2018版高中语文 专题4 像山那样思考 大地的眼睛 江南的冬景课件 苏教版必修1.ppt

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1、像山那样思考 大地的眼睛 江南的冬景,书香晨读,课前预习,课堂探究,文本总结,时文赏读,书香晨读 开卷有益,国学讲堂 1.博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。 (《礼记中庸》) 【译文】学习要广泛涉猎,有针对性地提问请教,学会周全地思考,形成清晰的判断力,用学习得来的知识和思想指导实践。 【领悟】要博学多才,就要详细询问,彻底搞懂,慎重思考,明白辨别,切实施行。 2.乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。 (《孟子梁惠王下》) 【译文】以人民的快乐为自己的快乐的人,人民也会因为他的快乐而快乐;以人民的忧愁为自己的忧愁的人,人民也会因他的忧愁而忧愁。 【领悟】国富民强必以

2、民为本。要知道百姓喜欢什么,顺从民心,乐以天下;知道百姓忧虑什么,并且和他们有一样的忧虑,再努力创造条件,让他们消除这些忧虑,忧以天下,,导入阅读 郁达夫有一次请一位在军界做事的朋友到饭馆吃饭。饭毕,饭馆侍者到他们饭桌边收费,他就从鞋垫底下抽出几张钞票交给他。朋友看他从脚板底下鞋子里取钱出来,疑惑不解,他告知:曾经因为没钱的日子害苦了我,现在有了钱,我要把它踩在脚底下,叫它永远不得翻身。 有一次,郁达夫应邀演讲文艺创作,他上台在黑板上写了“快短命”三个大字。台下的听众都觉得很奇怪,他接着说:“本人今天要讲的题目是‘文艺创作的基本概念’,黑板上的三个字就是要诀,‘快’就是痛快;‘短’就是精简

3、扼要;‘命’就是不离命题。演讲和作文一样,也不可以说得天花乱坠,离题太远,完了。”郁达夫从在黑板上写那三个字到说完话的时间,总共用了不到2分钟,正合乎他所说的三原则——“快短命”。 国画大师刘海粟曾经说过;“青年画家不精读郁达夫的游记,画不了浙皖的山水;不看钱塘、富阳、新安的山水,也读不通达夫的妙文。”刘海粟先生对郁达夫先生的游记作出了很高的评价。此言确实不谬,郁先生的游记散文历来脍炙人口,在其文学作品中成就极高。,文本助读,课前预习 自主学习,1.走近作者 郁达夫(1896—1945),原名郁文,字达夫,现代小说家、散文家,“创造社”的发起人之一。1928年与鲁迅合编《奔流》月刊

4、,并主编《大众文艺》。1930年参加中国左翼作家联盟。1938年底赴新加坡,从事报刊编辑和抗日救亡工作。1942年流亡到苏门答腊。1945年日本投降后被日本宪兵秘密杀害。 他一生著述丰富,短篇小说主要有《薄奠》《春风沉醉的晚上》等,中篇小说主要有《迷羊》《出奔》等。他的第一部小说集《沉沦》,被公认是震世骇俗的作品。其作品多以失意落魄的青年知识分子为描写对象,往往大胆地进行自我暴露,富于浪漫主义感伤气息。其散文语言清新,笔调优美,直抒胸臆,具有强烈的主观抒情色彩。,2.背景解读 1933年初,郁达夫加入中国民权保障同盟,在白色恐怖的威慑下由上海移居杭州。其后的两三年间,他徜徉于浙、皖等地的山水之

5、间,写了不少文笔优美的游记,在一定程度上排遣了现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。《江南的冬景》就是其中的一篇。 3.文学常识 《子午书简》中的《江南的冬景》 告别了春的湿润,夏的炙热,秋的忙碌,江南飒爽地进入了无雪的冬天,采集天地的灵气,孕育来年的桃红柳绿、草长莺飞。郁达夫先生借助他丰富的想象,在不经意的点染之间,一幅悠闲情调的水墨画就呈现在我们眼前。画家刘海粟对这美景也深有感触,他说:“青年画家不精读郁达夫的游记,画不了浙皖的山水;不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。”这是对郁达夫写景散文的高度评价。,“众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏……”每每品味北宋诗

