鄂教版第六册语文教案

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1、118 1 三年级下册语文教案 第一单元    1、春的颂歌 教学目标： 1、学会8个字及相关词语，认识8个字。 2、能有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容感受课文所描绘的美丽景色，想象课文描述的春天的景色。引导学生体会课文描写的方法，感受大自然的美。 教学重难点：掌握课文描写的方法，体会作者的思想感情，感受大自然的美。 教学时间：2课时。 教学过程： 第 一 课 时 一、激趣导入     春天百花齐放，夏天绿树成阴，秋天果实累累，冬天白雪皑皑，一年四季都是那样美丽。现在冬天即将过去，我们又将迎来一个美丽

2、的春天。你认为春天最美的是什么呢？ 　　指名回答 　　师：同学们说得真好，只要你们学会细心观察，你们一定能感受到春天的美丽。今天我们就一起来学习第1课《春的颂歌》。 　　板书课题：春的颂歌 二、初步感知，扫清障碍 １、自由读课文。要求：读准字音，不读错字，不加字、掉字。 ２、指名读课文。师生共同评议。 三、初步感知课文，质疑问难 1、默读课文，把你认为比较重要的词语和句子划下来。 2、不理解的地方作上记号。 3、提出自己最感兴趣的问题。 4、对学生提出的问题进行归纳、整理。 四、教学课文一、二段。 1、你从课文中的哪些地方感受到了春天的美丽。 2、根据学生回答引入第

3、二段。 3、春天的原野有什么特点呢？（绿色的小草　姹紫嫣红的花朵） 4、指导朗读：你能把你感受到的美读出来吗？ 5、指名读，学生评读，教师指导。 四、写字指导 1 独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。 2 小组内交流。 3 将易错的字（逐、临）在全班交流，教师重点强调。 4 学生练笔。 五、课堂练习 抄写生字词   第 二 课 时 一、回顾导入 师：同学们上节课我们一起在原野上感受了春天的美丽，今天这节课我们继续去感受春天的美丽，大家愿意吗？ 二、自主探究，合作学习 １、自由读课文。 思考：还能从哪里感受到春天的美丽？ ２、小组交流。 ３、指名回答。

4、 ４、教学第３段。 （１）从哪里能感受到春天的美丽呢？ 歌唱的小鸟　　偏偏起舞的蝴蝶　　探访花朵的蜜蜂　　（出示课件） （２）指导学生朗读 ５、教学第４段。 （１）分组合作学习，从哪里能感受到春天的美丽？ （２）指名汇报，全班交流。 （３）指导朗读。 ６、教师小结。齐读最后一段。 三、拓展练习 春风给大自然送来了什么？ 你认为春天还有哪些美丽的景象呢？ 四、课堂练习 　　背诵自己喜欢的部分。   板书设计： １、春的颂歌 春风送来 和暖的空气   勃勃的生机   毛毛细雨          　　　　　　　　　　　　　　绿草鲜花　　　　

5、　　清澈的小溪 充满生趣　充满活力 小鸟   　 蝴蝶    　蜜蜂　    小鱼　     蝌蚪         课后反思：     2、风筝 教学目标： 1 学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会放风筝的乐趣，感悟童真童趣。 3 学习查阅课外资料，初步培养搜集信息的能力。 教学重点：引导学生了解风筝的样子，体会“那些在空中飞的，都是我们理想的翅膀”。 教学时间：2课时。 教学过程： 第 一 课 时 一、谈话导入： 谁愿意将《村居》背诵给我们听。指名背诵。 （草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁

6、东风放纸鸢。）“纸鸢”也就是风筝，今天我们来学习一篇和风筝有关的课文。（板书课题） 二、初读课文，整体感知。 1、轻声读课文，把不认识的字画下来，多读几遍。 （1）、自读、互读 （2）不理解的词语查字典 2、检查字词查字典。 3、检查词语读音：飘带   翻滚   威武     驾驶舱    位置    翩翩起舞  瓦片  双胞胎   长辫子  4、选用自己喜欢的读书方式，读课文。读后回答，你有哪些地方没有读懂？教师适时板书。（为什么在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！） 三、学习课文1-2自然段。 1、指名朗读。 2、齐读。   第 二 课 时 一、复习导入。 上

7、节课我们初读了课文，那么文中到底给我们介绍了哪些风筝我们继续学习。 二、合作研讨，强化感受。 1、 默读课文，找找课文究竟介绍了哪几种样子的风筝，分别是谁做的？ 2、 学生回答。 3、 你最喜欢谁做的风筝，就把那一段多读几遍。 4、 同座交流：把自己最喜欢的部分读给同座听。 5、 指名朗读自己最喜欢的部分。 6、 指导“我”放风筝。 当你亲手把风筝放上天空的时候，你的心情是什么样的？（兴奋）请你带着这种心情读一读。（学生自由读后，再指名朗读。）    这一部分都是作者看到的吗？（此刻，我似乎看到了无边的大海和翻滚的波浪。。。。。。）是作者想到的。    从这里我们可以知道“

8、我”的理想是什么？（长大以后当海军） 7、照老师教给的方法把作者想到的句子画下来 8、全班交流。 三、深化拓展： 看了作者放风筝，你们想放风筝吗？你想为自己扎一个什么样的风筝？为什么？ 全班交流。   板书设计：           课后反思：       3、美丽的槐乡 教学目标： 1、掌握10个生字及其组成的词语，并能正确书写，认识槐、瑞、劈等7个字。 2、有感情地反复朗读课文，感受作者笔下的美丽槐乡。体会重点词语在句子中的作用。 3、背诵自己喜欢的部分。 教学重难点： 1 感受作者对于槐乡的“美”的描写。 2 体会重点词语在句子中的作用。（

