教案 二氧化碳的性质和用途

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1、 教案 二氧化碳的性质和用途 怀来县沙城实验中学 课 题 二氧化碳的性质和用途 课型 复习 授课人 孟凡根 教学媒体 多媒体 教 学 目 标 知识 技能 1、知道二氧化碳的主要物理性质和化学性质。2、了解温室效应。3、知道二氧化碳用途 过程 方法 根据所要研究的具体问题设计实验方案；能培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法。进一步认识物质的性质决定其用途的化学学习方法。 情感 态度 培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。树立关注环境、热爱自然的意识。低碳生活，从我做起。 教学重点 二氧化碳的性质 教学

2、难点 探究实验的设计 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 一、复习与巩固 【提问】二氧化碳的物理性质是怎样的？？ 投影：通常情况下， CO2是一种____ 色，___味的气体， 溶于水，密度比空气 。CO2的固体叫_______它升华吸收热量 板书 物理性质 回忆二氧化碳的化学性质 板书 化学性质 用化学方程式回答下列问题： 1、 CO2通入紫色的石蕊试液中，石蕊试液变红色。 2、长期敞口盛放石灰水的试剂瓶内壁有白色物质 生成。 3、烧碱固体不能用来干燥CO2气体。 CO2还能和什么物质反应 投影二氧化碳的

3、其他化学性质 ④.氧化性CO2+C 2CO(吸热） CO2+2Mg 2MgO+C ⑤.CO2+CaCO3+H2O=Ca(HCO3)2 　　　Ca(HCO3 )2 CO2↓+CaCO3↓+H2O 教学内容及问题情境 说出并填空 说出 通常情况下，不燃烧不支持燃烧 书写化学方程式 思考，上台书写相应的化学方程式 学生说出 学生活动 再现二氧化碳的物理性质 写重要的化学方程式，使学生有扎实的基本功 培养归纳总结能力，并对知识整理归

4、纳 联系知识，开阔思维 提高表达能力。 设计意图 ⑥　 2Cu +O2+CO2+H2O=Cu2(OH)2CO3 CO2+H2O 光 叶绿体 淀粉+O2 ⑦ 【探究】二氧化碳气体的性质 投影图片 【变式拓展】如图所示在分析现象、并解释 【探究】设计二氧化碳能溶于水 【投影展示】 将水倒入集满二氧化碳的质地较软塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡 你从该实验说明中你获取了什么结论？ 【联想与应用】请你再例举出一些生活事实，说明二氧化碳能溶于水。 【回顾性质总结用途】结合二氧化碳的性质总结用途 练习3、请选择所给CO2用途的编

5、号填在相应性质后的括号内： CO2的用途：A、灭火 B、保存易腐食物； C、制汽水 D、温室肥料； E、人工降雨。 CO2的性质：I不支持燃烧，密度比空气大（ ） I I加压能使O2 在水中的溶解度增大（ ） III 干冰使空气中的水蒸气凝结成冰（ ） IV CO2可参与植物的光合作用（ ） V 干冰蒸发后，不使食物潮湿（ ） 投影小结二氧化碳的用途. 【问题与情景】提问：二氧化碳是不是越多越好？二

6、氧化碳对环境的影响 温室效应 观看视频 了解温室效应的形成原因，危害及防止措施 观看“低碳生活，从我做起” 基础练习 选择题4、将充满下列气体的四支试管分别倒立在水槽中，试管内水位上升最高的是（ ） A、CO B、CO2 C、O2 D、CH4 5、地球大气中的二氧化碳不断增多的后果主要是（ ） A、破坏臭氧层 B、产生酸雨 C、产生温室效应 D、毒害作物 填空题6、在盛澄清石灰水的试剂瓶内壁上或石 灰水表面会出现一层白膜是____________（填化学式）反应的化学

7、方程式为______________________________ 洗去这层白膜可用_________________________, 反应的化学方程式为_________________________. 【巩固练习】碳和碳的化合物间转化关系如图 C X H2CO3 讲评练习 CO 【点击中考】8、 (2008，兰州）有一气体混合物含有CO2,CO,N2,H2O进行如下操作，请判断所得气体的组成情况：依次通过NaOH溶液，浓硫酸，最后得到的是_____

