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玩镜子
教学
目标
1、能够用图画、语言对不同种类镜子的成像现象做出合理的解释；能设计实验探究多个平面镜会聚太阳光后，会使聚光出温度升高。。
2、认识到科学是不断发展的，意识到科学技术的发展给人类和社会发展带来好处。
3、知道平面镜等可以改变光的传播路线；知道多个平面镜会聚太阳光后，会聚光使温度升高。
教学重、难点
1、知道平面镜等可以改变光的传播路线；知道多个平面镜会聚太阳光后，会聚光使温度升高。
2、能够用图画、语言对不同种类镜子的成像现象做出合理的解释。
2、教具
搜集相关的事物和图文资料。不锈刚勺子、凸透镜、凹透镜、平面镜。
板书
设计
12、玩镜子
表面是平的镜子叫做平面镜
平面镜里的像与实际物体大小相等，左右相反
物体在凹面镜中的像是倒立的，在凸面镜中的像是正立的；
多个平面镜反射的光汇聚到一块，会使聚光处温度升高
将一物体放在两个或三个平面镜面前，发现会得到多个物体的像。
一、创设情境，兴趣导入：
师：每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们觉得这样做有什么好处？
（学生自由回答）。
师：你们注意到没有，你的像在镜子中是什么样
3、的？与实际有什么不同？
（学生讨论，回答）
师：其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识，今天让我们深入研究。（板书课题 12、玩镜子）
二、合作交流，获得新知：
1、认识三种镜子：平面镜、凹面镜、凸面镜。
师：生活中你见过的镜子是什么样子的？是在哪里见到的？
（学生自由回答）
师：（出示三种镜子，让学生看、摸）说一说三种镜子的镜面各有什么特点？
（生汇报自己的发现。）
师生小结：表面是平的镜子叫做平面镜，镜面弯曲的是凹面镜或凸面镜。（结合画图让学生认识）
2、三种镜子的成像特点。
（1）提出问题：
师：平面镜、凹面镜、凸面镜所成的像与实际物体一样吗？
（2）猜想假设
4、：
（让学生根据经验说一说。）
（3） 制定方案：
各小组讨论交流，然后让学生说一说实验方法。（利用勺子，表面光亮的铁片等，作为平面镜、凸面镜、凹面镜，观察各种镜子中自己或物体的像是什么样子。）
（4） 实施探究：
分小组活动，实际观察三种镜子的成像特点。做好实验记录，让学生将镜里的像画下来与实物对照。
（5）展示交流：
学生将观察发现进行汇报交流。然后达成共识。
（6）教师小结。平面镜里的像与实际物体大小相等，左右相反，物体在凹面镜中的像是倒立的，在凸面镜中的像是正立的；
3、认识三种镜子的反射现象
师：下面请同学们继续玩镜子，看你还能发现什么？（引导学生用镜子反射光，
5、反射窗外的景物。）
（生汇报交流）
师生总结：三种镜子都能反射光，使光的传播路线发生改变。凸面镜反射景物的范围大，凹面镜反射景物的范围小，平面镜反射景物的范围居于凸面镜和凹面镜之间。
4、 探究物体在两块平面镜之间所成的像
5、 （1）猜一猜：
师：物体在两块平面镜之间所成的像是什么样的？
（生自由交流）
（2） 观察验证：
师：将一物体放在两个平面镜面前，观察平面镜里物体的像，改变两个平面镜之间的夹角，观察平面镜里的像有什么变化？
（生汇报交流）
师总结：将一物体放在两个平面镜之间，会得到多个物体的像。
5、认识多个平面镜汇聚阳光后，会使聚光处温度升高
（1）提出
6、问题：
师：（给学生讲阿基米德的故事），猜一猜敌舰为什么起火？
（2）学生猜测：
（3）制定方案：
（生小组交流汇报，形成方案：多个同学用镜子反光聚集到一点，用温度计测试聚光处温度的变化。）
（4） 实施探究：
（学生分小组进行观察实验活动，教师巡视，指导学生实验和记录。）
（5） 展示交流：
（哪个小组温度高，是怎么做的）
师生共同交流的基础上进行小结：
多个平面镜反射的光汇聚到一块，会使聚光处温度升高，参与聚光的镜子所排列的形状是弧形时，镜子聚的光最强。
三、拓展延伸，应用创新。
1、镜子在生活中的应用。
师：生活中哪些地方应用到了哪种镜子？
生列举生活中利用镜子的实例。（教师可制成课件或播放有关视频）
师生共同小结，得出镜子在生活中的广泛应用。
2、 制作万花筒。
师：万花筒是我们很多同学玩过的玩具，老师这里有它的制作方法，我们可以制作一个来欣赏一下。
师：（教师介绍“万花筒”的制作方法。）课下，有兴趣的同学可以制作一个。
修改与补充
课后反思
让学生自己从家里带平面镜来观察，仔细体会平面镜所成的像与凸面镜、凹面镜所成像的不同。
最新精品资料整理推荐，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15
五年级科学下册《玩镜子》表格式教案 青岛版(共5页DOC)