9、课后练习三） 课时划分：２课时 教学准备：洋槐及槐花的图片 教学过程： 第 一 课 时 一、激趣导入 1、 板书课题：3、美丽的槐乡 2、 齐读课题：引导学生对课题提出问题。（什么是“槐乡”？） 3、 教师结合图片进行解释，并引导学生想象，“槐乡”会是怎样的？大家想知道吗？ 二、初读课文，扫清学习障碍 １、自由读课文。要求：读准字音，读正确课文。 ２、指名分段朗读课文。 ３、师生共同正音、纠错。 三、写字指导 1 独立观察生字表中的字，想一想应该如何记忆。 2 小组内交流。 ３、将比较难记和易错的字在全班交流。 四、交流学习体会，初步感知课文 １、检查生字学

10、习情况。 指名分段朗读课文。 师生共同评议。 ２、默读课文。 思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。 ３、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。 ４、全班交流。 ５、教师整理学生提出的问题。（较简单的问题当场解决） 五、课堂练习 抄写生字词。   第 二 课 时 一、复习导入： 通过上节课的学习，我们初步感受到了槐乡的美丽，大家也提出了许多有价值的问题，今天这节课，我们就一起来寻求这些问题的答案，一起来感受槐乡究竟美在哪？ 二、自主学习、合作探究 １、自由读课文。 思考：槐乡美在哪

11、里？ 仔细阅读课文，把你找到的词语和句子划下来，并多读几遍。 （小组交流，全班交流） 槐花的外形    花香    槐花饭   槐乡的孩子 选择自己最感兴趣的内容再读一读，看看作者是怎样通过着四个方面来展示槐乡的美丽？ （学生再次选读课文） ２、小组交流。 ３、指名回答。 ４、教学第2段。 槐花是怎样的？（瑞雪初降  有的……有的……） 指导学生朗读 学生模仿造句 ５、教学第3段。 （1）分组合作学习，联系课文指导学生理解课后练习三： ……都……整个……都…… ……美滋滋地…… （２）指名汇报，全班交流。 （３）指导朗读。 ６、学生自学第4段。 体会“甜丝

12、丝的，香喷喷的……” 三、拓展练习 用一句话赞美美丽的槐乡。（读课文最后一段） 四、课堂练习 　　背诵自己喜欢的部分。 板书设计：             课后反思：             古诗诵读 村居 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。 教学重点：引导学生理解诗意，体会诗的意境。 教学过程： 一、导入新课 1、以前我们学过哪些古诗是写自然景物的，哪一首是写春天美景的呢？谁来背一背？ 2、今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题。齐读课题。 3、解题：“村居”就是在农

13、村居住。这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者所看到的是什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？ 二、初读课文，读准字音，读通诗意。 1.借助拼音自由读课文，划出生字词，多读几遍。 2.用卡片检查生字，指导识字。 3.指名读课文，如有不正确的读音及时纠正。 4.齐读课文。 三、自学课文 汇报自学情况 四、加强朗读，感悟诗意 1.学习古诗一、二两句 师：同学们，你们想不想到诗人写的村居去看一看？ 师：今天老师要带你们坐上时光列车，穿过时空隧道去村居看一看。“车”来了，快闭上眼睛（课件中传出时光列车快速前进轰隆隆的响声，最后展示村居图）——到了！ 师：是啊，确

14、实很美！谁能说说是什么美呢？ 师：春天到底在哪呢？其实就在我们小朋友的眼睛里。仔细看看图，再读读古诗一、二句，找找春天在哪？ （从故事的头两个字“草长”可找到春天；从“二月天”这个词中可找到春天；从“拂堤杨柳醉春烟”这句诗中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。） 师：谁能把描写春天的一、二两句读一读？（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读） 师：读得太棒了。老师把一段优美的音乐奖励给你们，让我们看着图，跟随着美妙的音乐轻轻地、有感情地再读一读。（生齐读一、二句） 2.学习古诗三、四两句 师：听，听到了什么？（“放学了—”，“放风筝了—”） 师：村里的孩子们多高兴啊！我

15、们也高高兴兴地读读第三句。（指名读，强调“归来早”这三个字要重读，“早”字带拖腔） 师：儿童归来早干什么去呀？ 师：小朋友们，你们会放风筝吗？谁能告诉大家，你是怎么把风筝放上天的？（生叙述放风筝的过程） 师：看，他的风筝上天啦！这是我们想怎么读“忙趁东风放纸鸢”请试试。（学生试读） 师：快看，我们的风筝风得多高啊！快快找找你的风筝在哪？找到了吗？ 师：你的风筝飞得太高啦，被白云挡住了，你真是放风筝的能手。 师：小朋友们这首古诗美吗？ 师：你们想把这首诗记下来，很久很久以后还记得它吗？请用自己喜欢的办法读读记记吧！ （学生用自己喜欢的方法读课文读课文） 五、总结扩展 这如诗如

16、画的春天真是让人神往，令人陶醉。学完这首诗，你好像看到了什么情景？先说给同桌的小朋友听，然后再画下来好吗？ 课后反思：           语文乐园（一） 教学目标： 1、引导学生认识用比喻法构成的词。 2、引导学生认识春天的景物，体会怎么样才能描写生动。 3、读名言，激发学生爱书的情感。 4、读短文，激发学生读书的兴趣，培养语感。 5、引导学生开展探究，发现春天的景物变化。 6、了解压岁钱的用途，教育学生养成勤俭节约的习惯。 教学重点：引导学生体会春天的特点。 教学时间：3课时。 第 一 课 时 一、认一认，想一想 1、让学生自由朗读词语。 2、同桌检