8、__,写出化学反应的化学方程式_________________ 分析 9、（2009，湛江）取四朵用石蕊试剂染成紫色的干燥纸花进行如下操作，能够观察到纸花变红的是（ ） A．喷石灰水 B．直接喷水 C．直接放入CO2中 D.喷水后放入CO2中 10、(2009,北京）小刚和小丽两位同学用下图所示装置进行实验，验证二氧化碳与氢氧化钠、氢氧化钙都能发生反应。 ⑴小刚关闭K，通入二氧化碳，A、B中均无明显变化。B中盛放______溶液。 ⑵小刚关闭K，继续通入二氧化碳，B中反应的化学方程式为__________________此步实验目的是______

9、________________________。小丽认为：通常状况下，1体积的水约能溶解1体积二氧化碳，因此上述实验不足以证明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应。⑶小丽用洗涤干净的上述装置重新实验，分别量取50ml上述溶液放入A、B中，关闭K，通入约500ml二氧化碳，A、B中均无明显变化。此实验可以说明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应其理由是 【联想与应用】 解释：1、为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个炭火盆？为什么开始放炭火盆时墙壁反而更潮湿？ 2、在印尼、意大利等国家，有一些奇怪的峡谷。当人们带着狗走进峡谷时，狗会昏到在地上人却安然无恙。当人们弯腰

10、救狗时，也会很快感到头晕，但如果马上退出峡谷，狗就会没事了。想一想，这是为什么？ 讨论交流：这个实验可以说明二氧化碳的什么性质 思考、讨论、作答。 说出设计、现象、结论 得出结论：二氧化碳能溶于水。 举例（汽水等）。 总结，回答 思考回答 记忆 体会二氧化碳对人类有有利的方面，也有不利的方面 形象记忆 观看总结 观看体会“环保需要你我” 学生练习 认真书写化学方程式 观察实验现象 思考、讨论、作答得出结论，书写化学方程式CO2 +

11、 H2O == H2CO3 思考、讨论、作答 正确书写方程式 思考、讨论、回答 思考、讨论、回答 思考、讨论、回答 培养学生分析实际问题 灵活处理问题的能力 通过实验探究的设计认识物质的性质，既生动又能培养学生探究意识 体会性质决定用途 对二氧化碳的用途有一个整体掌握 环保教育，环保关系到每一人 基础练习 强化方程式的书写 重点掌握所学知识

12、 学以致用 培养学生分析实际问题 灵活处理问题的能力 运用知识解决实际问题 教 学 反 思 新课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，因此在本节课的教学中，我主要指导学生使用这种方式进行学习，让学生不但要“学会”，还要“会学”、“乐学”，当仁不让的成为教学活动的主体。课堂中我将主要采用以“教师引导，学生合作”的实验探究模式，旨在培养学生的实验操作能力，实验的探究设计，学会从实验现象挖掘事物的本质。运用多

13、种教学方法来加深学生对知识的掌握程度，适当地拓展学生的知识面，帮助学生明确“化学，来自于生活，又回归到生活中。环保从我做起。”但是由于本课时的内容安排较紧凑，知识较多，联系较多，部分后进生思维可能会跟不上，所以我将通过课后辅导来加强这些同学对知识的消化能力。 板 书 设 计 板 书 设 计 二氧化碳的性质和用途 一、二氧化碳的性质 1、物理性质：通常状况下：无色无味的气体，能溶于水 密度比空气大。干冰升华吸热 2、化学性质：①一般情况下不燃烧也不支持燃 ②和水反应：CO2 + H2O == H2CO3

14、 ③和碱溶液反应： CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O ④.氧化性 　CO2+C 2CO(吸热）CO2+2Mg 2MgO+C ⑤. 　　　　CO2+CaCO3+H2O =Ca(HCO3 )2 　　　　　 Ca(HCO3 )2 CO2↓+CaCO3↓+H2O CO2+H2O 光 叶绿体 淀粉+O2 ⑥.　　　　 2Cu +O2+CO2+H2O=Cu2(OH)2CO3 ⑦ 二、二氧化碳的用途 利：灭火，制汽水，化工原料制纯碱、尿素 干冰用于人工降雨等。 弊：造成温室效应（原因，危害，防止） 5