2020--2021年度秋新版部编版小学五年级数学教学计划、教学进度表完整版

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1、 2020--2021年度秋新版部编版 小学数学五年级年级上册 教学进度+教学计划完整套版 2020---2021学年度第一学期学科教学进度表 任教年级：五年级科目：数学任课教师： 周次 日期 教学内容 备注 1 9.1---9.4 小数乘整数 2 9.7-—9.11 小数乘小数、小数乘法练习课1、2 积的近似数及练习 3 9.14--9.18 整数乘法运算定律推广到小数，解决问题 4 9.21—-9.25 位置，复习课1、2、3， 除数是整数的小数除法

2、 5 9.27---9.30 9月25日-9月29日 整理复习,单元测试 6 10.1---1.9 商的近似数，循环小数 7 10.12--10.16 用计算器探索规律，解决问题，练习课 8 10.19--10.23 用计算器探索规律，解决问题，练习课 9 10.26--10.30 用字母表示数3,4,5、整理与复习 10 11.2—11.6 解简易方程（1） 11月13日-11月17日 练习，整理复习，单元检测 11 11.9—11.13 解简易方程 12 11.16—

3、11.20 解简易方程 13 11.23—11.27 多边形的面积 14 11.30—12.4 整植树问题及综合实践 15 12.7—12.11 单元复习1、2、3、4、5、6、7 16 12.14—12.18 模拟考试2、3、4 8 17 12.21—12.25 专项复习1、2、3、4、5、6、7 8 18 12.28—12.31 综合、、 19 1.4—1.8 20 1.11---1.15 人教版五年级数学上册教学计划 一、教材简析： 这

4、一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，位置，多边形的面积，可能性，数学广角与实践主题活动等。 二、教材重难点： 小数乘法和除法，简易方程，多边形的面积是本册教材的重点教学内容。 三、教学内容： （一） 数与代数方面 本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程主要安排了用字母表示数、等式的性质、解简易方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。 （二）在图形与几

5、何方面 本册安排了位置和多边形的面积两部分内容。其中位置是在三年级学习的基础上进一步学习用数对确定物体的位置。多边形的面积主要教学平行四边形，三角形、梯形的面积计算。这部分内容是在学习掌握了这些图形的特征及长方形，正方形面积计算的基础上学习的。通过教学，使学生掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式，同时渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。 （三）在统计知识方面 主要教学初步的概率知识。使学生在具体的情景中体验事件发生的确定性和不确定性，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的；使学生感受到数学与生活的联系，培养用数学的眼光观察事物的意识。 （四）

6、在用数学解决问题方面 教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，在“数学广角”中，通过实现生活中一些常见的实际问题，渗透有关植树问题的一些思想方法，然后在应用植树问题的思想方法来解决生活中的一些简单的实际问题，培养学生探究并解决实际问题的能力。 （五）本册教材还安排了一个数学综合与实践主题活动“掷一掷”，使学生通过探究事件发生的可能性大小，发现掷一掷背后的数学本质，培养探究真理的数学精神。 四、教学目标 本册教材的教学目标是，使学生： 1.能正确进行小数乘法和小数除法的笔算。 2.能在具体情况中用字母表示数，表示常见

7、的数量关系，了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。能用方程表示简单情景中的等量关系并解决问题。 3.在具体情景中，能在方格纸上用数对表示位置。 4.探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，能用公式解决简单的实际问题。 5.在具体情景中，通过实例感受简单的随机现象，初步体验到有些事情的发生是确定的，有些事不确定的，能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果；通过实验，游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性描述，并交流。 6.初步体会植树问题的模型思想，初步培养探索解决问题有效方法的能力。 7.体会学习数学

8、的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。 8.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 五、班级情况分析： 1．基本情况：本班共计69人，其中男生37人，女生32人。 2．“四基”掌握情况：大部分学生，能从已有的知识和经验出发。获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。 3．学生学习习惯：绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参与学习过程,实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处理学习信息。勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和

9、自改。 4．学困生情况：个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不高。 六、教学改革措施： 1．转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。 2．在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。 3．在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法

10、解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能 4．练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。 5．增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。 七、后进生转化措施： 1．培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。 2．对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。 3．重视与学生家长的联系。