17、查词语，正音。 3、动脑筋，想一想，你发现了什么？（小组讨论，全班交流） 4、教师通过电脑展示图片。 二、读一读。 1、学生自由朗读句子。 2、选择喜欢的句子大声朗读。 3、背诵积累好句。 4、课后拓展——朱自清的《春》 三、写一写，背一背 1、读格言。 2、背诵并积累。 3、说一说你知道的有关书的格言。 书的格言 书籍是巨大的力量。   ———列宁 好书是生活中最宝贵的财富之一。  ———史美尔斯 书籍是培植智慧的工具。  ———考门斯基 书籍使人变得思想奔放。  ———革拉特珂夫 书籍使人们成为宇宙的主人。  ———巴甫连柯 我身上所有一切优秀的品质都要

18、归于书籍。  ———高尔基 书籍是老年人的益友，也是青年人的良师。  ———史美尔斯 生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有 翅膀。  ———莎士比亚 多读书，读好书，然后写出自己的感想，这是写好作文的开始。 ———冰心 书，能保持我们的童心；书能保持我们的青春。　———严文井   第 二 课 时 读一读 1、自由朗读短文。 2、读完短文后，你能提出一两个问题吗？ 3、积累短文中的好词、好句。 探究与发现 1、读一读句子。 2、想一想，句子中有哪些地方让你发现了春天？ 3、说一说，你眼中的春天。   口语交际    压岁钱 学习目的

19、： 1、 能用标准的普通话流利地表述自己的观点。 2、 能有意义地使用压岁钱。 3、 提高学生的口头表达能力。 教学过程 ； 一、创设情景，营造自主参与的交际氛围。 　　师：春节的时候，一家团圆，逛街，和伙伴们玩耍，非常的热闹，过春节的心情怎样呢？自己是怎么过的？ 二、谈话导入 　　你得没得到压岁钱？谁给的？怎么用的？ 三、引导学生看图，读读图下的文字，学生了解本次口语交际的内容和要求。让学生说说，教师提示板书。按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。 四、小组交流、评议。 五、全班反馈交流，鼓励学生尽情地发表意见，教师的评价着重在拓宽学生的思路和表扬上，同时鼓励学

20、生积极围绕这次口语交际的要求参与评价。评议谁的压岁钱用得有意义，谁说得清楚、明白，给予及时的表扬和鼓励。   习作：谁把春天带来了 一、导入。 　　本单元我们结识了一位很可爱的朋友，它就是——春天。大家说得真好，不仅说清了春天里的景象，而且说得很具体、很生动。那这节课，我们来写一写“谁把春天带来了”，愿意吗？ 二、观察思考，尝试习作。 　1、读提示要求：（小黑板出示） 　　（1）你可以给习作另外取题目。 　　（2）想一想，先写什么，再写什么，最后写什么。 　　（3）把自己最喜欢的部分写详细些，其余部分可以简略地写。 　　　（4）抓住春天的特点，突出春天的美妙。 　　　（5

21、）可以用上课本中提供的词语和句子。 　　2、学生习作。 三、欣赏评议，交流习作。 　　（老师选取学生精彩作文片段二到三例一起赏析） 　1、学生念作文片段。 　2、思考： 　　　（1）你觉得作文片段中哪个地方写得好？好在哪里？ 　　　（2）片段中哪几句话让你感受到春天的美妙？ 　　　（3）还有什么地方你觉得修改一下会更好？ 四、继续“习作” 　　　　学生习作，教师指导。 五、小结 　　课后，同学们继续认真完成这篇习作，到时比一比，看谁写的作文最好，最能突出春天的美妙。   课后反思：       第二单元    4 老师领进门 教学目标： 1、会认7个生

22、字；学会课后10个生字。认识1个多音字。 2、正确读写并理解“娓娓动听、身临其境、嘎然而止，引人入胜”等词句。能用“娓娓动听”、“引人入胜”写句子。在学习过程中，体会理解词句的方法。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、理解课文内容。感受作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。 教学重点：学会联系上下理解并说出课文中部分句子的意思。 教学难点：感受作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。 教学时间：两课时。 教学准备：生字、词语卡片。 教学过程： 第 一 课 时 一、激趣导入： 　 游戏：有趣的一字游戏。师谈话：刚才同学们玩

23、得很高兴，说的也很精彩，现在老师也来露一手，行吗？师吟诵《一去二三里》。    学生自由谈谈自己对诗的理解。师述：山村虽小，景色却很美。小诗看来简单，但让一年级的小朋友领悟其中的道理，也不是一件容易的事。可一位老师巧妙的将它编成了一个有趣的故事，把小朋友给深深迷住了。这位老师是谁？他编的故事是怎样的？就让我们赶快来读读，去揭开这个谜吧！ 板书课题：老师领进门。齐读课题。 二、自主识字，初读课文 1、自由读文，读准字音，读通句子。 2、课件出示生字词。 3、指导识记重难点字。“恩、邻”多音字“正、教”。 4、指名分段读文。 5、学生互助正音，点评。 三、初步感知课文 1、教师

24、简介刘绍棠。 师：同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者的身份吗？（赫赫有名的大作家）1936年2月生，1997年3月病逝，终年61岁。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。 2、这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，心情如何？（激动不已）他们的交谈中，大作家说得最多的一个词语是什么？（谢谢、感谢） 你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（课件出示：我仍然像４０年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。） 3、大作

