2018学年第一学期 初三语文

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1、花都区实验中学 辛勤播种，收获成功！ 2018学年第一学期 初三语文 6.《敬业与乐业》导学案 主编：伍朝晖 审稿：伍朝晖 备课组长：毕桢莹 班别： 姓名： 学号： ★老师寄语：九年级上册第二、五单元所选8篇课文，均为议论性文章。学好作为“引路文”的《敬业与乐业》，你会发现议论文的学习原来这么简单。 一、 知识准备 （一） 字词学习 方法指引：掌握课后读读写写和课下注释词

2、语的读音、字形和意义，会读、会写、会运用。特别是能联想辨析同音字、形近字、多音字的读音，能运用易错词造句，这样才能提高中考语文1-3选择题的正答率。 诊断检测： 1.下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ D ） A．羡慕／陷阱 赦免／赫赫有名 B．秘诀／联袂 调和／随声附和 C．凝神／叮咛 德行／字里行间 D．渎职／案牍 妄想／望穿秋水 2.下列词语中，没有错别字的一项是（ C ） A．禅师 强聒不舍 驻虫 敬业乐群 B．骈进 发奋忘食

3、 佝偻 乐以忘忧 C．征引 不二法门 浪荡 理至易明 D．精微 饱食终日 承蜩 言不即义 3.下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是（ D ） A．此次开展的杜绝校园欺凌,创建平安校园的宣传活动,引导学生树立了正确的是非观。 B．走向成功的路也许坎坷,也许充满了诱惑,只有心无旁骛，才能到达成功。 C.领导干部经不住糖衣炮弹的考验,就会出卖灵魂,亵渎圣职,辜负人民的重托。 D.老师只读一部分便说出了文章主旨，这种断章取义的能力赢得了同学们热烈的掌声。 （二） 文体知识 议论文的三要素：论点、论据和论证过程。 1.论

4、点是作者对所论述问题的见解和主张。议论文一般只有一个中心论点，围绕中心论点提出几个分论点，以证明或补充中心论点。（“证明什么”） 2.论据是用来证明论点的材料，有事实论据和道理论据两种。（“用什么证明”） 3.论证是用论据来证明论点的过程和方法。（“如何证明”） 常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。下面是分析论证方法的作用的答题思路： （1） 举例论证：举……的例子，证明了……的论点/分论点/文中某一观点，使论述更具体，明确，增强文章说服力。 （2） 道理论证：引用……，证明了……的论点/分论点/文中某一观点，使论述更具权威性，论证更有说服力。 （3） 对比论证

5、：用……和……作对比，证明了……的论点/分论点/文中某一观点，使观点更鲜明，是非曲直更为明确，增强文章说服力。 （4） 比喻论证：把……比作……，证明了……的论点/分论点/文中某一观点，使论述更形象通俗，容易被人接受。 4.议论文基本结构：提出问题（引论：是什么）——分析问题（本论：为什么）——解决问题（结论：怎么样） 二、学习目标 先阅读P19，圈画单元学习目标，再明确本课学习目标。 1. 找出中心论点和分论点，区分观点和材料，发现材料和观点间的关系。 2.找出文中的道理论据和事实论据，联系自身生活经验，积累经典格言。 ３.找出显示论证推进的“路标”，编写思维导图，说出作者的论

6、证思路。 ４.结合内容，指出文中运用的论证方法，并能说出其论证观点的作用。 三、学习重点 1. 理请作者思路，梳理文章的层次结构，学习拟写提纲，了解议论文的基本框架。 2. 了解文中运用的论证方法，初步学习这些论证方法在增强论证力量上的作用。 四、学时安排 三课时 第一学时 整体感知 （ “鸟瞰” ） ★学法指导：运用梁启超的“鸟瞰、解剖、会通”三步读书法自读课文，并作圈画批注。 “鸟瞰”，快速浏览全文，整体感知，找出文中的中心论点和分论点——“解剖”，分层精读，品味论据、论证方法以及论证思路——“会

7、通”，归纳学习方法并迁移运用。 找论点，梳理全文论证框架（总——分——总）。 （总）（第1段）：提出中心论点：　　 　　 　　 　 （分）（2-8）：论述敬业与乐业的重要性。 分论点1 （2- ） 　　 分论点3： （ ） 　　 分论点2 （ ） 　　 → （总）总结：我们要拥有责任心，并从中找到趣味。

8、 归纳方法：（如何区分论题和论点、中心论点和分论点？）　 　　 　　 　　 　 　 　　 　　 　　 　　 　 　 　　 　　 　　 　　 　 　 　　 　　

9、 　　 　　 　 （1） 区分论点与论题： 论题是议论的话题、范围或对象。格式：什么（词语或短语）。论点是对论题发表的看法。格式：什么怎么样（句子）。常用表肯定的陈述句、判断句，如……是……、 ……应该（要、能够）…… （２）论点出现的位置：常出现在开头、结尾、段首、段尾。 （3）区别中心论点和分论点： 中心论点是对论题最基本的看法，是全部分论点的高度概括。分论点是从属于中心论点的。 第二学时 分层精读 ( “解剖” ) ★学法指导：梁启