6、人林逋的这首咏梅绝调《山园小梅》,不知怎么地,这诗的意境就跟摇曳的江南冬景自然地拽在一起。江南冬日的阳光是恬静的,冬日的天空清澈澄明。冬日的江南,温柔、平和、娴静。湖水凝寒,翠竹披霜,芦花摇白,枫叶欲燃。江南的冬景,果然灵秀委婉。 (选自CCTV—10《子午书简》栏目),,答案:shun zh yn mǐn yu y ji zhě f ch yā ɡn z ln li p jī lǚ,二、基础积累 1.字音辨识 (1)单音字,(2)多音字,,答案:ji/jiā/ɡā yūn/yn ɡē/ɡ jin/jiān l/lǜ jn/jnɡ,2.据音写字,,答案:霄/宵 渲/宣/喧/暄 损/殒/陨,,答

7、案:(1)①蛰居 ②蛰伏,3.词语辨析 (1)蛰居蛰伏 【辨析】两者都是动词,都有“隐藏不出”的意思。 蛰居:比喻人隐藏不出,像动物冬眠一样,侧重于“居”,主要指人。 蛰伏:指动物冬眠,潜伏洞穴,不动不食。也比喻人隐藏不露面,侧重于指动物的“伏”。 【填空】①躲在屋里的两三个月的生活,却是一年之中最有劲的一段 . 异境。 ②在漫天霜寒的覆盖下,虫兽都 到洼谷深壑里。,,(2)悠闲闲适 【辨析】两者都是形容词,都有“清闲”的意思。 悠闲:闲适自得,侧重指态度神情。 闲适:清闲安逸,侧重指心情。 【填空】①而这微雨寒村里的冬霖景象,又是一种说不出 境界。 ②期待在一个风和日丽的天气,抛开在

8、办公室里必须面对的繁杂事务,带上家人或朋友,怀着一份 的心情,畅游于青山绿水之间。 。,答案:(2)①悠闲 ②闲适,课堂探究 合作学习,一、整体把握,,,二、文本研读 阅读课文第1～4段,思考并回答以下问题。 1.【对应考点:分析语段作用】阅读课文第1段,本文是写“江南的冬景”,开头为什么从北国的冬天写起? 参考答案:开篇着力描写北国之冬的特色,为的是引出下段对江南冬景特点的描写,并突出二者的区别。 2.【对应考点:鉴赏表达技巧】“到得灰云扫尽,落叶满街,晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早。”一句运用了什么修辞手法?有怎样的表达效果? 参考答案:①运用了比喻的修辞手法。②把落在地上的

9、晨霜,比作黑女脸上的脂粉,形象的比喻,突出了晨霜洁白纯净的特点。描摹物象,如在眼前。,,,3.【对应考点:分析作者感情、概括内容】“这一种江南的冬景,岂不也可爱得很么?”“可爱”表达了作者的什么思想感情?这一部分突出了江南冬天的什么特点?有什么效果? 参考答案: “可爱”表达了作者强烈的喜爱之情,这一部分通过写冬至之后的景物、动物和人的活动,突出了江南冬天的和暖,作者没有用华丽的辞藻,却为我们描绘出了一幅生活气息浓厚、其乐融融的画面。 4.【对应考点:鉴赏表达技巧】第4段中作者为什么又写到“闽粤”的冬天? 参考答案:作者插入闽粤的冬天,与江南冬景作比较,说明闽粤冬景不是作者所说的江南的冬景,只

10、能叫做南国的长春。运用对比,突出了江南冬景的特点。,阅读课文第5～8段,思考并回答以下问题。 5.【对应考点:概括内容】赏析午后郊游图与寒村微雨图,完成下面的表格。,,答案:①不败的芦花,火红的乌桕叶,雪白的桕子,赭色的野草,和煦的微风,温暖的阳光 ②色彩浓艳亮丽,对比鲜明 ③和煦温暖,生机盎然 ④工笔细描,浓墨重彩 ⑤长桥,乌篷小船,细雨,月晕 ⑥淡雅,朦胧,诗中有画,画中有诗 ⑦悠闲迷人,胸襟洒脱 ⑧粗笔白描,层次分明,,6.【对应考点:鉴赏表达技巧】作者在文章第8段中对江南雪没有作实景描绘,而是引用了一些诗句,请简析其作用。,参考答案:,结合全文,思考并回答以下问题。 7.【对应考点:鉴