25、家深深感谢“老师领进门”，（指着课题）谁再来读读课题？ 同学们，究竟这个“门”指的是什么门？ 四、写字指导 1 独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。 2 小组内交流。 3 将易错的字在全班交流，教师重点强调。 4 学生练笔。 第 二 课 时 一、复习导入 刘绍堂这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，恭恭敬敬地向他行礼，深深感谢“老师领进门”，究竟这个“门”指的是什么门？ 二、再读课文，理解大意 1、请三位同学朗读课文 2、组织讨论后读课题： 　　提问讨论：老师把“我”领进什么？ 　　你是怎么知道的。文中哪一节告诉了我们？ 　　讨论板书：文

26、学创作大门 3、句子中的“这个方面”指什么？（“从事文学创作”、“丰富的想象力”） 4、小结： 5、出示文中小诗：（投影） 6、谈话：这首诗没有故事情节，可是通过田老师合理丰富的想象，同时自然巧妙地用诗中1-10的数字，构成一个完美，有情趣，又有趣，又有教育意义的故事。 7、学生讲故事。 三、重点理解句子含义 1、出示句子：①我听得入迷，恍如身临其境，田老师然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。 2、理解句子含义（提示谈理解方法，出示小黑板） 　　组织讨论小结：理解这句话，应该抓住“入迷”、“身临其境”、“发呆”、“惊醒”等词语，体会“我”听故事时入迷的

27、程度。这个句子说明田老师的故事讲得十分精彩，我听得如痴如醉。 3、指导朗读。 4、出示句子：②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。 组织讨论小结。 5、过渡谈话，全班齐读13、14节。 6、出示句子：③十年树木，百年树人，插柳之恩，终身难忘。 7、引导学生重点理解两个“树”和两个数量词：十年、百年。 　　组织讨论小结：说明培养人才比培养树木更困难，需要的时间更长。作者之所以能够成为作家，是因为田老师的培育，所以“插柳之恩， 8、提问加深理解：上文的“柳成荫”是什么意思？ 　　讨论小结：这是一篇文忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文

28、学感染，在心田里播下了文学的种子，说明“师恩难忘”，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师怀有深深的感激之情。   板书设计： 9、老师领进门——文学创作大门 插柳之恩——培养丰富的想象力 终身难忘   课后反思；               5和时间赛跑 教学目标： 1、学会10个生字，会认7个字，正确读写"忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若"等词语。 2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。 3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 教学重点： 1、要指导学生读准"梭、若"等字的

29、字音，注意"哀、持、梭、若"等字字形的教学。 2 、"假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。"引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 教学难点： 　　1注意区分"持、特"，"哀、衰"，"棱，梭"。"若"的第５笔是撇。 2感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 教学时间：2课时 教学过程： 第 一 课 时 一、谈话式引入 你们都参加过什么体育活动？ （跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……） 　  其中赛跑我们班谁最快？ （请这位同学起立）大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？ （不行！） 　为什么？ （时间过去了是永远也不会回来的……） 　今天我们一起来

30、学习第六课《和时间赛跑》。 二、 初读课文 1、小声读读课文，注意正确、流利、有感情。并标好自然段。 2、学习生字词，指导字形。 3、通过刚才的读书，你都记住了文中什么内容？ （可以从好词好句回答，也可以是记住了事情的梗概……） 4、每组选代表参加班内的朗读，教师检查朗读情况。 5、介绍作者 -- 林清玄 　　笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年开始散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。 三

31、、作业 １、朗读课文，有疑问可以在书上标注。 ２、写生字词   第 二 课 时 一、引入 　　我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？ 　　（这样说是不对的，时间是有，但已经不是过去的时间） 文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子： 　　假若你一直和时间赛跑，你 _________ 。 　　为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文 二、分析课文 （一）出示思考题 １、爸爸看到"我"为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。 ２、作者当时是怎样想的？

32、 ３、作者又是怎样感到时间流逝的？ ４、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。 5、反馈 　　①小组派代表说 　　所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了…… 　　②作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。说说什么意思？ （昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是"所有时间里的事物，都永远不会回来了"的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以"我"才会感到爸爸等于给"我"说了一个谜。） 读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是

33、什么意思？ （"光阴"指时间，"金"即黄金，"寸金难买寸光阴"是说时间的宝贵。"箭"、"梭"，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。 ） 　　④爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？ 　　（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。"我"真切地感受到了时间一去不复返。） ⑤有什么不懂的问题？ （二）作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑 。 １、课文是从哪几件事情写"我"和时间赛跑的？ 　（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天

34、就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。） ２、通过小作者的做法，你有什么感受？ 　（我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位小作者……） ３、读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。 ４、作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还可以和时间赛跑？ 　（做题、坐不同的车、……） 5、由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷 。 （三）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？当时他会是什么心情？ 　（生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷，所以他会告诉他的孩子这个道理。） （自

35、豪、高兴） 　　你同意这个说法吗?用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用名人的事例来说明。 三、小结 　　课文启示人们：虽然"光阴似箭，日月如梭"，"所有时间里的事物，都永远不会回来了"，但是"假如你一直和时间赛跑，你就可以成功"。 四、作业 　 　1、寻找关于时间的谚语。 　2、有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。   板书设计：      5   和时间赛跑 和时间赛跑――珍惜时间 　　　　　　　　　　永远不回――――可怕　　　不是滋味 　　　　　　　　　　过得飞快――――着急　　　悲伤 　　　　　　　　　　赢得时间――――高兴

