苏教版一年级数学 第八单元 第11课时《得数是10的加法与10减几》教案

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1、 第八单元 10 以内的加法和减法 第 11 课时 得数是 10 的加法与 10 减几 教学内容： 课本第 66-67 页。 教学目标： 1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是 10 的加法和相应的减法算 式，加深认识相应的加法与相应的减法算式之间的联系。 2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿 望。 3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。 教学重点： 让学生通过操作自主探索、合作交流，学会和是 10 的加法与相应的减法。 教学难点：

2、理解相应的加、减法之间的联系。 课前准备： 课件、投影。 教学过程： 一、情境导入 导入：今天，我们进行一场有趣的数学“足球”比赛。比一比，哪组“进球” 个数多。 二、探究交流 1、各小组长组织本组小朋友同时进行 10 的组成的接力赛。 10 10 10 10 10 10 10 8 （ ）（ ）5 （ ）4 （ ）3 2（ ） （ ）6 （ ）7 讲评：××小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一“球”。 2、通过“看看想想”，探讨和是 10 的加法与相应的减法中一组算式的计算方 法。 提问：球场一角，小朋

3、友也在踢足球呢！仔细一看，这些小朋友可以分成哪两 部分？ 讲述：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按照服装颜色的不同分成 两队。这样，你能说出哪些算式？ 学生口答： 6+4= 4+6= 10-6= 10-4= 提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第 55 页，试着填一填。 讲述：任意选一题，把你的算法告诉大家。 总结：小朋友的办法真多！可以利用 10 的组成来算，也可以利用加、减法之 间的联系来算等等。这些算式就是今天学习的和是 10 的加法与相应的减法。这 类加、减法会议很多题目，你们想自己学习吗？ 3、通过“玩玩想想”

4、，探索和是 10 的加法与相应的减法全部算式的计算方法。 独立操作，写算式。 学生抛 10 个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。 合作小组交流算式、算法。 全班交流，展示成果。 让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛花片 的情况，逐步得到和是 10 的加法与相应的减法的全部算式。 激励：小朋友真行！你们通过抛花片，学会了所有和是 10 的加法与 10 减几的 计算。想表扬一下自己吗？老师奖励每组一个最佳学习“球”。 学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，及时记忆。 4、轻松一刻（课间操） 讲述：轻

5、松一刻来到了，我们一起来表演“凑十”歌。 随着优美的音乐，师生共同表演。 “凑十”歌 一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真亲密， 四六四六一起走， 五五凑成一双手。 三、检测完善 1、哪两张卡片上的数相加等于 10？ 如：师说“我出 8”生答“我出 2”师说“8+2=10”生答“2+8=10”。 2、10 减几。 讲述：小兔子见小朋友这么聪明，也要考考大家。小兔子手中的 10 减去其他 伞面上的任何数，请算出得数。 3、看谁说得多。 四、全课总结 通过这节课的学习，你学到了什

6、么知识呢？ 五、作业设计 1、“想想做做”第 3 题。 2、学有余力的学生做提高题。 电脑出示图：一座小木屋前有 2 个男孩，1 个女孩。问：如果一共有 10 个小 朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？ 板书设计： 和是 10 的加法和相应的减法 6+4=10 10-4=6 4+6=10 10-6=4 教学反思： 充分利用情景图创设开放的教学空间 ,引导学生再次经历提出问题、解决问 题的过程,加深对根据一幅图列出四道算式的理解。让学生说每一道算式的意思, 使学生知其然也知其所以然。 学生对数的意义理解有一定困难。通过练习,了解到学生对于蕴涵在实际生 活中的数的意义的理解较为准确,例如“你的小组中有几个小朋友,从前往后数, 你是第几个,从后往前数,你是第几个,第几个小朋友是谁”这样的问题,学生的解 答没有问题,都能根据实际情况作出正确的回答,但是对于图形,学生的理解有一 定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数、序数意义理解的干扰。 学生关注的范围比较小,角度单一,概括能力和推理能力不高。大部分学生未养成 良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算等学习习惯。