11、赏表达技巧】第7段有“你试想想”和“你说够不够悠闲”这么两句话,最后一段也有“引诱得使你在房间里坐不住”一句。在这里,人称换作了“你”,这样表达有什么作用?,,参考答案:将读者引入所描写的情景中,增加读者对文章描写的认同感和参与感,通过文本和读者的这种良好的沟通,增强文章的表达效果和艺术感染力。,,三、探究争鸣 “一切景语皆情语”,这篇文章让我们看到了在“可爱”“迷人”“美丽”的江南的冬景里散步的郁达夫,显得那么的闲适而恬淡。而这篇文章却是写于1935年的冬天,那时的中国,正处在一个列强瓜分、军阀混战的年代,作者哪来的洒脱闲适呢?该如何理解呢? 思路提示一:在现实中饱受困顿挫折的作者想摆脱这一

12、切,从而找个清净的去处,像庄子一样避世。 思路提示二:他借外表的悠闲平静来掩饰内心的不平静,虽然笔下写的是悠闲的生活方式、美丽的景色,但内心却是苦闷的。 思路提示三:作者借写《江南的冬景》来歌颂祖国的大好河山,从而表达了对祖国的热爱,侧面表达了对侵略者的痛斥。,,四、主旨归纳 《江南的冬景》一文是如何通过描景绘情来抒发情思的?,参考答案:作者以情驭景,以景显情,通过冬天的典型景物对江南作了细致描绘,又通过多个比较突出了江南冬天的和暖、恬静,从而抒发了作者对江南冬天的眷恋之情。,文本总结 巩固学习,一、技法归纳 1.以情驭景,情景交融 一切景语皆情语,江南美好的冬景之中处处洋溢着作者对

13、江南冬景的眷恋和热爱之情。作者将江南的冬景与个人情思巧妙自然地融为一体,江南冬景的画面,情和景达到了自然、和谐的完美统一,显示了作者卓越的写景抒情的艺术才华。 2.语言清新、简洁清丽 课文不用生僻的词汇,不用拗口的句式,精心锤炼,认真琢磨,在细腻、清新的叙写里,充满了诗情画意,展现出优美的画面,给人以高度的艺术享受,朗朗上口。如“到得灰云扫尽,落叶满街,晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早,太阳一上屋檐,鸟雀便又在吱吱叫,泥地里便又放出水蒸气来,老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天,营屋外的生涯了”,这段文字像轻轻飘浮的白云,又像叮咚作响的山泉,字里行间渗透着作者对江南冬景的喜爱。,3.抓

14、住特点,虚实结合 江南的冬景有着“明朗的情调”,作者紧紧抓住这一特点来写,选择典型事物从不同侧面加以渲染、刻画,并对所写景物都有独特的装点和解说。作者观察细致,描写细腻,情趣鲜明,感情真切、自然,没有虚饰。典型景物:冬草、冬雨、冬雪,突出了江南之冬和暖、恬静的特征。文章第8段作者对雪景没有作实景的描绘,只是引用了一些写景的、意境十分优美的诗句,在品评诗句的时候将意境推到一个新的境界。,二、微型写作 写作中恰当地引用古诗词,可以使文章显得有文采,表现出丰厚的文学底蕴,同时还可以丰富文章内容,有助于感情的抒发和观点的表达。 请运用引用古诗词的手法,写一篇描写景物的300字左右的短文。 写作示例

15、: 我生长于江南,按理是应该不喜欢雨的,但春日冥蒙,花枝枯竭的时候,得几点微雨,又是一件多么可爱的事情!“小楼一夜听春雨”“杏花春雨江南”“天街小雨润如酥”,从前的诗人,早就先我说过了。夏天的雨,可以杀暑,可以润禾,它的价值之大,更可以不必再说。而秋雨的霏微凄冷,又是另一种境地,昔人所谓“雨到秋深易作霖,萧萧难会此时心”的诗句,就在说秋雨的耐人寻味。至于秋女士的“秋风秋雨愁煞人”的一声长叹,乃别有怀抱者的托词,人自愁耳,何关雨事。三冬的寒雨,爱的人恐怕不多。但“江关雁声来渺渺,灯昏宫漏听沉沉”的妙处,若非身历其境者决领悟不到。记得曾宾谷曾以《诗品》中语名诗,叫作《赏雨茅屋斋诗集》。他的诗境如