36、　　　激动 　　　　　　　　　　养成习惯――――受益不浅间的前面。   课后反思：           6  发愤立志 教学目标： 1、认识本课4个生字、学会6个生字。理解“聪明机敏、呆若木鸡”等词语的意思，继续培养独立识字的能力。 2、用查字典、联系上下文、联系生活实际等方法理解词语的意思。用抠词抠句、的方法，引导学生理解课文的意思。 3、使学生懂得“虚心好学”，是我们每个同学必须养成的好品质。 教学重点：理解“苏东坡为什么要修改对联？” 教学难点：从这个故事中，你受到了什么启发？ 教学时数：2课时 教学过程： 第 一 课 时 一、激趣导入。 1、师：

37、我们班很多同学都会背诵很多古诗，谁能背一首苏轼的诗给大家听一听？ 《花影》、《水调歌头》。 2、师：苏轼是我国古代有名的文学家，写下了很多流传千古的名篇。你知道他的故事吗？今天我们来了解一个关于他的故事。 二、初读课文，整体感知。 1 自由读课文，回顾自己预习的内容。 2 同位互相检查预习情况。 3 指名学生认读生字，词语。 聪明机敏   盖世无双    呆若木鸡      恍然大悟 4 师：预习时，你提出了什么不懂的问题吗？（教师引导学生梳理问题，进行分类。在后面学习课文的过程中解决问题。） 三、精读体会 1 默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？ 2 重点学习课文的第

38、一、二自然段。 3 指名学生朗读第一、二段。 4 师：读了这两段，你知道了什么？ 5 讨论：你看了这副对联以后有什么想法？ 6 指导有感情地朗读课文。 四、指导写字 1 认读本课需要写会的六个生字。 2 教师范写。 3 学生独立习字。   第 二 课 时 一、复习导入。 师：昨天，我们学习了课文的第1、2自然段。你还记得苏轼写了一副怎样的对联吗？ （识遍天下字，读尽人间书） 师：今天我们接着了解后面的发生的事情。看看我们能从中体会到什么？ 二、学习课文第3、4自然段。 1．指名学生朗读第3自然段。 师：苏东坡这个时候是怎样想的？为什么？（小组讨论） 2．指名

39、学生分角色朗读课文。再演一演。 3．指名学生朗读第4自然段。 师：人在什么时候，脸上会红一阵，白一阵，头上冒汗？ 4．指导学生有感情地朗读第3、4自然段 三、学习课文第5、6自然段。 1、 指名学生朗读课文第5、6自然段。 2、 体会“呆若木鸡”地意思。 3、 比较前后两副对联有什么区别？ 四、回顾全文 1、 默读全文，想一想从这个故事中你受到了什么启发？ 2、 拓展延伸。 3、 练习复述课文。   板书设计： 　                              识遍天下字，读尽人间书 　　　　　　　6 发愤立志　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学无

40、止境 　　　　　　　　　　　　　 发愤识遍天下字，立志读尽人间书   课后反思：         课题：语文乐园（二） 教学目标： 　　　1、学习认读多音字，认识7个生字。 　　　2、知道我国的五岳名山，初步了解它们的特点。 　　　3、学习名人名言，懂得珍惜时间。 　　　4、了解短文的主要内容。 教学重点： 　　掌握生字新词，学习积累好词好句。 教学难点： 　　理解短文，学习作者表达方法。 教学时数：3课时 教学过程： 　　　　　　　　　　　　      第 一 课 时 一、我来试试。 （一）查一查，比一比。 　1、出示词语卡片，请同学读一读，注意

41、带点的词。 　2、查字典，注意这些带点的词语读音有什么不同。 　3、同学互读词语，读准字音。 　4、拓展学习：你还知道哪些多音字。 （二）认一认，读一读。 　1、出示图片，请同学看一看，图片是什么风景名胜。 　2、请同学说说它们不同的特点。 　3、朗读词组。 　4、拓展活动：说说你还知道我国哪些名山？ （三）写一写，背一背。 　1、请同学自读句子，感受句子内容。 　2、交流：读句子的感受。 　3、让学生尝试背句子。 　4、学生背诵名言警句。 　5、指导抄写名言。 （四）读一读。 　1、谈话导入，激发兴趣。 　2、阅读短文，了解内容。 　3、回顾全文，畅谈体会

42、。 　4、指导学生分角色朗读。 　5、思考：妈妈的话有道理吗？ 　　　　　你想对小蜗牛说点什么？ 　6、拓展：读了这篇短文，我懂了 　　　　　　　　　　　　　　　第 二 课 时 二、探究与发现。 　读一读，想一想。 　　1、自由读三个句子，注意引号在不同句子中的不同用法和写法，说说自己的发现。 　　2、学习交流自己的发现。 　　（1）把某人说的话用引号括起来，标明说话的内容。 　　（2）引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 　　（3）用于文章中直接引用的部分。 　　3、拓展学习，教师小结。 习作二　一本好书 一、创设情景——诱真情 　１、猜

43、谜导入，激发兴趣。 　２、一本好书，让爸爸和儿子忘记了周围的一切，他们一起度过了一段美好的时光。 　３、看一看，漫画里画了什么内容？ 　４、指名说漫画大意，揭示主题——一本好书。 　　　（简介德国著名漫画家卜劳恩及其作品。） 二、追忆生活——燃真情 　　　１、结合漫画内容，想一想：他们看的是什么书呢？指导观察图（１）。 　　　２、结合生活实际，想一想：儿子怎样爱看书？父亲又是怎样爱看书？指导观察图（２）（３）（４）。 　　３、父亲和儿子都爱看这本书，他们会说些什么呢？指导学生发挥想象，充实漫画内容。 三、开启心扉——诉真情 　１、把漫画内容编成小故事，讲给同桌听。 　２、