10、超先生的《敬业与乐业》以经典的姿态在语文课本里生命“常青”，值得我们去精读细品，请从“言之有序”“言之有据”“言之有采”精读课文。 （一）导学：从论证方法切入，梳理分论点1的论证过程。 “集中式论证” 首先，提出观点：　 。（有业之必要）。 接着，运用　 论证（道理），引用　 （孔子名言），从 （反面无业的危害）论证　 （有业的必要）。 然后，运用　 论证（举例），列举 　 （百丈禅师一日不做事就一日不吃饭的）

11、的事例，从 （正面）论证 　 （人应该有业。） ，从而形成对比论证。 最后，得出 　 （人人都要有正当职业，人人都要不断劳作）的结论。 我的发现：（如，作者如何让演讲稿中的引用的道理论据通俗易？）　 　　 　　 　　 　　 　 　 　　 　　

12、 　　 　　 　 （二） 自学展示：从论证方法切入，梳理分论点2的论证过程。 “阶梯式论证”：是什么-为什么-怎么样 导学：作者的论述层次分明、环环相扣，请摘抄显示本层论证推进的设问句： 　 　　 　　 　　 　　 　 　 　　 　　 　　 　　

13、　 分论点2的论证思路图： 首先，提出观点：我们要敬业。 接着，引用朱熹的话，阐释什么是“敬业”（是什么） 然后，运用举例论证，列举（拉黄包车和做大总统在性质上一样）的事例，论证“凡职业没有不是可敬的”（为什么） 接着，再运用举例和道理论证，列举（佝偻丈人承倜、以及其它几组职业比较）的事例，引用曾文正、庄子、孔子等的言论，论证如何“把一种劳作做到圆满”（怎么样） 最后，“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。” “业有什么可敬呢？为什么该敬呢？”（为什么）→“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”（怎么样） 我的发现：（如

14、，作者如何别具匠心地论据？ 我怎样评价作者的观点？） 　　 　　 　　 　　 　 　 　　 　　 　　 　　 　 　 　　 　　 　　 　　 　 （三）自学展示：从论证方法切入，梳理分论点3（第8段）的论证过程。

15、“批驳式论证” 首先，提出观点：我们要乐业。接着，反驳“做工好苦”的观点，举例两种真正的苦人；然后，阐述“凡职业都是有趣味”的原因；最后，得出“人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值”的结论。 摘抄本层中比喻论证的句子： 第三学时 迁移运用 ( “会通” ) ★学法指导：真实的灵魂，真挚的情感，真切的道理，真诚的语言，成就了梁启超先生的经典演讲稿《敬业与乐业》。斯人已去，其人生的智慧犹在。愿同学们敬学、乐学，争做中国好少年。 （一）诵读并摘抄梁启超的《少年中国说》经典段落。 （二）学以致用，以读促写。

16、 1.P24学会讲理，为“有业之必要”列举几条理由： （1）可以谋生，不需要依赖他人、受人牵制。 （2）使身心有所安顿，不至于烦闷无聊。 （3）使生活起居有规律，有利于健康养生。 （4）从业中的挫折是对意志、能力的锻炼。 （5）事业上的小成功会给人成就感和自信心。 （6）有创造性的成就，是对生命价值的肯定。 2.学会举例。为“凡职业都是有趣味的”提供几个事例。 示例：“凡职业都是有趣味的”。例如，居里夫妇在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但他们怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从没有抱怨叫

17、苦而想放弃，而是从自己职业中领略出趣味，体现了生活的价值来。 3.片段练笔： 任选一小题完成： （1）小议责任心。 (2)我看跳槽； 摆出观点（是什么）→举例论证、道理论证（为什么）→得出结论（怎么样） 示例：好的跳槽能产生皆大欢喜的结果。 　　当初楚汉争霸，手无抓鸡之力的韩信最初是投在勇力闻名的项羽帐下，在一个定位于“蛮力争霸”的团队中，靠脑袋吃饭的韩信当然只有靠边的份，甚至即使是靠边站，也会拖伙伴的后腿。直到韩信碰上了萧何，“跳槽”到刘邦那里，才算是找到了知心人。 这次历史上著名的“跳槽”事件终于有了多方面的满意结果：首先项羽一伙少了个碍手碍脚的人，刘邦一边多了

18、一个军师。至于韩信自己，也一定体会到“如鱼得水”的美好感觉。 这正如孔子说 “良禽择木而栖,贤臣择主而事”。 所以,我认为好的跳槽未免不是一件好事。 （三）达标检测（中考真题及模拟题）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　做一做，你一定能过关！ 1.（阅读6、7段）对下面的引语的作用理解不正确的一项是 （ D ） A.朱子说：“主一无适便是敬。”说明了什么是敬业。 B.《庄子》道：“虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。”是说明怎样做才是敬业的。 C.曾文正说：“坐这山，望那山，一事无成。”说明 不敬业的害处。 D.孔子说：“素其位而行，不愿

19、乎其外。”说明敬业的重要性。 ２．（阅读第８段）本文段中作者论述的主要观点是（Ｃ ） A．“苦乐”的根源在客观的事，不在主观的心。 B．只有精明的人，才能从劳苦中找出快乐来。 C．人类生活的价值，是从职业中领略出趣味。 D．人类理想的生活，是发愤忘食，终老一生。 ３．对文中“凡职业都有趣味”的理由，理解不恰当的一项是（　Ｂ　　　） A．职业变化、进展的状态中存在着趣味。 B．每一职业的开端，能增加快乐的分量。 C．与同业的人比较骈进，能够得到快乐。 D．专心做一职业，可以省却无限闲烦恼。 （四）课后小结 6