16、何,我不晓得,但“赏雨茅屋”这四个字,真是多么的有趣!尤其是到了秋晚冬初,正当“苍山寒气深,高林霜叶稀”时节。,三、素材积累 素材一 《江南的冬景》中作者对冬景着墨最多的是江南冬日的明朗、温和、悠闲、温情、迷人,但作者迷恋江南冬景,是因为可以“得失俱亡,死生不问”!是可以抛开尘世的孤独苦闷而终于可以闲适开怀。文本以若断实连的“散步”串接全篇,说“寒郊的散步,实在是江南的冬日,所给予江南居住者的一种特异的恩惠。”这种“特异的恩惠”在郁达夫来说就是可以寄予自由闲适的向往,让心灵在散步中获得一种恣意和洒脱。因此在文本的结尾作者写道:“空言不如实践,这一种无聊的杂文,我也不再想写下去了,还是拿起手杖,

17、,搁下纸笔,去湖上散散步罢!”郁达夫的散步,不仅仅是一种身体的散步,也是一种心灵的散步、审美的散步。随着双脚在山郊、微雨、雪野中漫步,走进了和暖的阳光,走入了纯净的天地;他的心灵也走出阴霾,走出狂躁、走出苦闷、走出低迷,他艺术的灵感也在色彩、声响、神韵中复苏。“散步”中有一颗郁勃的诗心,诗化了的自然山水成为诗人消忧解虑、逍遥情志的精神家园,外表洒脱不凡,内心却痛苦异常和更强烈地执着于人生,寄情山水与其说是逃避,不如说是对现实的诗意抵抗。 适用话题:“心灵散步”“精神家园”“理想与现实”“诗意地栖居”“山水人生”等。,素材二 写作《江南的冬景》之时,也恰是诗人伴同爱侣由沪迁杭,精心构建自己梦中的

18、精神家园,尽享人生的绮丽与安宁的时候。文中的“我”不再像《沉沦》中的主人公那样绝望呐喊,也不再有幻灭的悲哀,也不再如过去的颓废苦闷。 在杭州,他不再如从前的狂乱焦灼,不再试图突围。杭州的他,几乎成就了一种与世无争的隐者情怀,王映霞的爱情带给他一生中难得的和平与宁静的心绪,纵使短暂却真的美好。他曾经呼喊:“我所要求的就是爱情!若有,一个美人,能理解我的苦楚,她要我死,我也肯的。”“没有爱情的生涯,岂不同死灰一样么?”他甚至将《达夫全集》第一卷取名为“寒灰集”,并在首页题词中说:“寒灰的复燃,要借吹嘘的大力。这大力的出处,大约在我的朋友王映霞的身上。” 所以,在心心念念的故乡江南,在寻寻觅觅邂逅的

19、爱侣相伴的黄金岁月里,他的心停止了漂泊。他的人生不再是“一个人在途上”的“感伤的行旅”。他放弃了大我的梦想,成全了小我的幸福。 适用话题:“精神家园”“大我与小我”“生命的活力”“放弃”“幸福”等。,素材三 (郁达夫)读了两年中学,到了一九一0年十四岁,他认为学校里教的中文已没有什么好读的,科学在当时也不被重视,算来算去只有英文是他所欠缺的,于是就转入了美国长老会办的育英书院。数月后由于参加了反对校长的学潮而被开除,又转入另一浸礼会办的教会中学,仍然看不惯那个教务长的奴颜婢膝,谄媚洋人,趾高气扬,压迫同学。他说:“是在这一年的年假放学之前,我对当时的学校教育,实在是真的感到了绝望,于是自己就定

20、下了一个计划,打算回家去做从心所欲的自修功夫。”他的计划就是:订阅上海发行的进步报刊,遍读家里所藏的四部旧籍和在杭州买的许多新书,在已读完第三册文法的基础上自修英文。“若能刻苦用功,则比在这种教会学校里受奴隶教育、心里又气、进步又慢的半死状态,总要痛快一点。”于是真的就住在富阳家乡那所老屋里两年,忍受着亲友长辈的非难和邻人的讪笑,阿太和,祖母管不了他,能管他的大哥——我的父亲又不在家,他是完全自由地读自己爱读的书,精读了《资治通鉴》和两部《唐宋诗文醇》和其他典籍,有时一个人到田野间去,接触到农民疾苦,再就是阅读上海寄来的报刊。郁达夫深有体会地说:“实际上这将近两年的独居苦学,对我的一生,却是收