44、全班交流。 　３、互相评议。 四、自由习作——品真情 　１、撰写习作《一本好书》。 　２、同桌互评互改。 　３、佳作欣赏。   课后反思：         第三单元   7 小孩与大海 教学目标： 1、学会10个字，认识6个字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容。想像句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。 教学重点：朗读课文 ，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢乐。 教学难点：结合上下文以及自己的生活经验，想像文中重点词句所表达的情景，体会作者蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。 教学时间：2

45、课时。 教学过程： 第 一 课 时 一、创设情境，激趣导入： 1 看图：孩子们在海边嬉戏玩耍的场景，他们快乐吗？你想知道他们怎样与大海亲密接触的吗？  2 板书课题，齐读课题。 3 根据下列要求初读课文。 （1）、读准每个字的字音，读通课文。 （2）、查字典，理解“珍藏的”等词语。 （3）、思考：这篇课文主要写了什么？用自己的话说说看。 二、检查预习。 1 用多种方式检查生字的读音。 2 指名分段读课文，其他同学认真听：他们的字音读准了没有？想想这篇课文主要写了什么？ 3 学生回答，教师相机板书：踏浪、堆城堡、看船出海。 三、学习课文第一段 １、自由读课文第一自然

46、段。 边读边想：孩子们是怎样踏浪的？画出相关的句子。 ２、学生回答，教师出示句子，指导学生想象画面。 句子：孩子们踩在软软的细纱上，笑着，叫着，跳着，奔向大海，留下一串串小脚印。 ３、学生自读句子，想象画面。 ４、小组交流后全班反馈。 ５、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者的观察能力和表现手法（拟人）。 四、写字指导 1 独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。 2 小组内交流。 3 将易错和难记的字在全班交流，教师重点强调。 4 学生练笔。 五、课堂练习 抄写生字词   第 二 课 时 一、复习导入 通过上节课的学习，我们感受到了大

47、海那神奇的魅力。今天，就让我们和文中的孩子们一起去享受大海带给我们的乐趣吧！ 二、自主探究，合作学习 １、选择自己感兴趣的一个场面，分小组探究学习。 出示方法：读一读，想象描绘的情景。 　　　　　议一议，大海给孩子们带来了怎样的乐趣？ 　　　　　学一学，作者是怎样描写的？ ２、全班交流，教师相机指导。 （１）第二段，着重指导学生读出孩子们玩沙、堆城堡时高兴、愉快的心情。 引导学生想象，孩子们堆城堡时会说些什么？他们还会堆些什么？ 　　拓展：第一句中有哪些动词？你能用这些动词说一句话吗？ （２）第三段，着重指导学生读出孩子们拾到不同贝壳时的好奇心情，想象他们还会捡到怎样的贝壳

48、？他们会用这些贝壳做什么？ 　　拓展：用有的……有的……描写操场上早锻炼时的情景。 （３）第四、五段，着重指导学生读出孩子们对探寻大海奥秘的渴望。想象一下，他们还会想些什么？ ３、教师小结。 三、拓展内化，揭示主题 １、出示人类破坏大海的图片。 同学们，美丽的大海正在遭到摧残，看到这一副副画面，你们现在最想说什么呢？请联系课文内容谈一谈 ２、请你结合课文内容，给那些破坏大自然的人们写一封信。   板书设计： ７、小孩与大海 踏浪 快乐、热爱大海   小孩 堆城堡 拾贝壳 看船出海   课后反思：     8 海底世界 教学目标： 1、了解海底是景

49、色奇异、物产丰富的地方。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、学会10个生字，会认8个字，理解“依然”、“窃窃私语”等，能结合重点词语理解句意。 4、激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。 教学重点：了解、感受海底的景色奇异、物产丰富。 教学难点：了解、感受海底的景色奇异、物产丰富。 教学准备：预先布置学生以小组合作方式，或上网，或查阅书籍，影碟或向专家咨询，搜集有关海底世界的资料（读物，图片，影碟）。 教学时间：2课时 教学过程： 第 一 课 时 一、创设情境，激趣导入： 1、看海，大海美吗？你想知道大海深处是怎样的？板书课题，齐读课题。 2、根据下列要求初读

50、课文。 （1）、读准每个字的字音，读通课文。 （2）、查字典，理解“窃窃私语”等词语。 （3）、思考：这篇课文主要写了什么？用自己的话说说看。 二、检查预习。 1、用多种方式检查生字的读音。 2、指名分段读课文，其他同学认真听：他们的字音读准了没有？想想这篇课文主要写了什么？ 3、学生回答，教师相机板书：景色奇异  物产丰富。 4、学生提出不懂的问题，如： （1）、为什么说海底是宁静的而有声音的？ （2）、为什么说海底是景色奇异、物产丰富的世界？ （3）、海底有哪些金属？为什么有丰富的世界？ 5、梳理学生的疑问，确定教学目标。 三、识字写字。 按左右结构、上下结构、

51、半包围结构三类指导学生写字。   第 二 课 时 一、创设情景导入 展示大海图片，播放音乐《深深的海洋》，教师：浩瀚无边的大海是个令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？ 二、整体把握，抓住特点 速读课文，找出文中最能概括海底特点的一句话？（即最后一个自然段：海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界） 三、围绕 “景色奇异，物产丰富”展开自主阅读 （一）激发兴趣，自主朗读 1、学生自由读“景色丰富，物产丰富”两部分，选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的读书方法练习朗读。 合作学习：学生可以同桌或伙伴互听互读，也可以小组间比赛读。 2、配乐朗读比赛，师生共同点评。 3、品读

