读音节ying。 在读ying时，告诉学生，ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不必拼，应该整体记忆。指名读。全班读。 点击课件出示：yīng yng yǐng yng。学生开火车读、任意指读。 3．其他两拼音节。 (1)点击课件，出示四个音节：zhang beng jing cong。指名选择拼读，其他同学跟读。 (2)指名拼读音节并

7、组词。 (点击课件，出示)zh (3)点击课件，出示音节：shang meng geng heng xing ming ting chong。同桌互读。 4．做“猜韵母”游戏：教师示范说一个带有后鼻韵母的音节，让学生猜韵母。学生当考官，出题让其他学生猜。 四、指导书写 1-学生在汉语拼音本上书写后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying各一个。 2．投影反馈书写结果，学生评价。 3．教师总结：根据前边学过的格式写正确；每一个音节的字母要靠拢；看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。 4．学生拼写ying的四声。教师边巡视边指导：注意写紧凑，注意

8、调号的位置。 五、课堂小结 师：这节课我们认识了四个后鼻韵母和一个整体认读音节，还到后鼻韵母家中做客，拼读了声母与后鼻韵母四兄弟组成的音节。你们一定要牢牢地记住好客的四兄弟呀! 第二课时 一、复习导入 师：上节课学习了哪几个后鼻韵母?(板书：ang eng ing ong)还学习了有关这几个韵母的两拼音节。教师出示音节卡片，学生抽读。 二、学习含有ang eng ing ong的三拼音节 (1)点击课件出示：zhuang。师：这是一个三拼音节，谁会读? (2)学生回忆三拼连读的方法。 (3)点击课件出示：shuang qiong xiong。学生自己拼读、指名拼读，再选择

9、一个音节组词。 (如：shu6ng，“一双手”的“双”；shuǎng，“凉爽”的“爽”) 三、练习含有ang eng ing ong的音节拼读 (1)学习音节词：ti yng。(出示课件) a．自由练习拼读。指名反馈。 b．学生观察书上ti yng的占格。 c．师：每个音节中的每个字母要紧凑，音节与音节要分开写，注意调号的位置。 d．在拼音本上练习写一遍。 (2)拓展练读音节词。 出示拼音卡片：d xing xn fēng fēng zheng xīng xng din dēng bīng xiāng yng huǒ chng cǎi hng chng z hung gu

10、āqīng shān。 (3)教师把拼音卡片发到学生手中，分成小组进行比赛，小组内看哪个同学读对的音节最多，他(她)就获获胜。(音节同上) 四、记忆生字 1．拼读短文，记忆生字。 师：到今天为止，汉语拼音都学完了，你们可以自己来读文章了，高兴吗? (1)自由读书中短文，能认识的字尽量不依赖拼音，读不准的拼音多读几遍，不会读的拼音可以问问同桌。 (2)师：你读懂了什么? (3)指名读。第一句话比较长，强调句中停顿，把句子读通顺。 (4)出示带拼音的词语卡片，指名带读，其他同学跟读。 lǎo shī xiǎo wn y duǒ bi y tio 老 师

11、 小 文 一 朵 白 鹅 一 条 强调“师”是整体认读音节，要直接带调读出，不要拼读。 (5)去掉拼音读词。 a．点击课件，出示：老、师、文、朵、鹅、条。 b．用自己喜欢的方法记住这几个字。 c．反馈记字方法。练习给生字组词。 (6)练习搭配。 点击课件，出示：一朵( )一条( )。 (7)再读短文，巩固生字。 2．拼读儿歌，记忆生字。 过渡：“我”画的彩虹什么样呢?快读读书上的儿歌吧! (1)指名学生读儿歌，教师纠正字音。 (2)师：你知道了什么? (3)出示带拼音的词语卡片，指名带读，其他同学跟读。 yǔ gu tiān q

12、ng cǎi hng qio 雨 过 天 晴 彩 虹 桥 (4)点击课件，出示生字：雨、天、桥。 a．指名读，齐读。 b．用自己喜欢的记字方法记字，和同桌交流记字方法。 c．说话练习：说一句话，用上其中的一个字或几个字。(如：今天下雨了；我家门前有一座小桥) (5)再读儿歌，巩固生字。 3．出示词语卡片，开火车读。 老师 老家 白鹅 天鹅 花朵 一朵花 下雨 雨衣 大桥 天桥 一条河 一条鱼 4．认字游戏。 出示生字卡片：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。 (1)一名学生当小老师上前指字，指哪个学生就读哪个，读错

13、的带领学生再读一遍。 (2)一名学生面向全体同学，一名学生上前指一个生字让他(她)猜。(猜的方法：问：是“下的“雨”吗?是“语文”的“文”吗?学生回答“是”或“不是”，猜对为止) 五、课堂小结 师：拼音学完了，只有常练习拼读才能熟练。因为拼音能帮助我们认识更多的汉字，还能帮我们读文章。因此，有兴趣的同学可以每天读一小段拼音故事，把你读懂的讲给大家听。 六、课外作业 1．熟读含有后鼻韵母的两拼音节和三拼音节。 2．把课本上的儿歌读给爸爸妈妈听。 3．选做：读一段带拼音的儿童故事。 【板书设计】 13 ang eng ing ong 【教学反思】 学生积极性较高，教学任务轻松完成，兴趣是学生最好的老师。