21、获最多,影响最大的一个预备时代。” (节选自郁风《一个真正的文人——三叔达夫》) 适用话题:“规划人生”“独立人格”“批判精神”“勤奋”“苦读精读”。,时文赏读 延伸学习,,杏花春雨江南 王清铭 看过徐悲鸿先生的自题联“白马秋风塞上,杏花春雨江南”,印象特别深刻。每个人都有侠骨柔情的一面,骑白马驰骋在秋风萧瑟的辽阔塞上,马蹄嗒嗒,强劲的风刮动鬣鬃一般的头发,心头的豪情也随之猎猎作响。突然马一声长嘶,一个阳刚的形象镌刻在后人瞩望的视野。,【思维借鉴】 开头描写白马秋风塞上图景,引出下文对杏花春雨江南的挖掘。阳刚与阴柔,相映成趣。 杏花春雨江南具有深厚的情感内涵,它是人们心灵的寄托,具

22、有诗意的柔婉之美。,,画家吴冠中先生把这一句改为“骏马秋风冀北”,意境相似,后一句则完整保留。画家李可染更是以“杏花春雨江南”为题,画了一幅水墨画。在很多人的心中,江南是故乡,是心灵的家园,也是感情的寄托。台湾作家余光中先生在《听听那冷雨》中就这样写道:“杏花。春雨。江南。六个方块字,或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好,变来变去,只要仓颉的灵感不灭,美丽的中文不老,那形象,那磁石一般的向心力当必然长在。” 江南是一种时光无法磨灭的诗意,一种藏在心灵角落的柔情,是长期缠绕在思念之中的情结。我很有兴趣地查阅了“杏花春雨江南”的出处,它最早出现在元代词人虞集的《风入松寄柯敬仲》词

23、中,画家柯敬仲要回江南,虞集写词相送:“报道先生归也,杏花春雨江南。”词翰兼美,一时争相传刻,流传遍海内。特别是“杏花春雨江南”,入画入书或入印,还被人织成锦帕,为时所贵。由此可见,这句词曾引发了无数人的共鸣。,第二、三、四段,从杏花春雨江南的出处谈起,由元向前追溯这一意象的文学历史,挖掘杏花春雨江南的文化底蕴。 前句运用比喻手法,后句化抽象为形象,使抽象的“思念”具体可感。 美丽、温柔、缠绵的情致像梦境一样,它会引发人们的思乡之情和感叹时光流逝的伤感。,,江南是美丽的,“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”;江南又是忧伤的,“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”。或许是因美丽而忧伤,或是因忧伤而美丽

24、?如果再往前到唐代,我们会遇上落魄的杜牧,沿着牧童手的指向,我们会在细雨霏霏的杏花村,端起盛满感伤的酒杯,与他隔着一千多年碰响这水底的火焰。,杏花春雨江南是一种传统的诗意生活,传达出作者对传统的诗意生活的向往、怀恋之情,流露出对这种生活即将消逝的留恋、遗憾、惋惜之情。,我很奇怪,杏花开放带来的是热闹的春意,宋祁就写过“红杏枝头春意闹”,但我们想到江南就想到柔情的雨,想到春雨就想到了在雨中开放和飘零的杏花。或许杏花春雨江南是一个缠绵的梦境,或是一种难以愈合的伤痛。或许,人生多苦难,生命的本质就是忧伤的,在我们远离故乡,或者感觉光阴悄然远逝,我们的心头就有杏花开放,就有江南雨犹如唐诗宋词一样,在我

25、们梦的边缘平平仄仄地滴落,淋湿了我们押韵的心情。 生命不可缺少诗意。我们也不难明白,曾在春节晚会上那个《小城雨巷》的舞蹈为什么会引起那么多现代人的情感共鸣。人们并不是真的要撑着油纸伞,独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷,去寻找“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”。这样的诗意和浪漫在现代生活中早已消逝,但并没有隔断现代人的向往。人们是怀旧的,也向往过上一种诗意的生活,这是日渐丰富的物质生活所无法弥补的心灵空缺。人们对杏花春雨江南的向往和怀恋,也是同样的情愫。,,余光中先生说:“而无论工业如何发达,一时似乎还废不了雨伞。只要雨不倾盆,风不横吹,撑一把伞在雨中仍不失古典的韵味。”在杏花春雨的江南,也许我们不需要一把油纸伞,嗅着杏花的幽香,走在江南的雨里,被雨淋湿,也不失为一种幸福。,,谢谢观赏！,