52、重点词句，体味海底景色之奇异、物产之丰富 （1）“阳光射不到海底……许多光点在闪烁……” a.进入“海底世界”虚拟网络，观看录像（海底模拟厅—海底的灯光）。教师：请“潜水员”穿上潜水衣，潜入海底。现在海底光线越来越暗，大海深处已全黑了，此时你发现了什么？请报告。（结合进行语言训练） 生：我是……，我发现……。 b.师：发挥想象，这些光点像什么？ （生按句式交流） 生甲：……有的像会发光闪着亮的簪子，有的像闪烁的灯，有的还像一条正在觅食的蛇。 生乙：……有的像夜航的飞机，有的像会发光的电缆，有的还像闪着银鳞的龙。 c.师：这些光点到底是什么？学生交流利用虚拟网络，自主探究的结果。

53、 （2）“海底的动物常常窃窃私语……” a.进入“海底世界”虚拟网络，听录音（海底模拟厅—海底的声音）教师：现在请“潜水员”戴上水中听音器，再次潜入水底，听听海底的声音，能听清吗？为什么？ 请四名学生凑在一起表演“窃窃私语”，帮助学生理解词义。 b.指导学生轻声齐读，感受海底的神秘与宁静。 （3）“海里的动物，已经知道的大约有三万多种。” 齐读。师：从哪些词语可以看出海里动物很多？ 再次齐读，突出“已经知道”、“三万多种”，体会海底物产丰富。 b.师：你还知道海底有哪些丰富的物产？学生交流利用虚拟网络，自主探究的结果。 四、总结全文，自主表达 1、齐读最后一个自然段，说说学

54、习本课的感受？ 出示句式：（1）海底真是个（       ）的世界。（说一句） （2）海底————————————————。（说一句） 2、师总结。   板书设计： 8．海底世界 　　　　　　　　　声音：各种各样 　　　　　　　　　动物：各有各的活动特点 　　　　　　　　　植物：形态各异 　　　　　　　　　矿物：丰富 课后反思：              9、躺在波浪上看书 教学目标： 1、学习本课生字，学会10个生字（注意“盐”、“幻”、“迹”的字型）。认识8个字。 2、有感情地朗读课文。了解课文内容，知道死海吸引游人的地方。 3、让学生领略世界不

55、同的自然风光，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。 教学重点：指导学生收集有关死海的资料，结合语言文字和课文插图，体会作者的感受和死海的神奇。 教学难点：指导学生收集有关死海的资料，结合语言文字和课文插图，体会作者的感受和死海的神奇。 教学时间：2课时。 教学过程： 第 一 课 时 一、激趣导入 1 教师板书课题《躺在波浪上看书》（学生齐读课题） 2 看到这个题目大家有没有想问的问题呢？（针对题目学生提出问题。） 3 看来大家的问题还真不少，那么今天我们就来看看“躺在波浪上看书”究竟是怎么回事？ 二、初读课文，扫清学习障碍 １、自由读课文。要求：读准字音，读正确课文。 ２

56、、指名分段朗读课文。 ３、师生共同正音、纠错。 三、写字指导 1 独立观察生字表中的字，想一想应该如何记忆。 2 小组内交流。 3 将比较难记和易错的字在全班交流。（注意“盐”、“幻”、“迹”的字型，学生虚空练习。） 四、交流学习体会，初步感知课文 １、检查生字学习情况。 指名分段朗读课文。 师生共同评议。 ２、默读课文。 思考：通过课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。 ３、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。 ４、全班交流。 ５、教师整理学生提出的问题。（较简单的问题当场解决） 五、课堂练

57、习 抄写生字词。   板书设计： 9、躺在波浪上看书 　　　　　　／　轻轻涌动　像彩虹　＼ 　　（死海）奇　　　　　　　　　　　　乐 　　　　　　＼　含盐量高　浮力大　／   课后反思： 古诗诵读  春日 教学目标： 1、认识2个生字。会写2个字 2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感 3、喜欢背诵古诗，有条件的背诵课外的古诗。 4、懂得作者想说明的道理。 教学重点：会读，会写，有感情地朗读，背诵课文 教学难点：体会、感悟诗中的真情实感 教学时间：一课时 教学过程： 一、看图说话     看图，你想到了什么？ 二、初读感知，了解大意

58、 1、自己读：把诗读正确，读通顺 2、自由读：圈出不理角的词语，相互交流 3、小组合作学习，排除字，词，义的部分障碍。 三、自学情况的反馈 1、教师范读 2、出示小黑板（诗的内容） 指名学生读。要求通顺 3、出示本课生字，认读生字 四、指导朗读 1、朗读全诗，说说读后感    自由组合，与学习伙伴体会读，交流自己的体会，再读。 2、熟读全诗，感情朗读    自由读，个别读：要求把诗读得正确且流利    师范读：让学生在读流利的基础上，感受教师的感情朗读，以范读带朗读。   五、创设情境，体会情感 1、教师结合诗人的生平描述诗意，激发学生想象。 2、有感情地朗读

59、 3、背诵自由背、限时背、比赛背。   课后反思：善于观察生活,懂得透过现象看本质.                 语文乐园（三） 教学目标： 1通过学生自主认读12组由意思相近、相反的字组成的词语，读短语想象画面，达到积累语言的目的. 2通过学生在读写名言警句的过程中受到启迪熏陶。读成语故事。 3 激发学生写有趣的话，享受写话的乐趣。 学习重点：词语积累 学习难点：词语的积累 学习准备：生字卡、小黑板 教学安排：5课时 教学过程：                           第 一 课 时 一.学习“读一读”： 1.教师出示12组词语

