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1、
第四单元 冷与热
13.冷水和热水
科学探究目标：
1.能利用感觉器官知物体的冷热。
2.通过实验操作活动，使学生认识冷水和热水“相遇”之后，热是怎样传递的。
科学知识目标：通过实验的操作和分析曲线图，培养学生观察、比较分析的能力和运用知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观：能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论。
教学重难点：实验条件的控制
分组实验材料：
铁架台、烧杯、锥形瓶、温度计、冷水、热水、保温板。
教学设计：
一、导入课题。
同学们，我们都感受过冬天的寒风刺骨和夏天的烈日炎炎。那么，应该怎样科学地描述冷和热呢？（出示插图）请同学们观察插图
2、，比较图中有什么不同？
你能结合自己的生活经验，说说什么是冷和热？
今天，我们就来学习《冷水和热水》
二、活动（一）——手指的感觉。
1.手指能准确地感知水的冷、热吗？（生猜）
2.实验验证：
（1）师提出要求（课件出示）
（2）学生按要求进行实验。
（3）学生在小组内交流自己的感受，并试分析原因。
（4）全班交流。
（5）师小结：有时用手指不能准确地感觉到水的冷热，需要用工具进行更为科学的测量。
（6）阅读科学在线，同桌间说说从资料中知道了什么？
（7）生汇报。
（8）我们的生活和生产中哪里应用了温度计？
三、活动（二）——测量水温的变化。
当我们把盛有冷水的
3、容器放入盛有热水的容器中时，两个容器中水的温度会发生怎样的变化呢？
学生根据已有的知识和生活经验，进行猜想。
（一）明确思路，进行实验。
1.指导学生认识实验材料。
2.讲解实验方法。(播放课件)
(1) 向烧杯中加入280毫升热水，向锥形瓶中加入80毫升冷水。
(2) 将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔。
(3) 将两支温度计分别放入冷水和热水中。
(4) 观测两个容器中水的初始温度和每间隔1分钟的温度变化，并做好记录。
3.小组讨论分工情况。
4.学生进行实验：认真观察实验现象，做好实验记录。
（二）整理数据，归纳结论。
1.教师讲解曲线图的绘制。
2.学生绘制曲线图。
3.学生讨论：从曲线图中，你发现了什么？热在冷水和热水中是怎样传递的？
（当两个物体的温度不同，热就会从温度高的物体传递到温度低的物体，直至两个物体的温度相等。也就是说热传递是单向的。）
四、巩固运用。
解释生活中的现象。
五年级科学上册 冷水和热水 1教案 冀教版