60、，学生自由读一读。 2.读一读，想一想词语的意思，看看从上下两组词语中你发现了什么。 3.小组交流 4.全班反馈，指导理解词义，感情朗读，感受祖国语言文字的神奇美妙。 5.拓展延伸，说一说你还知道哪些类似的词语？ 如：苦涩、奇异、柔软、疑惑、憎恨、蕴藏、伸缩、起伏、粗细、得失、胜负 二、学习“认一认，读一读”： 1. 自由朗读，读准字音。 2. 各种形式朗读，结合课文内容，体会感情，读出感情。 3、默读词组，结合词组，想象画面 4、小组交流，用自己的话说说脑海中出现的画面。 5、交流反馈 6、拓展延伸，说一说你还知道哪些类似的词组？ 三.学习“写一写，背一背”： 1

61、.学生读句子，指名读。 2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。 3.小结，这些对我们生活、学习有帮助的句子叫做名言警句。你还还知道那些名言警句呢？学生交流。 4.写一写，指导书写。                              第 二课 时 一、学习“读一读”： 1自由读文，读准字音，读通短文 2同桌合作读，交流你读懂了什么 3全班反馈交流，指导朗读。 4结合自己的实际，说说怎样才能作到有志气。 二.学习“探究与发现” 1自由读词语 2 想一想：你从这些词语中发现了什么？ 3根据自己的发现，想想自己还能说出几个带“海”字的词语。 4全班反馈交流，教师相机

62、指导。 口语交际：大海 教学目标： 1 能围绕“大海”的话题进行交流，加深对大海的认识。 2激发学生热爱海洋的情感 教学时间：一课时 教学过程： 一、创设情境，营造自主参与的焦急气氛。 二、谈话导入：引导学生看图，读读图下的文字，让学生了解本次口语交际的内容和要求。 三、学生说一说，教师相机板书。 四、按照口语交际的要求，说说自己知道的大海。 五、小组交流、评议。 六、全班反馈交流，鼓励学生尽情地表达自己的意见，对说得清楚、听得明白的学生给予及时的 表扬和鼓励。 习作：玩具宝贝                                 第一 课 时 一、激趣

63、导入 同学们，你们喜欢玩具吗？喜欢怎样的玩具？为什么喜欢？今天这节课我们就来写一写，比一比，看谁笔下的玩具最可爱，最好玩。板书：玩具宝贝 二、指导选材，尝试写作 1、将你最喜欢的玩具拿出来和大家交流一下吧。生拿出自己带来的玩具，与同学交流自己的玩具叫什么名字，你为什么喜欢它？ 2、自由发言，互相启发。拓展思路。发挥想象，根据生活中的观察和生活积累，让自己的玩具活起来、动起来。 3、 教师指导，帮助学生选择材料，确定好的内容。 5、 想一想，要求把自己与玩具之间的趣事、乐事写下来，要写真事，表真情。 6、 把内容写具体，试着用上文中给出的好词、好句，句子写通顺，不要写错别字。 6

64、、 写完多读几遍。                              第 二 课 时 一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。 二、交流习作，互相提升。 1、 组内互相交换看对方习作，组内互评。 3、 共同评议是否写出了玩具的可爱，写出了自己与玩具之间的趣事、乐事。 4、 共同修改。 4、 推荐组内同学读习作，大家欣赏。 5、 针对某些情况，有目的讲评。 6、 集体修改。 三、自我修改，延伸课外。    动笔尝试自我修改，使文章更精美。 四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。   课后反思：          第四单元     10、这个

65、规矩不能有 教学目标： 1、认识8个生字，会认7个生字。注意多音字“将” 和“冲”的读音。 2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3、通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。 4、鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，提高收集信息的能力。 教学重点、难点：了解彭总逛公园发现公园闭园接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事例，体会彭总心系人民群众，不搞特殊化的高尚品质。 教学过程： 第 一 课 时 一、谈话导入： 1、今天我们一起来学习一篇新的课文（教师板书课题：“这个规矩不能有”），请大家一起来读课题。 2、你第一次读这个课题时有什么疑问？（学

66、生：这句话是谁说的？他对谁说这句话？他为什么说这句话？“这个规矩”指的是什么规矩？……） 3、谁能介绍一下你所了解的彭德怀？（出示彭德怀的图片） 二、初步感知： 1、“这个规矩”是什么规矩？彭德怀总司令为什么要对那些工作人员说这句话？下面我们就带着这些的问题读读课文，从文中找答案。 2、请大家自由读课文，注意读准字音，争取把课文读正确、流利。并思考课文写了什么事？ 3、课文中的生字、词语你们都能读准吗？咱们一起来读一读吧！ 　出示生字词语，学生开火车读。 4、谁能用自己的话说说课文写了一件什么事？ 三、指导书写生字。 1、指导字型：照（上下结构），司(半包围结构)，短横和口字略靠左，横折勾要包围住左边的部分。 矩，第五笔、规，第四笔转化成点；职，第六笔变成提。 2、学生练习。   第 二 课 时 一、复习导入： 1、认读生字词。 2、说说你知道课文写了一件什么事？ 二、细读感悟 1、再读读课文，你认为“这个规矩”是什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？（全班集体交流） 2、你认为彭德怀是怎样的人？你从哪些语句中感受到的？画出来和小组同学交流一下